高校微文化的育人價(jià)值及實(shí)踐路徑探析

劉翔宇

【摘 ?要】微文化在互聯(lián)網(wǎng)中興起，后又延伸至現(xiàn)實(shí)社會(huì)，之于新時(shí)代大學(xué)生在內(nèi)容供給上、方式方法上和育人實(shí)效上正發(fā)揮著特有的價(jià)值。高校應(yīng)該切實(shí)提高其育人保障、完善議題設(shè)置、加強(qiáng)校園微文化的管理機(jī)制建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】微文化育人;價(jià)值;實(shí)踐路徑

引言

2017年底，中共教育部黨組印發(fā)了關(guān)于《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，要把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體，激活高校思想政治工作內(nèi)生動(dòng)力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以微信、微博、微信息為主體的微文化生態(tài)幾乎伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程，并透過(guò)高校思想政治教育作用于大學(xué)生世界觀、人生觀、和價(jià)值觀的形成。尤其是今年年初，面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，各高校紛紛通過(guò)官方微博、微信公共號(hào)等微載體發(fā)揮其獨(dú)特的導(dǎo)向和育人功能。因此，新時(shí)代充分挖掘微文化的育人價(jià)值，積極探索高校微文化的育人路徑具有重要意義。

1.高校微文化育人的內(nèi)涵

微時(shí)代催生了微文化，微文化的崛起發(fā)軔于智能手機(jī)等個(gè)人移動(dòng)終端設(shè)備的盛行。梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，微文化的發(fā)展軌跡是“微”—微博等媒介—微時(shí)代—微文化。“微”的來(lái)源：“微”這一概念的產(chǎn)生早于微博的興起，20 世紀(jì) 90 年代一支名為“微”的樂(lè)隊(duì)就已經(jīng)借歌聲傳播他們的微文化理念。其主唱麥子在其哲學(xué)書籍《微的哲學(xué)》介紹“生命本微”、“微即溫暖”的哲學(xué)思想。此外，“微博等媒介”的興起與“微時(shí)代”的到來(lái)。微文化是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、手機(jī)普及及時(shí)代發(fā)展合力的結(jié)果。有學(xué)者曾指出微文化產(chǎn)生是后現(xiàn)代思潮的產(chǎn)物，“后現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)卸除標(biāo)桿，提倡多元的社會(huì)，尤其是在自由度較大的網(wǎng)絡(luò)世界中表現(xiàn)更為明顯”。2009年新浪等中國(guó)門戶網(wǎng)站的微博悄然興起，微文化逐漸融入人們的日常生活。

國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)在對(duì) 2010 年的新詞語(yǔ)進(jìn)行公示時(shí)，曾給予“微文化”的提示性釋義是：指由于微博這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的產(chǎn)生和普及而衍生出來(lái)的注重向個(gè)體和微觀發(fā)展的文化現(xiàn)象。這一解釋從物質(zhì)基礎(chǔ)與精神指向兩方面對(duì)微文化進(jìn)行了界定。

從育人角度看，微文化是與傳統(tǒng)文化的傳播不同，是看似微觀但更具影響力的文化形態(tài)。微文化育人以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，以微博、微信、微視頻等以“微”平臺(tái)為載體以感染、影響大學(xué)生的思想和行為的一種育人活動(dòng)。

2.高校微文化育人的價(jià)值意蘊(yùn)

高校的思想政治工作實(shí)質(zhì)是育人工作，微文化育人與傳統(tǒng)思政育人的方式有很大不同。它是借助網(wǎng)絡(luò)媒介，在“微小”的潛移默化中深刻影響著學(xué)生。微文化育人這一獨(dú)特的教育實(shí)踐表現(xiàn)在：第一，內(nèi)容供給上無(wú)微不至、微言大義。一方面，微文化依托于網(wǎng)絡(luò)媒介其開放性使高校微文化不僅限于校園里的微文化，來(lái)自校外的微文化也已融入大學(xué)生活中，所涉面廣，能夠更好地滿足學(xué)生對(duì)信息的渴望;另一方面，近些年來(lái)很多高校都建立了自己的微博、微信等公眾平臺(tái)，內(nèi)容設(shè)置更加豐富，除了校園新聞以外，也包括了學(xué)生們生活周邊的點(diǎn)滴和所關(guān)心的熱點(diǎn)話題。在高校微文化的傳播中，更有親和力和感染力，更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需求。第二，方式方法上微風(fēng)細(xì)雨、積微成著。高校微文化育人保證了教育對(duì)象信息的多元化和信息獲取途徑的多樣性，一定程度上使思想政治教育的教育者話語(yǔ)權(quán)和權(quán)威性弱化，通過(guò)微博、微信等交流平臺(tái)，為思想政治教育工作者和大學(xué)生提供了更多的平等、自由交流機(jī)會(huì)與空間，打破傳統(tǒng)地自上而下的灌輸模式，是顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合的良好體現(xiàn)，有助于激活高校思政工作內(nèi)生動(dòng)力。第三，育人效果上“威力”無(wú)窮?！霸谖⑽幕膱?chǎng)域中，每一次點(diǎn)滴的思考和領(lǐng)悟，會(huì)慢慢改變大學(xué)生已有的認(rèn)知，影響他們的價(jià)值判斷”。校園微文化通過(guò)碎片式、點(diǎn)滴式的育人方式，學(xué)生在滑動(dòng)的手指間便得到源源不斷的文化滋養(yǎng)。大大提升了育人的吸引力和有效性，對(duì)每一個(gè)體的發(fā)展都具有潛移默化的作用。

3.提升高校微文化育人的路徑初探

習(xí)近平總書記曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要更加注重以文化人以文育人，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。微文化具有開放性，高校育人更要借力使力，一方面加強(qiáng)監(jiān)管、健全機(jī)制，另一方面要應(yīng)勢(shì)而謀、因勢(shì)而動(dòng)，順勢(shì)而為有效做好育人工作。

3.1育人保障：樹立整體意識(shí)，形成齊抓共育的“全員化”良性模式

學(xué)校層面頂層設(shè)計(jì)，教師人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)施，大學(xué)生為微平臺(tái)建設(shè)的主力力量，既是參與者又是管理者。當(dāng)前，部分高校微文化工作主要由各職能部門（學(xué)生工作部、團(tuán)委、宣傳部及信息中心）和二級(jí)學(xué)院等相關(guān)部門共同完成，部門之間往往職責(zé)不明確，實(shí)效性欠佳。 因此，要加強(qiáng)和明確主力軍隊(duì)伍建設(shè)、專兼職相結(jié)合，需要培養(yǎng)出一支既有理論知識(shí)又有專業(yè)技能的高水平高校微文化建設(shè)隊(duì)伍，又需要注重輿情監(jiān)管隊(duì)伍和網(wǎng)上評(píng)論員主力隊(duì)伍。

3.2議題設(shè)置：突出問(wèn)題導(dǎo)向、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切，提高高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的內(nèi)容供給

議程設(shè)置是傳播學(xué)的重要理論之一，它的主要目的在于處理、整合和過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)信息，通過(guò)剔除干擾信息和負(fù)面信息，強(qiáng)化有效信息。第一，高校微文化不僅要結(jié)合學(xué)校的工作重點(diǎn)，唱響主旋律、開展時(shí)政宣傳，更需要挖掘大學(xué)生身邊的網(wǎng)絡(luò)素材，設(shè)置熱點(diǎn)議題、讓思政教育更緊密地滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)之中。比如，舉辦網(wǎng)絡(luò)文化主題活動(dòng)，開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作，傳播正能量;結(jié)合關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重大節(jié)日在微平臺(tái)開展豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分討論與參與，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。第二，建構(gòu)大學(xué)科同心圓、不限學(xué)科內(nèi)容，充分挖掘課程思政融入微媒介。習(xí)近平總書記曾指出，立德樹人是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校的立身之本。育人是育才的前提，立德是育人的根本。高校應(yīng)當(dāng)充分挖掘任何一門課程的育人內(nèi)容與價(jià)值，并有效地融入校園微文化中。

3.3管理機(jī)制：做好微媒介的輿情監(jiān)管，整合各平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

習(xí)近平總書記指出：“要依法加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的監(jiān)管力度，確?；ヂ?lián)網(wǎng)可管可控?！蔽⑽幕斯ぷ鞯拈_展離不開有利的監(jiān)管體系。一方面，高校應(yīng)當(dāng)完善校園微平臺(tái)內(nèi)容發(fā)布審查、信息糾錯(cuò)、專題培訓(xùn)、融合創(chuàng)新、激勵(lì)評(píng)優(yōu)等全流程工作機(jī)制。另一方面，發(fā)揮大學(xué)生群體“微自治”的作用，通過(guò)學(xué)生自主管理的模式，積極引導(dǎo)學(xué)生融入起其中，切實(shí)提升微文化育人實(shí)效性。

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基金項(xiàng)目：安徽建筑大學(xué)“三全育人”綜合改革專項(xiàng)：“大思政”視域下高校微文化育人價(jià)值及其實(shí)踐路徑研究。