劉瑞利

摘 要：音樂是一種藝術(shù)和文化的體現(xiàn)，它能使人的心情舒暢、放松舒緩、享受生活。如果開展好音樂課堂并使用靈活有趣的教學(xué)方法，并輔以豐富多彩的音樂知識和內(nèi)容，對于培養(yǎng)小學(xué)生提高對音樂興趣和愛好、展示音樂天賦、提升音樂感悟方面的能力有重要作用，這同樣可以提高小學(xué)生的整體素養(yǎng)和提高個人對音樂的了解，并為他們未來發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。但是，就目前大多數(shù)小學(xué)學(xué)校而言，它們并沒有開展很好的音樂課堂并存在部分問題，比如說，音樂教學(xué)的理論知識和內(nèi)容形式單一、呆板，并不能很好地幫助同學(xué)以積極熱情的態(tài)度進入輕松快樂的音樂課堂。本文主要分析了在核心素養(yǎng)成為目前社會熱點問題的背景下，學(xué)校應(yīng)該如何開展行動，組織有趣的音樂教學(xué)活動來調(diào)動課堂積極性，點燃小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，和培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情感，并努力提高學(xué)校在音樂課堂建設(shè)方面的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);高效課堂;構(gòu)建研究

音樂是小學(xué)生提高整體素質(zhì)、培養(yǎng)興趣愛好、全面發(fā)展的重要課程。隨著當前社會不斷進步和快速發(fā)展，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當前我國教育問題的重點項目。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是學(xué)生應(yīng)該具有的社會進步和自身發(fā)展都需要的重要品格和能力，也是現(xiàn)今的時代，學(xué)生能夠適應(yīng)社會和緊跟時代需要具備的重要條件之一。如何構(gòu)建新時代的小學(xué)音樂課堂，擺脫傳統(tǒng)落后的音樂教學(xué)理念，創(chuàng)建全新的高效的教學(xué)課堂模式，打造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和熱愛，是本文主要探討的問題。

一、營造良好的音樂學(xué)習(xí)氣氛

出于培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的思考，新課程對音樂課堂的學(xué)習(xí)提出了更全面和更嚴格的要求。核心素養(yǎng)并不應(yīng)該是遙遠和模糊的，它需要滲入音樂教學(xué)內(nèi)容和形式的各個環(huán)節(jié)在音樂教學(xué)過程中時刻體現(xiàn)，它的目標就是培養(yǎng)學(xué)生能夠自主探索音樂，參與到音樂學(xué)習(xí)課堂中，讓學(xué)生在一個更加生動形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在給學(xué)生講授音樂知識的時候，老師應(yīng)該致力于打造一個有趣的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓音樂變得實體化而不再抽象。音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式可能因為文化和地域的不同而產(chǎn)生音樂審美的差異，學(xué)生不能感觸到音樂的美感，這個時候營造良好的音樂氛圍，展示音樂所表達的情景情境，就可以幫助學(xué)生真正走入音樂。

二、豐富課堂內(nèi)容和創(chuàng)造教學(xué)形式

靈活的教學(xué)形式和有趣的教學(xué)內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生感受音樂之美，激發(fā)對學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的興趣和熱愛，相反，呆板枯燥的講課只會澆滅了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情火焰，對音樂反而會容易產(chǎn)生抵觸情緒。????小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容和方法是可以多姿多彩且富有趣味的。比如在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時代，就可以利用多媒體信息技術(shù)，播放音樂影片或音頻，展示音樂器材圖片，把無形抽象的音樂轉(zhuǎn)化為有形的音樂素材，這樣既可以幫助學(xué)生加強對音樂的理解程度，又提高課堂的趣味性^[1]。如果單純地只講述課本的理論知識，對于小學(xué)生來說就是復(fù)雜且無趣，但如果增加這種多媒體的教學(xué)內(nèi)容，就更容易吸引學(xué)生進入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)。????老師在授課過程中可以組織開展一些創(chuàng)新性的、趣味性的、實踐性的教學(xué)活動，比如做音樂小游戲，開展音樂唱歌比賽，這些活動形式都可以在一種輕松的氛圍中提高學(xué)生的音樂知識理解能力、音樂審美能力。同時在教學(xué)里面，如果老師只是單一地、填鴨式地傳授知識，那么以小學(xué)生對知識的接受能力和理解能力，這樣的教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量都是不合格的。在傳授知識的時候，填加問答活動，既可以提醒那些分神、開小差的學(xué)生，讓他們專注到課堂上，又可以引導(dǎo)小學(xué)生進行思考和探索，加深對老師講授的音樂知識的理解能力，還可以溫故而知新，復(fù)習(xí)舊的內(nèi)容，獲得新的理解。老師提問的問題一定要恰當，既不能超過學(xué)生理解范圍以免澆滅學(xué)生熱情，也不能太過簡單。如果提問的問題剛好是講述到知識的關(guān)鍵處，那這個問題就可能會起到畫龍點睛，讓學(xué)生突然靈光一閃的作用，這就可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，提高教學(xué)課堂的效率。

三、學(xué)生音樂參與體驗和加強學(xué)生音樂實踐增加

理論知識的學(xué)習(xí)是重要的，但如果要真正地學(xué)好音樂，就要參與到音樂實踐活動，親身感受音樂的表現(xiàn)形式。音樂是五彩繽紛的藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，通過歌唱、樂器演奏等形式來展示和傳遞。如果想要真正地提高小學(xué)生在音樂方面的專業(yè)素養(yǎng)和興趣，老師就需要鼓勵學(xué)生去參與音樂實踐活動，讓學(xué)生親身去表現(xiàn)音樂，展示音樂。

老師應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生去參與各種音樂活動，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并鼓勵學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己的能力和個性，在參與到真正的音樂實踐活動中，真正接觸到音樂，并且結(jié)合理論知識和自己的理解能力展示音樂，這對開發(fā)學(xué)生的音樂理解能力和創(chuàng)造能力具有重要的意義^[2]。

結(jié)束語：

總之，在核心素養(yǎng)要求下的小學(xué)音樂教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生占據(jù)音樂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以靈活的教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的音樂體驗和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，陶冶情操，實現(xiàn)學(xué)生成長的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]田琳歡.核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建研究[C].2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019.

[2]張莉莉.核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂課堂中有效提高參與度的策略與研究[J].華夏教師，2018，No.097（13）：36.