公共圖書館的閱讀推廣服務(wù)形式

【摘 ?要】從洛南縣圖書館的實踐經(jīng)驗出發(fā)，探討公共圖書館閱讀推廣服務(wù)的形式，為社會提供多樣化、個性化的服務(wù)，是圖書館精神在新時代背景下的具體體現(xiàn)和進(jìn)一步弘揚(yáng)，是實現(xiàn)公共圖書館服務(wù)效益和館藏資源利用效益最大化的重要舉措，在助推閱讀社會的建立和構(gòu)建和諧社會中， 進(jìn)一步樹立公共圖書館良好的公眾形象，擴(kuò)大圖書館的社會影響力。

【關(guān)鍵詞】 公共圖書館;洛南縣圖書館;閱讀推廣;服務(wù)形式

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展和信息資源的日益膨脹，各地的圖書館事業(yè)發(fā)展日新月異，在政府穩(wěn)步推進(jìn)的文化體制改革中，公共圖書館作為公益性的文化事業(yè)性質(zhì)得到確認(rèn)，其地位和作用日益凸現(xiàn)。但因我國財政分割體制的局限，公共圖書館建設(shè)存在著規(guī)劃不科學(xué)、發(fā)展不平衡、結(jié)構(gòu)不合理、基層館服務(wù)質(zhì)量不夠高、后續(xù)發(fā)展保障不到位等問題，急需公共圖書館向基層服務(wù)推廣，服務(wù)推廣的模式也是值得我們共同探討和研究的。

公共圖書館閱讀推廣服務(wù)是圖書館在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)借閱、文獻(xiàn)保存與參考咨詢等陣地服務(wù)的基礎(chǔ)上，利用館藏文獻(xiàn)和先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等條件，積極拓展圖書館的社會教育功能，增強(qiáng)服務(wù)的輻射能力，擴(kuò)大服務(wù)的覆蓋面，豐富服務(wù)的內(nèi)容與方式，為社會公眾提供多樣化、個性化的服務(wù)，使圖書館服務(wù)的廣度與深度都得到延伸，同時推動公共文化服務(wù)向社區(qū)和農(nóng)村延伸。

多年來，洛南縣圖書館致力于公共圖書館服務(wù)推廣的探索和實踐，建立總分館制，開展流動服務(wù)，豐富信息服務(wù)方式，不斷完善公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。本文立足于洛南縣圖書館的實踐經(jīng)驗，從推廣服務(wù)的形式，和各館同仁共同探討。

1.開展流動服務(wù)

我縣有19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，46萬人口，縣城人口11萬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口35萬，城鄉(xiāng)人口分布不均衡，為了減少城鄉(xiāng)文化差距、填補(bǔ)信息鴻溝，圖書館根據(jù)不同的社會人群，不同的社會團(tuán)體，開展針對性的流動服務(wù)，這些流動服務(wù)點分布于農(nóng)村、學(xué)校、部隊等各處。我們圖書館通過與各個服務(wù)點的聯(lián)系與溝通，為他們定期、常年提供適合的圖書、報刊、光盤，并定期更換，讓這些遠(yuǎn)離公共圖書館、地處偏遠(yuǎn)、借閱不便地區(qū)的群眾獲得各種信息知識，從圖書館的服務(wù)中受益。同時，我們利用館內(nèi)資源，開展了針對性的服務(wù)活動，具體活動有：

（1）在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)開展“圖書漂流”活動。近幾年，我館在縣城幾所小學(xué)開展了讀書閱讀活動，受到老師、家長和學(xué)生的好評和贊同。后來，我們在鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的業(yè)務(wù)培訓(xùn)中通過聯(lián)系，把“圖書漂流”活動延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。我們工作人員從館內(nèi)挑選一部分文學(xué)、勵志、科教方面的圖書，放在幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的四、五、六年級的班上，讓同學(xué)們利用課外時間閱讀圖書，同時要求同學(xué)們在閱讀后寫出閱讀心得。最后，館里根據(jù)各校送來的同學(xué)們的閱讀心得，評選出優(yōu)秀作品，并發(fā)給圖書、學(xué)習(xí)用具等獎品，從小培養(yǎng)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵他們多讀書，多增長見識，提升寫作水平，提高知識素養(yǎng)和能力。

（2）在農(nóng)村開展送“科技資料”活動。我館除每年3月份配合縣委、縣政府組織的“科技教育衛(wèi)生文藝四下鄉(xiāng)”活動，為農(nóng)民朋友送一些科技圖書外，平時還和科技局、農(nóng)技站聯(lián)合，利用館藏、共享資源，搜集、整理一些針對性強(qiáng)、實用性強(qiáng)的科技資料，供他們對鄉(xiāng)鎮(zhèn)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)大戶進(jìn)行科技培訓(xùn)和指導(dǎo)之需要。按照時令，帶上投影儀，為農(nóng)戶播放科技光盤視頻，提供實用技術(shù)指導(dǎo)。為廣大農(nóng)戶和農(nóng)技員查找資料、為大力推進(jìn)農(nóng)民依靠科技致富，提供了堅強(qiáng)的科技保障和支撐。

（3）在部隊建立“軍營圖書室”服務(wù)。為我縣武警和消防中隊建立了軍營圖書室，配備了2000冊包括文學(xué)、軍事、計算機(jī)應(yīng)用等方面的圖書，并不斷更換補(bǔ)充，一年更換補(bǔ)充一次。每年的八一建軍節(jié)，組織各種各樣的活動以豐富軍營文化生活，為官兵播放電影，進(jìn)行演講比賽、歌詠比賽和籃球比賽，使廣大官兵樂在軍營、熱愛軍營、扎根軍營。

2.開展針對“特殊群體”的服務(wù)活動

對于我們圖書館人而言，特殊群體是指圖書館的一般讀者之外的讀者群，在這里是指弱勢群體、老年人等，為這些讀者服務(wù)是圖書館人責(zé)無旁貸的權(quán)利和義務(wù)。

從社會學(xué)角度看，弱勢群體一般處于社會的底層，難以享受平等的公民權(quán)利，難以融入主流社會。公共圖書館不僅為普通讀者服務(wù)，還要對弱勢群體提供針對性、特殊性的服務(wù)，使每一個人都能享受到圖書館的社會教育服務(wù)。公共圖書館應(yīng)大力開拓特殊服務(wù)內(nèi)容，我館主要開展了以下幾方面的服務(wù)活動：

（1）為“兒童福利院”服務(wù)。兒童福利院主要收容無依無靠、無人撫養(yǎng)的孤兒、棄嬰和殘疾兒童。兒童福利院對健全兒童實行養(yǎng)、教結(jié)合，對肢體殘缺但智力發(fā)育健全的兒童，實行養(yǎng)、治、教結(jié)合，對癡呆兒童，側(cè)重訓(xùn)練其自理生活和從事簡單勞動的能力。針對不同孩子的需求，我館給他們配備不同的圖書、光盤，和撫養(yǎng)工作人員、義工一起開展講故事、知識講座、智力競賽、畫畫等深受孩子們喜愛的"寓教于樂"活動，培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提高了孩子們的知識素養(yǎng)和能力，同時還培養(yǎng)了孩子們的生活自理能力，為他們將來走向社會創(chuàng)造了條件，使他們在德智體美勞各方面都得到全面的發(fā)展。

（2）為“敬老院”服務(wù)。我國已經(jīng)步入老齡化階段，如何讓老年人安享晚年，已經(jīng)成為當(dāng)今社會擺在我們面前的重大而嚴(yán)峻的課題。鑒于老齡群體的身體狀況，我館利用“共享工程”的數(shù)字資源，為老年人下載了保健、養(yǎng)生知識講座，收集我縣重大節(jié)日開展文體活動錄制的光盤為他們播放，使他們打發(fā)了時光，愉悅了身心，同時又獲取了精神食糧。給老年人提供享受圖書、欣賞藝術(shù)、感受文化的機(jī)會，充分發(fā)揮了圖書館服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的功能，彰顯了和諧幸福社會對老齡群體的關(guān)愛和呵護(hù)，這不僅是全社會的責(zé)任，也是公共圖書館亟待強(qiáng)化的人文性援助工作。

（3）為“留守兒童”服務(wù)。在我國有這樣一個弱勢群體，他們的父母為了生計而離開孩子、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)、外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了積極的貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村的老家，和爺爺奶奶朝夕相處、相依為命，而與父母相伴的時間卻微乎其微，他們就是“留守兒童”。留守的少年兒童多由祖輩照顧，而正處于成長發(fā)育關(guān)鍵時期的他們，無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)。父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成了不良影響，隔代教育問題在留守兒童群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與自己的孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，他們由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛心和交流的主動性，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆罚o可憐的他們留下了一生的遺憾。

我們難以將圖書館的閱讀推廣服務(wù)延伸到每個村委會或每個自然村，根據(jù)實際情況，我們選取留守兒童集中的村鎮(zhèn)，同文化站工作人員聯(lián)合起來，對村級農(nóng)家書屋管理員進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們提高業(yè)務(wù)能力，對圖書內(nèi)容配置進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們制定規(guī)章制度和管理辦法，為這些“農(nóng)家書屋”提供文學(xué)、勵志、法律等方面的圖書，一季度巡回更換一次。以此來讓廣大留守兒童讀到更多的書，更好地享受讀書的樂趣，培養(yǎng)他們健康的思想和人格，讓他們從知識中領(lǐng)悟父母的辛勞、不易和社會的關(guān)愛，讓他們在知識的陽光沐浴下，身心快樂、健康成長。

公共圖書館通過開展閱讀推廣服務(wù)活動，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的陣地服務(wù)模式，進(jìn)一步拓展了服務(wù)空間， 深化了服務(wù)方式，豐富了服務(wù)內(nèi)容，方便了服務(wù)對象，從而實現(xiàn)了公共圖書館服務(wù)效益和館藏資源利用效益的"最大化”，為助推閱讀社會的建立與和諧社會的構(gòu)建，樹立公共圖書館良好的公眾形象，擴(kuò)大圖書館的社會影響力做出了積極地貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要（全文）[EB/OL]，[2009-4-2].

[2] 李果 .延伸服務(wù)：界定·意義·創(chuàng)新.《圖書館理論與實踐》，2010年01期 .

作者簡介：劉榮，女，大專，洛南縣圖書館，館員。