朱佩佩
陶行知先生是我國創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者,他認為創(chuàng)造教育的精髓就是對兒童的“六大解放”,即“解放幼兒的頭腦,解放幼兒的雙手,解放幼兒的眼睛,解放幼兒的嘴巴,解放幼兒的空間,解放幼兒的時間”。
現(xiàn)在,一些幼兒園的美術活動沒有給孩子充分的想象自由和創(chuàng)作自由,讓孩子的思維局限在教師的范畫中。
依據(jù)陶行知先生的教育思想,幼兒教師在美術教育中也可以做到“六大解放”。解放幼兒的頭腦,激發(fā)幼兒美術創(chuàng)造的欲望;解放幼兒的雙手,放手讓幼兒畫;解放幼兒的眼睛,讓幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn);解放幼兒的嘴巴,讓幼兒說出奇思妙想;解放幼兒的空間,使他們能夠到大自然大社會里取得更豐富的學問;解放幼兒的時間,讓他們盡心地想,盡情地畫。
美術教育活動中,教師應鼓勵和支持幼兒大膽表現(xiàn),讓幼兒充滿自信地探索操作。如在大班美術活動《制作書簽》中,可以利用網(wǎng)絡資源先請幼兒欣賞了各種各樣的書簽,在此基礎上,請幼兒談談自己想做什么樣的書簽。幼兒的回答五花八門,有云朵書簽、奧特曼書簽、太陽書簽等等。對于他們的回答,我一一給予了肯定和鼓勵。在創(chuàng)作過程中,由于之前幼兒的經(jīng)驗積累,加上幼兒的濃厚興趣和教師適當?shù)膸椭笇В變鹤罱K呈現(xiàn)的作品各不相同,令人驚喜。
解放幼兒的頭腦,只要讓幼兒用心去感受,用心去想象,用心去描繪,他們個個都是小畫家。
在幼兒集中精力動手作畫時,無論幼兒在畫什么,教師都不要讓他停下手。相信只要解放孩子的手,他一定能畫出有創(chuàng)意的作品。主題《妙妙屋》中的一次美術活動“我的夢想屋”,要求幼兒畫自己夢想中的房子。吳明澤畫了很多棉花糖,又畫了屋頂、小花園等,本想提醒他今天畫畫的主題是房子,可是看他畫得那么投入,就忍住了,只是悄聲問他為什么畫那么多棉花糖。吳明澤很神秘地告訴我,我的房子,墻是用棉花糖做的啊,聞起來甜甜的、香香的。在集中展評時,我高舉著吳明澤的畫對孩子們說,“老師認為這是今天最有創(chuàng)意的作品”,并請吳明澤分享了他的設計想法。其他孩子們連連夸贊,都想重新設計一張“我的夢想屋”。
畫是心靈的反饋,眼睛是心靈的窗戶。透過幼兒的眼睛,我們看到的將是更加五彩繽紛的世界。解放幼兒的眼睛,幫助幼兒養(yǎng)成認真觀察的好習慣。在美術活動中,只要是能搜尋到的實物,我都提供給幼兒讓他們進行觀察,讓幼兒用自己的眼睛看出實物的形狀、大小、顏色及其細節(jié)特征。
幼兒作畫的時候有自己獨特的視角,應該解放幼兒的嘴巴,讓幼兒說出自己的創(chuàng)作意圖。每一次美術活動,我都會留出時間請幼兒介紹自己的作品,每一幅作品都是一個故事。聽了幼兒對作品的解讀,真正了解幼兒的作畫目的,有時候還會恍然大悟,“原來我理解錯了孩子的意思”。提供幼兒說“畫”的時間和機會,我們就會發(fā)現(xiàn)他們的奇思妙想。
大自然大社會就是活教材,最自然真實的情境是最好的范畫。比如在中班的親子活動“摘草莓”中,幼兒在家長和老師帶領下,來到草莓采摘基地,聽種植管理人員講解草莓種植的過程和生長習性,以及怎樣選摘優(yōu)質(zhì)的果實。幼兒們邊采摘邊觀察,不僅收獲了香甜的草莓,還對草莓有了更深的了解?;氐浇淌液?,還把采摘的情景進行了一次美術活動,孩子們都認真地作畫,完成了一件件令人滿意的作品。
由于種種原因,美術活動中常常有部分幼兒在規(guī)定時間內(nèi)完成不了他們的作品。而老師不經(jīng)意間的催促和打斷行為,無疑給幼兒的美術創(chuàng)作激情帶來了不小的打擊。因此,在時間允許的情況下,教師要解放幼兒的時間,讓他們盡情地作畫。
只有真正做到“六大解放”,幼兒才能真正成為學習的主人,敢想,敢做,敢創(chuàng)造。