冉小龍

摘 ?要：職中的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們多半文化學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。其中也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱。在數(shù)學(xué)這樣深?yuàn)W的學(xué)科上，就更為難了。所以作為老師，引導(dǎo)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，選擇科學(xué)的，正確的，并能為學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：職高;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法

引言：

職高的教育特點(diǎn)一方面是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，另一方面是教會(huì)學(xué)生技能。由于職高的學(xué)生特點(diǎn)所以在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)會(huì)有一些困難，掌握學(xué)習(xí)方法就顯得尤為關(guān)鍵。他們大都文化基礎(chǔ)比較差。并且沒(méi)有一套自己的學(xué)習(xí)方法，造成他們?cè)谏龑W(xué)考試中的失利，最終來(lái)到了職高。近幾年隨著職業(yè)教育的不斷改革，要求也越來(lái)越高。所以職高的數(shù)學(xué)教育依舊不容輕視。

一、職高教育現(xiàn)狀

早先，我國(guó)職高多注重學(xué)生的技能教育，比較輕視學(xué)生的文化教育。現(xiàn)如今隨著職業(yè)教育的不斷改革，文化教育所占的比重也越來(lái)越大。但是仍然是在改革的過(guò)程當(dāng)中，還有很多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為職高當(dāng)中文化教育所占的比重很小，甚至一些學(xué)生輕視文化課的學(xué)習(xí)。更有甚者，一些家長(zhǎng)認(rèn)為把學(xué)生送來(lái)接受職業(yè)教育就是為了讓孩子學(xué)技能，根本就不重視文化的教育，導(dǎo)致學(xué)生也不注重文化課的學(xué)習(xí)。但是雖然是職業(yè)教育，但是并不能輕視道德素質(zhì)的教育。并且學(xué)生也不應(yīng)該如此狹隘，應(yīng)當(dāng)擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待這個(gè)社會(huì)。重視文化課的學(xué)習(xí)，尤其重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)不僅是一門文化課，在我們生活中的應(yīng)用也頗為廣泛。

二、進(jìn)行職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

很多同學(xué)都會(huì)有這樣的疑問(wèn)，他們不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用。體會(huì)不到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用以及數(shù)學(xué)思維帶來(lái)的益處，加之?dāng)?shù)學(xué)這一科目的深?yuàn)W抽象，導(dǎo)致學(xué)生很不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。可是這種觀念并不對(duì)，并且還會(huì)影響自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。雖然是職業(yè)教育，但是在21世紀(jì)的社會(huì)中，人們對(duì)素質(zhì)水平要求也越來(lái)越高，道德素質(zhì)教育所占的比重也越來(lái)越大。也許數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不能在日常生活中被完全應(yīng)用。但是不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻可以提升自己的邏輯思維能力。況且在生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)也有一定的應(yīng)用。如會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)當(dāng)中所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)，有一部分就和數(shù)學(xué)知識(shí)是重合的。所以數(shù)學(xué)知識(shí)作為其他學(xué)習(xí)的一個(gè)必要前提，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在自己的學(xué)習(xí)觀念上應(yīng)該有一個(gè)轉(zhuǎn)變，其次就是調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)。只有有了正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得優(yōu)良的成績(jī)。

（二）緊抓基礎(chǔ)知識(shí)

只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固才能有更好的上層建筑，對(duì)于職業(yè)教育的學(xué)生而言，基礎(chǔ)是很重要的。他們大都基礎(chǔ)部分比較薄弱。如一些同學(xué)在之前的學(xué)習(xí)當(dāng)中解方程沒(méi)有學(xué)好，那就很影響之后的學(xué)習(xí)，當(dāng)中函數(shù)，或者解應(yīng)用題。都有一定的影響，所以如果是方程沒(méi)有學(xué)好，可以在課下請(qǐng)老師幫忙，或者統(tǒng)計(jì)全班在方程方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，如果人數(shù)過(guò)多，可以請(qǐng)老師單開(kāi)一堂課為大家講解。解方程作為計(jì)算當(dāng)中很重要的一部分，應(yīng)當(dāng)引起大家的重視。在計(jì)算部分還有其他計(jì)算能力，應(yīng)當(dāng)每天都鍛煉自己的計(jì)算能力，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很基礎(chǔ)的一部分。如果解方程沒(méi)有學(xué)好，或者對(duì)解方程的基本知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，這樣不僅會(huì)影響自己的計(jì)算能力，更影響延伸出來(lái)的方程以及其他的知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果解方程沒(méi)有學(xué)好，那么以后的一次函數(shù)，冪函數(shù)，三角函數(shù)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)相當(dāng)吃力。所以解方程作為很基礎(chǔ)的一部分，一定要將其掌握的通徹。不只有解方程，而是每一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該掌握的牢固。只有筑牢基礎(chǔ)的地基才能攀登數(shù)學(xué)的大樓。

（三）分層進(jìn)行學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)這一學(xué)科十分考驗(yàn)一個(gè)人的理解能力、判斷能力、以及綜合各方面的能力。不同的同學(xué)基礎(chǔ)不同，并且不同的同學(xué)，學(xué)習(xí)能力也不一樣。在職高的教育當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)更深入的貫徹因材施教這一教育理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，每個(gè)人跟每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及自己的基礎(chǔ)都是不同的。

比如，在向量這一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有一些概念很抽象，可能有一些人就不會(huì)理解什么是向量。分層學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就是可以讓理解能力較差的同學(xué)，花更多的時(shí)間去理解向量。了解向量的運(yùn)算，以及向量相等，向量共線，向量垂直等。其中最難理解的就是向量的坐標(biāo)，分層教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，先學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)向量延伸出的題，或者學(xué)習(xí)向量在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用，可以學(xué)習(xí)更高難度的向量問(wèn)題。而學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，多花時(shí)間理解和學(xué)習(xí)向量的坐標(biāo)這一章節(jié)的知識(shí)。這樣可以緩解學(xué)生在不同水平層次的班級(jí)當(dāng)中學(xué)習(xí)帶來(lái)的焦慮感。同水平層次的人在一起學(xué)習(xí)更容易進(jìn)步，也不容易產(chǎn)生自卑的心理，有利于向量的學(xué)習(xí)。分層教學(xué)對(duì)于職高中的每一位學(xué)生都相對(duì)公平，也更適合他們。

（四）勤加練習(xí)才能學(xué)好數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不是只有理解定義就可以，更為重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)會(huì)運(yùn)用就離不開(kāi)多加練習(xí)。

比如，在立體幾何中，首先要求我們認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面。這是我們學(xué)習(xí)立體幾何的基礎(chǔ)。在之后的立體幾何學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)要求我們證明線和線的關(guān)系，線和面的關(guān)系，以及面和面的關(guān)系，這三者是相通的。單靠理解和背誦關(guān)系是根本無(wú)法學(xué)會(huì)立體幾何的應(yīng)用的。應(yīng)該多做練習(xí)，做不同的立體幾何練習(xí)題，強(qiáng)化自己對(duì)立體幾何的理解，并且學(xué)會(huì)加以應(yīng)用。如果遇到實(shí)在難以理解的情況，就自己真實(shí)的用線和面去擺放位置輔助理解。這樣可以更好地訓(xùn)練自己的空間想象能力。在做立體幾何證明題的過(guò)程當(dāng)中，可以更好的鍛煉自己的邏輯思維能力。雖然立體幾何是一個(gè)難點(diǎn)，但是定義和關(guān)系卻并不難理解，多加練習(xí)就能學(xué)好立體幾何這一章節(jié)。事實(shí)上，不只是在立體幾何這一章節(jié)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，無(wú)論哪一章節(jié)都應(yīng)該多加練習(xí)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。只有實(shí)戰(zhàn)才是鍛煉的最好辦法。雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了很多定理、規(guī)律，關(guān)系。但是只有在實(shí)際的體驗(yàn)當(dāng)中應(yīng)用才能夠更好地學(xué)透徹學(xué)明白。

結(jié)束語(yǔ)：職業(yè)教育不斷改革，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尚為重要。事實(shí)上，無(wú)論是職高還是其他的普通學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)十分重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握一套科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。正確的，科學(xué)的適用學(xué)生的才是真正的好方法。

參考文獻(xiàn)：

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