岳麗 李思愚 李前進(jìn)

摘 要：文章探討新能源汽車技能競賽對該專業(yè)的促進(jìn)作用，同時深入探索“賽教結(jié)合、寓教于賽、以賽促改”的教學(xué)模式。通過技能競賽強(qiáng)化師生對新能源汽車企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理解，并將真實(shí)工作過程、任務(wù)和要求融入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)教育中校教與社會需求零距離。

關(guān)鍵詞：新能源汽車;技能競賽;教學(xué)模式

中圖分類號：G30? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1671-7988（2020）13-238-03

Talking About The Promotion Of Skill Competition In The Construction

Of New Energy Vehicles*

Yue Li， Li Siyu， Li Qianjin

（Gansu Vocational And Technical College Of Communications， Gansu Lanzhou 730070）

Abstract： This article explores the role of new energy vehicle skill competition in promoting this specialty， At the same time， we will deeply explore the teaching mode of "combination of competition and education， education in competition， and promotion of reform by competition". Strengthen the teachers and students' understanding of advanced technologies and industry standards of new energy automobile companies through skill competitions， and integrate the real work process， tasks and requirements into the teaching link， to achieve zero distance between school teaching and social needs in student vocational education.

Keywords： New Energy Vehicles; Skill Competition; Teaching Mode

CLC NO.： G30? Document Code： A? Article ID： 1671-7988（2020）13-238-03

1 研究背景

2015年05月08日，國務(wù)院正式印發(fā)《中國制造2025》，其中“五大工程”的高端裝備創(chuàng)新工程包括節(jié)能與新能源汽車;新能源汽車是我國新興產(chǎn)能之一，工信部召開《新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2021-2035年）》編制工作，說明國家對新能源汽車發(fā)展的重視。

目前，我國新能源汽車保有量達(dá)380萬輛，充電樁120萬個。新能源企業(yè)中有85%的技術(shù)人員并非新能源專業(yè)畢業(yè)，而是相近或相關(guān)的機(jī)械、電子、控制等傳統(tǒng)專業(yè)。由于從業(yè)人員總體素質(zhì)偏低，導(dǎo)致勞動生產(chǎn)率低、管理水平低、服務(wù)質(zhì)量低。

新能源汽車技術(shù)與服務(wù)專業(yè)在高職院校也是近幾年才開設(shè)，目前沒有完善、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)教育如何培養(yǎng)出符合新能源汽車服務(wù)行業(yè)需求的人才？本人認(rèn)為通過技能競賽把企業(yè)專家、學(xué)校老師和學(xué)生有機(jī)融合是快速共提高的方法之一，可以快速的實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零距離，培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的新時代人才。在我們學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持和組織下，本人作為三次比賽的帶隊(duì)老師，經(jīng)歷過2次省賽和1次國賽，其中1次省賽在我們學(xué)院舉辦。我體會到新能源汽車技能競賽對該專業(yè)的建設(shè)起到了很大的促進(jìn)作用。

2 技能競賽與職業(yè)教育的關(guān)系

職業(yè)技能大賽搭建了高職院校相互交流和學(xué)習(xí)的平臺，能促進(jìn)校企合作深入發(fā)展，展示出職業(yè)教育教學(xué)取得的成果，實(shí)現(xiàn)“以賽促改、以賽促建、以賽促教、以賽促學(xué)”的效果。職業(yè)技能大賽的成果可以深刻地影響高等職業(yè)教育的教學(xué)改革，職業(yè)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)可以作為提升高職學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的途徑。如圖1所示，通過競賽平臺把行業(yè)專家的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及新技能、新技術(shù)和新設(shè)備，還有相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)傳給教師、校領(lǐng)導(dǎo)及參賽學(xué)生。從而優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，這里包含教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化、“雙師型”教師的培養(yǎng)、教材的優(yōu)化等。最終使廣大學(xué)生受益，所培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)更能適應(yīng)企業(yè)工作崗位。

3 新能源汽車技能競賽對于新能源汽車專業(yè)的促進(jìn)

應(yīng)國家政策和市場需求，自2015年起甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新能源汽車專業(yè)開始招生，師資力量培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、人才培養(yǎng)模式等都處于初期階段。在我們學(xué)校及全國其他高職院校，幾乎都面臨同一個問題，如何快速提升辦學(xué)水平，在我們一籌莫展時，國家教育部支持國賽、行業(yè)賽及省賽的政策應(yīng)運(yùn)而生。在備賽中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，學(xué)校加大了新能源汽車專業(yè)的設(shè)備投入;引入新能源汽車行業(yè)專家的對本專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)及學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識講解，答疑師生在訓(xùn)練中的疑難雜癥;組織教師團(tuán)隊(duì)到相應(yīng)的兄弟院校學(xué)習(xí);督促新能源設(shè)備供應(yīng)商的專家對新能源汽車、新能源汽車設(shè)備的使用進(jìn)行深入講解和操作演示。這樣有利于建設(shè)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍;有利于完善教材內(nèi)容，在教材里引入典型維修案例，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范;有利于專業(yè)課程設(shè)置符合企業(yè)需求并對接“1+X”證書制度，課程內(nèi)容設(shè)置符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求并體現(xiàn)職業(yè)特色，教學(xué)過程要與生產(chǎn)過程對接并突出實(shí)踐性。

3.1 促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

對于職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)而言，目前還處于起步階段，很多學(xué)校老師都是傳統(tǒng)汽修專業(yè)老師轉(zhuǎn)型的，或從相近專業(yè)畢業(yè)的年輕教師轉(zhuǎn)成專業(yè)教師，從而造成年輕教師懂專業(yè)但缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，年長教師不懂專業(yè)但教育經(jīng)驗(yàn)豐富。因而技能大賽在提升教師職業(yè)技能水平上更見成效，具體表現(xiàn)在：

（1）教師通過直接指導(dǎo)學(xué)生參與技能競賽，得以更加全面掌握行業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求及相關(guān)崗位的技能要求。

（2）教師通過競賽平臺學(xué)習(xí)行業(yè)專家的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、新技能、新技術(shù)、新設(shè)備和相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）教師通過參與指導(dǎo)比賽可以接觸更多的疑難雜癥，從而不斷提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（4）教師通過對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行不斷地研究和更新，逐漸形成教學(xué)相長的教學(xué)格局。

在技能大賽過程中可以較快速提高指導(dǎo)教師實(shí)踐水平，有利于推動提高專業(yè)教師實(shí)際應(yīng)用能力，做到既能言傳又能身教，以自身高超技藝水平培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。在上課及課改中，教師優(yōu)化專業(yè)學(xué)科教學(xué)模式和教材內(nèi)容，為促進(jìn)課堂改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與就業(yè)崗位零距離對接打好基礎(chǔ)。專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際需求結(jié)合，通過職業(yè)資格鑒定、過程考核等內(nèi)容接軌，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能鑒定工作的開展，實(shí)現(xiàn)基于1+X證書下的專業(yè)建設(shè)。

3.2 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代及標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

從專業(yè)開設(shè)以來，我們學(xué)院新能源汽車專業(yè)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上已投入約700余萬，建立了新能源汽車及新能源汽車教學(xué)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室。新能源汽車大賽對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有一定的促進(jìn)作用，學(xué)院承辦了2018年甘肅省第一屆新能源汽車專業(yè)大賽，在技能大賽過程中積極推動各學(xué)校尋求相關(guān)行業(yè)及企業(yè)在設(shè)備及技術(shù)上的支持，改善了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)資金投入，升級實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)備，規(guī)范設(shè)備的維護(hù)及使用。實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境零距離對接，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè);形成了依托行業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合、優(yōu)勢資源互補(bǔ)共享。從而使學(xué)校與企業(yè)接軌，更新學(xué)校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，增強(qiáng)教學(xué)的準(zhǔn)確性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。

3.3 促進(jìn)實(shí)現(xiàn)校教與社需零距離

技能競賽活動，可以激發(fā)大家重視技能的熱情。從組織形式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)規(guī)范、競賽平臺、專家指導(dǎo)等多方面促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的變革，增強(qiáng)職業(yè)院校辦學(xué)活力。推進(jìn)實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照社會人才市場需求培養(yǎng)企業(yè)急需的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

學(xué)校積極響應(yīng)政策，營造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下和專業(yè)師生的積極參與下，技能競賽成為了獨(dú)特的校園文化，學(xué)?；\罩在濃厚的競賽氛圍中，師生“以高技能為榮”。但是技能競賽最終目標(biāo)是優(yōu)化人才專業(yè)培養(yǎng)模式，培育適應(yīng)市場工作需求的人才。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際工作需求一致。為此目標(biāo)，學(xué)校必須采取“大眾化”和“精英化”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式?！按蟊娀苯虒W(xué)指學(xué)校開展的常規(guī)性教學(xué)，使大部分學(xué)生形成適宜企業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能?！熬⒒苯虒W(xué)則是在“大眾化”教學(xué)基礎(chǔ)上，通過選拔技能特長生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以應(yīng)對技能大賽。

3.4 促進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)普及教學(xué)改革的實(shí)施

職業(yè)技能大賽必須依托于教學(xué)，加大宣傳力度，促進(jìn)技術(shù)普及，技能大賽選拔訓(xùn)練過程必須融入到平時教學(xué)過程中，大致經(jīng)歷三個階段：

第一階段：在日常教學(xué)中按照新能源汽車維修規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)操作使學(xué)生身臨其境完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先采取操作視頻演示、教師示范指導(dǎo)。然后學(xué)生規(guī)范操作，老師指導(dǎo)獲得工作過程需要的知識，例如：新能源汽車安全防范、正確查閱維修手冊、如何實(shí)施檢驗(yàn)等等，這些是對師生綜合性的要求，相關(guān)規(guī)范、檢修思路必須要爛熟于心，并在操作中不斷得到強(qiáng)化和鞏固。這樣操作的結(jié)果會很好地促進(jìn)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，按4S標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范維修，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能水平。

第二階段：學(xué)校普及競賽，對本專業(yè)大二學(xué)生進(jìn)行為期一周競賽實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)訓(xùn)練時著重觀察學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。然后對學(xué)生進(jìn)行選拔，先以教學(xué)的專業(yè)課為基礎(chǔ)進(jìn)行理論考核;其次以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行技能測試;通過理論、技能考核的所選學(xué)生大約是參賽的4倍。這些選手再加強(qiáng)訓(xùn)練準(zhǔn)備競賽，經(jīng)過訓(xùn)練最終確定參賽選手。

第三階段：在賽前安排指導(dǎo)教師以及學(xué)生到相應(yīng)學(xué)?；蚱髽I(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，通過交流學(xué)習(xí)找差距、熟悉多種設(shè)備，進(jìn)一步自我提高。在訓(xùn)練中，要求參賽學(xué)生每天總結(jié)、反思

努力爭取大賽中取得好成績。同時要求大一學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課時，都來觀看參賽選手的標(biāo)準(zhǔn)化操作，培養(yǎng)其對新能汽車維修過程認(rèn)知。在參賽學(xué)生參賽前，將整個標(biāo)準(zhǔn)化操作向本專業(yè)的所有學(xué)生進(jìn)行展示，即對同學(xué)們起到引領(lǐng)，也將大賽標(biāo)準(zhǔn)引入了教學(xué)改革環(huán)節(jié)，是一舉兩得實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的重要形式。

4 結(jié)束語

面對如火如荼的技能大賽，職業(yè)院校要進(jìn)一步更新觀念，反思如何把競賽精華融進(jìn)教學(xué)過程中，在創(chuàng)新中圖飛越。技能大賽是推動職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高技能人才的一種形式。不能完全以取得榮譽(yù)為目的，只針對參賽選手進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，這有悖于技能大賽的初衷。我們的觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變，比賽結(jié)果固然重要，但更應(yīng)看重的是比賽過程，把競賽中的先進(jìn)技術(shù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)中，這樣使所有的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和參賽過程中提高技能水平和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)“賽教結(jié)合、寓教于賽、以賽促改”的教學(xué)模式。

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