高校云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用模式探討

寇衛(wèi)利 胡剛毅 魯寧 楊微微 禹玥昀

摘 要：為響應(yīng)國(guó)家“雙一流”建設(shè)號(hào)召，針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)信息化方面存在的主要問(wèn)題，結(jié)合云計(jì)算概念與特征，分析云計(jì)算在高校教學(xué)信息化過(guò)程中的重要作用，并探討基于云計(jì)算的高校教學(xué)信息化應(yīng)用模式。在教學(xué)信息化建設(shè)過(guò)程中，云計(jì)算能夠在海量教學(xué)資源存儲(chǔ)、異構(gòu)教學(xué)資源整合、教學(xué)信息安全保證、教學(xué)服務(wù)提供等方面發(fā)揮支撐作用，并能應(yīng)用云計(jì)算構(gòu)建真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境、建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、發(fā)展虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)以及提供靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)。因此，云計(jì)算是一種高校教學(xué)信息化建設(shè)的新技術(shù)，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)管理水平。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算;高等學(xué)校;教學(xué)信息化;教學(xué)模式

DOI：10. 11907/rjdk. 192394 開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2020）007-0241-04

Application Model of Cloud Computing Teaching Platform in Higher Education

KOU Wei-li1， HU Gang-yi2， LU Ning1， YANG Wei-wei1， YU Yue-yun1

（1. College of Big Data and Intelligence Engineering， Southwest Forestry University， Kunming 650224，China;

2. Foreign Police Teaching and Training Institute，Yunnan Police College，Kunming 650223，China）

Abstract： To serve Double Top University Plan， aiming at major problems existing in teaching informatization in higher education， combining concepts and characteristics of cloud computing， this paper analyzes the importance of cloud computing in teaching informatization， discusses the application model of informatization based on cloud computing. In teaching informatization， cloud computing plays a supporting role in storing and integrating massive resources， securing teaching information， and providing teaching services. Cloud computing may also build a real teaching scene， implement a personalized learning environment， establish a virtual learning community， develop a virtual learning platform and provide flexible ways of teaching evaluation. As a new technology in teaching informatization， cloud computing effectively improves the quality of teaching and the level of teaching management.

Key Words： cloud computing; college; teaching informatization; teaching model

0 引言

經(jīng)過(guò)多年的投資建設(shè)，高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施不斷健全，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐步完善，基本實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。如今高校信息化應(yīng)用建設(shè)廣泛且深入，如學(xué)生管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等已在高校普及。因此，高校目前已進(jìn)入到信息化管理時(shí)代。

教學(xué)是高校日常運(yùn)行的核心任務(wù)，也是人才培養(yǎng)的主要途徑。由于信息技術(shù)對(duì)于本科人才培養(yǎng)可起到顯著促進(jìn)作用[1]，所以各高校非常重視教學(xué)信息化建設(shè)。雖然目前各高校教學(xué)信息化建設(shè)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但仍然存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：①缺乏統(tǒng)一的教學(xué)信息服務(wù)管理平臺(tái)，信息孤島問(wèn)題依然十分突出。例如，學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)與學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)的存儲(chǔ)接口及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，導(dǎo)致教學(xué)資源無(wú)法方便快捷地進(jìn)行共享，以及各部門(mén)都存在數(shù)據(jù)更新不同步、數(shù)據(jù)冗余等問(wèn)題;②軟硬件資源重復(fù)投資建設(shè)，計(jì)算資源分布不均、利用率低下，而且各部門(mén)的教學(xué)管理平臺(tái)存在異構(gòu)性，計(jì)算資源難以統(tǒng)一調(diào)度;③教學(xué)資源應(yīng)用集成度低，應(yīng)用管理服務(wù)不到位，如部分教學(xué)資源存在嚴(yán)重的分布不均與更新不及時(shí)的情況;④教學(xué)系統(tǒng)兼容性較差，支持平臺(tái)較少。如現(xiàn)有系統(tǒng)大多僅支持臺(tái)式機(jī)，而對(duì)于移動(dòng)端的支持非常有限，不能適應(yīng)移動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景，而這些問(wèn)題主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)計(jì)算模式與平臺(tái)在存儲(chǔ)、計(jì)算等方面的局限性所致。

云計(jì)算是一種新興計(jì)算模式，為解決以上問(wèn)題提供了新機(jī)遇。如何利用云計(jì)算技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)管理水平已成為高校教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。部分學(xué)者探討了云計(jì)算技術(shù)在高校教學(xué)信息化中的應(yīng)用[2-4]，包括實(shí)驗(yàn)室教學(xué)云平臺(tái)[5-7]、教學(xué)資源管理評(píng)價(jià)[10-12]等多個(gè)方面[13-16]，并嘗試結(jié)合云計(jì)算進(jìn)行慕課教學(xué)設(shè)計(jì)[17]，從而有效提升了教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)研究涉及不同領(lǐng)域的課程，如臨床醫(yī)學(xué)[18]、英語(yǔ)[19-20]、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[21]以及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)[22]等。這些研究主要從具體應(yīng)用實(shí)例著手，證明了云計(jì)算在教學(xué)中的有效性，但未對(duì)云計(jì)算應(yīng)用模式進(jìn)行系統(tǒng)梳理與闡述。為此，本文重點(diǎn)闡述云計(jì)算在高校教學(xué)信息化中的支撐性作用，并探討高校教學(xué)云計(jì)算應(yīng)用模式。

1 云計(jì)算概念及特點(diǎn)

云計(jì)算（Cloud Computing）是一種新興的商業(yè)計(jì)算模型，是分布式處理（Distributed Computing）、并行處理（Parallel Computing）和網(wǎng)格計(jì)算（Grid Computing）等計(jì)算機(jī)科學(xué)概念的商業(yè)實(shí)現(xiàn)。其將計(jì)算任務(wù)分布于由大量物理分散的計(jì)算機(jī)構(gòu)成的巨大資源池中，用戶按需從中獲取計(jì)算、存儲(chǔ)及各種軟硬件資源與服務(wù)，而無(wú)需專(zhuān)門(mén)投資購(gòu)買(mǎi)相關(guān)設(shè)備和軟件。如今云計(jì)算已成為各行業(yè)應(yīng)用的熱門(mén)技術(shù)，教學(xué)領(lǐng)域也不例外。

云計(jì)算服務(wù)特征主要包括：①用戶可根據(jù)需求選擇線上自助服務(wù)。用戶只需在線自助選取服務(wù)并支付相關(guān)費(fèi)用即可即時(shí)獲得服務(wù);②可隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行訪問(wèn)。云計(jì)算服務(wù)能夠自動(dòng)根據(jù)用戶需求分配相應(yīng)計(jì)算資源，采用跨平臺(tái)多機(jī)協(xié)作機(jī)制，通過(guò)遠(yuǎn)程連接為用戶提供定制服務(wù);③多人共享資源池;④提供的服務(wù)能夠被實(shí)時(shí)監(jiān)控與量測(cè);⑤可基于虛擬化技術(shù)快速部署資源或獲得服務(wù)，靈活度高;⑥能夠減輕用戶終端處理負(fù)擔(dān)。用戶不需要購(gòu)買(mǎi)與維護(hù)硬件設(shè)備、存儲(chǔ)系統(tǒng)及軟件系統(tǒng)，不用關(guān)心服務(wù)設(shè)備所在位置;⑦有效降低了用戶對(duì)于信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及人員的依賴(lài)。云計(jì)算資源使用非常簡(jiǎn)單、方便，一般用戶根據(jù)說(shuō)明書(shū)即可快速學(xué)會(huì)并使用。

2 云計(jì)算在高校教學(xué)信息化中的作用分析

2.1 存儲(chǔ)海量教學(xué)資源

通過(guò)長(zhǎng)期不斷積累，高校教學(xué)資源具有體量龐大、類(lèi)型多樣的特點(diǎn)，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)中心已無(wú)法滿足教學(xué)資源管理的存儲(chǔ)需求。云計(jì)算可充分利用大量中低端服務(wù)器，甚至閑置服務(wù)器資源構(gòu)建廉價(jià)、大型高性能分布式數(shù)據(jù)中心。通過(guò)集群和分布式計(jì)算軟件工具對(duì)各終端的計(jì)算能力實(shí)現(xiàn)集成利用，為大量復(fù)雜的高校教學(xué)工作提供計(jì)算服務(wù)，以提高數(shù)據(jù)處理效率。云計(jì)算教學(xué)存儲(chǔ)服務(wù)具有高可靠性、超大容量、集中存儲(chǔ)、冗余度低等優(yōu)點(diǎn)。

2.2 整合高校異構(gòu)教學(xué)資源

教學(xué)資源常以不同格式分布于不同部門(mén)的不同設(shè)備中，是一種典型的異構(gòu)資源。因此，如何有效整合異構(gòu)教學(xué)資源是亟待解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。云計(jì)算的根本出發(fā)點(diǎn)是信息融合、存儲(chǔ)與共享，以最大限度地整合資源，所以采用云計(jì)算方式能夠?qū)⑷澜绶秶鷥?nèi)的教育資源聚合于云端，學(xué)習(xí)者根據(jù)需要自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育者只需負(fù)責(zé)教育資源的歸類(lèi)、管理及訪問(wèn)規(guī)則制定等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者和教育者可在既定規(guī)則下對(duì)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、修改，不斷完善教學(xué)資源庫(kù)、降低教育成本，實(shí)現(xiàn)資源的充分共享，提高教學(xué)質(zhì)量。云計(jì)算將大量分布于不同設(shè)備、不同格式的異構(gòu)教學(xué)資源通過(guò)虛擬化技術(shù)進(jìn)行整合，并形成一個(gè)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)更新的巨大云資源池，從而為全世界范圍內(nèi)接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。云計(jì)算的擴(kuò)展性非常強(qiáng)，多個(gè)院校部門(mén)可將各自現(xiàn)有軟硬件資源加入到一個(gè)共有“云”中，從而減少單個(gè)部門(mén)的資金和時(shí)間投入，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)資源共享。

2.3 保障教學(xué)資源安全

教學(xué)資源安全問(wèn)題涉及多個(gè)方面，包括師生信息、教學(xué)資源、教學(xué)文件等。與傳統(tǒng)存儲(chǔ)模式相比，云計(jì)算在存儲(chǔ)位置、資源訪問(wèn)、維護(hù)方式和病毒防護(hù)4個(gè)方面都具有明顯優(yōu)勢(shì)（見(jiàn)表1），能夠極大地提高教學(xué)資源的安全性。如多副本技術(shù)不但能夠?yàn)橛脩籼峁o(wú)感故障恢復(fù)功能，而且能夠保障數(shù)據(jù)安全。

2.4 提供豐富多樣的教學(xué)服務(wù)

由于云計(jì)算具有通用性和虛擬性特點(diǎn)，各種格式的海量教學(xué)資源數(shù)據(jù)被虛擬化為云教學(xué)資源池，能夠提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，以及一站式教學(xué)服務(wù)。具體教學(xué)服務(wù)包括：①多種設(shè)備間數(shù)據(jù)隨時(shí)隨地自由共享。如教學(xué)文檔多人在線協(xié)同編輯，教學(xué)視頻、課件資料等在不同設(shè)備終端（如手機(jī)、平板、臺(tái)式機(jī)或筆記本電腦）之間共享;②慕課、直播等多種形式的在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng);③與家長(zhǎng)互動(dòng)，向其展示從學(xué)校教育到生活教育、從教育理念到教育方法等方面的成功案例等。用戶可以很容易地獲取云教學(xué)服務(wù)，既不用安裝額外的服務(wù)器端程序，也不需要安裝客戶端軟件，僅通過(guò)瀏覽器即可隨時(shí)隨地獲取所需服務(wù)。如當(dāng)前大量慕課教學(xué)課堂都是基于云計(jì)算模式的[23]，在新型冠狀病毒肺炎疫情期間發(fā)揮了巨大作用，可同時(shí)支持上萬(wàn)人的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，保障了教育部“停課不停學(xué)”政策的落實(shí)。

2.5 確保教學(xué)資源的時(shí)效性與有效性

當(dāng)前，大量線上教學(xué)資源網(wǎng)站變成了僵尸網(wǎng)站，其中有大量死鏈及陳舊的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法保障教學(xué)資源的有效性與實(shí)時(shí)性，很大程度上影響了線上學(xué)習(xí)質(zhì)量。云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)能夠自動(dòng)對(duì)海量教學(xué)資源數(shù)據(jù)進(jìn)行有效性檢查與內(nèi)容篩選;能夠自動(dòng)、及時(shí)地更新云教學(xué)資源，保證學(xué)習(xí)環(huán)境中資源的新穎性，并突出顯示以引起用戶注意;通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的分析，智能地為用戶推薦感興趣的學(xué)習(xí)資源。

3 教學(xué)應(yīng)用模式

3.1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法及提高動(dòng)手能力的重要途徑。與理論教學(xué)相比，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有更強(qiáng)的直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力提高等具有不可替代的作用。近年來(lái)，隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)快速增加，而因教育投入有限，導(dǎo)致教學(xué)資源嚴(yán)重不足[24]，并且時(shí)空分布不均。由于學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)存在一定的人身財(cái)產(chǎn)安全隱患（如意外傷害、受騙上當(dāng)?shù)龋?，增加了?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理難度，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)次數(shù)呈遞減趨勢(shì)，而實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)次數(shù)的減少必然會(huì)影響教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，采用虛擬教學(xué)場(chǎng)景可緩解該矛盾，但其瓶頸是傳統(tǒng)虛擬教學(xué)平臺(tái)存在海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)難、計(jì)算速度慢、展示效果差等問(wèn)題。結(jié)合云計(jì)算特點(diǎn)構(gòu)建虛擬教學(xué)場(chǎng)景，可管理與存儲(chǔ)海量模擬數(shù)據(jù)，并有效提高數(shù)據(jù)處理速度，提高圖像、音頻和視頻數(shù)據(jù)質(zhì)量。虛擬云教學(xué)場(chǎng)景利用云計(jì)算平臺(tái)仿真與遠(yuǎn)程控制技術(shù)，將真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景資源進(jìn)行虛擬化，形成資源池，讓學(xué)生在線完成實(shí)踐教學(xué)，從而緩解師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入不足等問(wèn)題。

3.2 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境

研究證明差異化教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量[25]，但高校通常以班級(jí)為單位制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)內(nèi)容和考核形式，而忽視了學(xué)生家庭背景、生活經(jīng)歷、性格、智商、情商及興趣等方面差異。受教學(xué)條件限制，當(dāng)前教學(xué)也無(wú)法根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、進(jìn)度等個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。因此，根據(jù)學(xué)生性格與興趣的差異性構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境并開(kāi)展精準(zhǔn)施教成為當(dāng)前亟待解決的難題。然而，個(gè)性化教學(xué)對(duì)教學(xué)資源的要求較高，而高校的師資及硬件教學(xué)資源難以全面支撐個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展，云計(jì)算平臺(tái)為解決這一難題提供了新途徑。云教學(xué)服務(wù)平臺(tái)通過(guò)分析學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)等大數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特征，再基于這些特征自動(dòng)調(diào)取教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法等資源，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)可動(dòng)態(tài)調(diào)整的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，并能實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境參數(shù)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3.3 建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)

一個(gè)社區(qū)可以建立在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中，各成員不一定互相認(rèn)識(shí)，但能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論與交流。各成員在商定了目標(biāo)、規(guī)范、義務(wù)和溝通方式的基礎(chǔ)上構(gòu)建虛擬社區(qū)。虛擬社區(qū)將來(lái)自不同地域和文化背景的人聚集在一起，可經(jīng)常性地通過(guò)電子郵件、電子公告板、聊天室、論壇和即時(shí)通信軟件等手段溝通信息、分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前，虛擬社區(qū)建設(shè)尚存在無(wú)法有效激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性化指導(dǎo)不夠、教育資源不足等問(wèn)題。通過(guò)云計(jì)算將豐富的教育資源整合于云端，建立一個(gè)以學(xué)習(xí)共同體為目標(biāo)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)能有效改變當(dāng)前狀況。社區(qū)成員可根據(jù)個(gè)人喜好和習(xí)慣設(shè)計(jì)自己的虛擬社區(qū)，如社區(qū)風(fēng)格樣式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流平臺(tái)等。云虛擬社區(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和地點(diǎn)限制，可最大限度地尋找所需學(xué)習(xí)資源并進(jìn)行各種社會(huì)性交流，從而克服遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程中的孤獨(dú)情緒，并不斷從中得到支持與鼓勵(lì)。

3.4 發(fā)展移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備（如智能手機(jī)、個(gè)人數(shù)字助理、平板電腦）獲取教學(xué)信息、教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)形式。移動(dòng)平臺(tái)的學(xué)習(xí)者只需通過(guò)瀏覽器即可隨時(shí)隨地訪問(wèn)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。存儲(chǔ)于云端的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)度等大數(shù)據(jù)，不但可以隨時(shí)被用戶訪問(wèn)，而且十分安全穩(wěn)定。目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)尚存在教學(xué)資源分散、平臺(tái)重復(fù)建設(shè)、存儲(chǔ)空間不足、計(jì)算能力有限、交流互動(dòng)實(shí)時(shí)性不強(qiáng)、教學(xué)資源不足、更新滯后等問(wèn)題。云教學(xué)服務(wù)平臺(tái)可對(duì)教學(xué)資源統(tǒng)一進(jìn)行存儲(chǔ)管理，并對(duì)所有應(yīng)用程序統(tǒng)一部署，從而有效解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，如目前已成功研發(fā)出移動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)云程序編譯平臺(tái)、電路仿真平臺(tái)和硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)并投入應(yīng)用[26]。隨著移動(dòng)終端價(jià)格不斷下降，網(wǎng)絡(luò)接入更加便捷，5G高速傳輸技術(shù)逐漸普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)必將成為未來(lái)的主流學(xué)習(xí)模式。

3.5 提供形式多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，并為教學(xué)決策服務(wù)的過(guò)程，可起到診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)教學(xué)的作用。當(dāng)前，高校教學(xué)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)主體與目標(biāo)單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面、評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單、缺乏靈活性以及主觀性強(qiáng)等問(wèn)題?；谠朴?jì)算的智能教學(xué)平臺(tái)能夠基于教學(xué)行為和過(guò)程的大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、視頻觀看頻次、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、參加討論頻次等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。由于教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)目前呈現(xiàn)出復(fù)雜化趨勢(shì)，需要的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)量不斷增大、數(shù)據(jù)多樣性不斷增強(qiáng)，給教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)評(píng)價(jià)效率低等諸多問(wèn)題。云計(jì)算可以有效解決以上問(wèn)題，而且云計(jì)算平臺(tái)能夠支持評(píng)價(jià)者自主選擇評(píng)價(jià)方法，其采用的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模型能使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、公正。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著高校信息基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，以及云計(jì)算和5G等新技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)信息化面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。云計(jì)算具有虛擬化、動(dòng)態(tài)可擴(kuò)展、按需部署等特點(diǎn)，為高校教學(xué)信息化建設(shè)提供了新機(jī)遇。教學(xué)云計(jì)算平臺(tái)在構(gòu)建校園虛擬教學(xué)場(chǎng)景、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)環(huán)境、推動(dòng)虛擬社區(qū)發(fā)展及促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式等方面具有極大優(yōu)勢(shì)，能夠有效提升高校教學(xué)質(zhì)量。但云計(jì)算在高校教學(xué)中的應(yīng)用目前仍處于探索階段，未來(lái)還需進(jìn)一步研究云計(jì)算與高校教學(xué)的關(guān)系，利用先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)為高?！半p一流”建設(shè)提供基礎(chǔ)支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 寇衛(wèi)利，梁昌獻(xiàn)，魏莉莉，等. 提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在本科人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用[J]. 計(jì)算機(jī)時(shí)代， 2017（2）：84-86.

[2] 孫朝娟，于文，孟潔然. 云計(jì)算技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018， 447（21）：43-44.

[3] 閔嘉寧. 大數(shù)據(jù)與云計(jì)算下的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2019 （32）：142-144.

[4] 宋海軍. 基于云計(jì)算平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐探索[J].中國(guó)教育信息化， 2018（18）：77-79.

[5] 李桂香，彭紅梅，張滬寅，等. 軟件綜合實(shí)驗(yàn)室教學(xué)云平臺(tái)的研究與應(yīng)用[J]. 創(chuàng)新教育研究， 2017， 5（3）： 220-227.

[6] 賀釋千，張海濤，李密生，等. 基于Spark云計(jì)算技術(shù)的Linux實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J]. 中國(guó)教育信息化， 2019（12）：89-91.

[7] YU J，DONG K，ZHENG Y. VLAB-C： collaborative virtual laboratory in cloud computing and its applications[M].Big Data Applications and Use Cases，2016.

[8] 盤(pán)俊春，唐浩. 基于大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)的德育管理平臺(tái)實(shí)踐應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育， 2019（8）：129-132.

[9] 方萬(wàn)生， 謝松興， 莫重生. 基于大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)的學(xué)生成績(jī)處理平臺(tái)實(shí)踐應(yīng)用[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育， 2019（7），117-120.

[10] 陳佳，吳興隆， 黃晉. 基于云計(jì)算的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究[J].軟件導(dǎo)刊，2019，18（4）：108-114.

[11] 陳專(zhuān)紅，李煥，劉利強(qiáng)，等. 云計(jì)算環(huán)境下教學(xué)資源評(píng)價(jià)探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（46）：257-258.

[12] WOOTEN J J，SMITH B O. Create random assignments：a cloud-based tool to help implement alternative teaching materials[J]. Journal of Economic Education， 2018， 49（3）： 297.

[13] 趙春霞. 云計(jì)算支持的軟件工程課程教學(xué)模式改革研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2018，10（20）：111-115.

[14] 楊立君，郭林. 面向云計(jì)算基礎(chǔ)課程的Paxos算法教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].軟件導(dǎo)刊， 2019（10）：191-195.

[15] 亓?xí)x， 郭陽(yáng)， 許斌. 云計(jì)算課程分層次MOOC教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J]. 軟件導(dǎo)刊， 2016， 15（8）：195-197.

[16] 宋海軍. 基于云計(jì)算平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐探索[J]. 中國(guó)教育信息化， 2018， 429（18）：81-83.

[17] BE？TA？ M.Massive open online courses and cloud computing[J]. Academia E？itim Ara？t？rmalar？ Dergisi， 2017， 2 （1）：20-28.

[18] MOMIN S M B，JAMES C，JOSEPH N. The cloud in clinical teaching： students views[J]. The Clinical Teacher，2018，15（3）：273-273.

[19] DENG L. Design of English teaching system for human-computer dialogue based on cloud computing[C]. International Conference on Intelligent Transportation， Big Data & Smart City， 2018：283-286.

[20] DENG L. Design of English writing assisted instruction teaching system based on intelligent cloud service platform[C]. International Conference on Intelligent Transportation， 2018：287-290.

[21] 楊雄. 云計(jì)算平臺(tái)下“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”過(guò)程化實(shí)踐教學(xué)改革[J].中國(guó)輕工教育， 2019（3）：46-51.

[22] 劉懷金. 云計(jì)算和翻轉(zhuǎn)課堂在高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019（3）：53-58.

[23] 寇衛(wèi)利，狄光智，張雁. MOOC與傳統(tǒng)在線課程的關(guān)系辨析[J]. 工業(yè)和信息化教育， 2016（3）：75-79.

[24] 孫韓林，王忠民. 基于云平臺(tái)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（13）：67-71.

[25] 寇衛(wèi)利，狄光智，張雁. 顧及專(zhuān)業(yè)差異的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式研究[J]. 電腦與信息技術(shù)，2016（2）：62-65

[26] 張乃千，楊海，周麗濤. 基于云計(jì)算的虛擬實(shí)驗(yàn)云平臺(tái)設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（1）：39-44.

（責(zé)任編輯：黃 ?。?/p>