摘要：高考標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的背景下，物理的教學(xué)越來越要求高效性。在物理教學(xué)中想要有深入的研究，就必須每節(jié)課堂都保證高效、規(guī)范化、科學(xué)化的要求。物理素養(yǎng)與成績(jī)密不可分，核心素養(yǎng)提高成績(jī)也隨之提高，所以成績(jī)的提高關(guān)鍵點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所有好的教育都離不開教師，教師的教學(xué)方法決定了學(xué)生是否高效學(xué)習(xí)。物理在科研事業(yè)的運(yùn)用也越來越多，所以學(xué)好物理對(duì)于祖國事業(yè)做貢獻(xiàn)是非常必要的。核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)緊密相連，學(xué)科核心素養(yǎng)的提高有助于物理成績(jī)的提升，而一個(gè)學(xué)科有好的教學(xué)方式也有助于提高核心素養(yǎng)，進(jìn)而在物理課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)有理可依。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;高中物理;課堂教學(xué)

努瓦列斯說：“數(shù)學(xué)家本質(zhì)上是個(gè)著迷者，不迷就沒有數(shù)學(xué)?！边@就說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具有探索精神，在事物中產(chǎn)生問題，帶著好奇與熱情去研究，學(xué)習(xí)物理也是一樣。高中物理正是這樣，培養(yǎng)探索精神最好的辦法就是讓學(xué)生愛上物理，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法有不盡其數(shù)，教師要從根本抓起，實(shí)打?qū)嵉慕逃?。隨著高考的改革，教師在教學(xué)方法也應(yīng)該隨之變革，重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生在物理學(xué)科中全面發(fā)展，高效學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育講究全面發(fā)展，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境下全面發(fā)展，并且在全面發(fā)展的基礎(chǔ)下學(xué)習(xí)，那么以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)則必不可少。

• 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，從根本抓起

物理學(xué)科重理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握是非常必要的。在學(xué)科基礎(chǔ)的培養(yǎng)中，讓學(xué)生投入其中，產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。在高中物理知識(shí)講解中，教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的著重講解，并且確保每個(gè)同學(xué)都可以掌握，鞏固知識(shí)最好的方法就是勤加練習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于基礎(chǔ)較差的人來說是最重要的，它有利于學(xué)生在考試中利用基礎(chǔ)知識(shí)拿到相應(yīng)題目的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而提升核心素養(yǎng)。

例如，在高中物理“力? 物體的平衡”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師需要讓學(xué)生掌握“力”的含義、“力”產(chǎn)生的條件、重力以及摩擦力相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在此內(nèi)容的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生不斷地集中注意力聽講。比如：教師需要與同學(xué)講解基礎(chǔ)知識(shí)：重力加速度是一個(gè)物體受重力作用的情況下所具有的加速度。假設(shè)一個(gè)質(zhì)量為m的質(zhì)點(diǎn)與一質(zhì)量為M的均勻球體的距離為r時(shí)，質(zhì)量所受的重力大小為： F=GMm/r^2其中G為重力常數(shù)。根據(jù)牛頓第二定律F=ma=mg這是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生必須全面掌握，基礎(chǔ)知識(shí)較強(qiáng)的同學(xué)應(yīng)該不斷地加強(qiáng)聯(lián)系，鞏固務(wù)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上提升自己。以此方式來提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

• 讓學(xué)生變?yōu)橹鲗?dǎo)，去實(shí)踐操作

高中物理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的自然科學(xué)學(xué)科，有時(shí)在物理實(shí)驗(yàn)中可以鞏固一些理論知識(shí)，因?yàn)閷?shí)踐是需要理論做支撐的。在實(shí)踐操作中讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地興趣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師可以多組織學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中提升自我，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)物理。目前高中學(xué)生大多數(shù)都有不熟悉實(shí)踐順序、器材的這一現(xiàn)象，教師可以提前讓學(xué)生充分地掌握理論知識(shí)后在動(dòng)手，但犯錯(cuò)也是一個(gè)提升自我的一個(gè)過程，最早的物理實(shí)驗(yàn)正是在一步步的錯(cuò)誤中走向成功。

例如，在高中物理測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作。首先，需要先準(zhǔn)備電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、復(fù)寫紙片、低壓交流電源、小車、細(xì)繩、有滑輪的長(zhǎng)木板等儀器，教師需要保證學(xué)生熟悉這些儀器。其次，實(shí)驗(yàn)進(jìn)入準(zhǔn)備階段，檢查是否器材齊全、器材是否完好，避免實(shí)驗(yàn)發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。最后是實(shí)驗(yàn)階段，選擇紙帶，標(biāo)出計(jì)數(shù)點(diǎn)，測(cè)出每個(gè)時(shí)間間隔內(nèi)的位移。然后進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，根據(jù)測(cè)出的位移距離，用逐差法處理數(shù)據(jù)求出加速度。學(xué)生自主完成，但教師也要在一旁加以稍微的引導(dǎo)，以免學(xué)生發(fā)生失誤，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)前功盡棄，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中重新認(rèn)識(shí)這一學(xué)科、了解這一學(xué)科并且熱愛它。

• 教師創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力提升學(xué)生核心素養(yǎng)，主力軍為教師，所以教師創(chuàng)新力的提高是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的首要前提。傳統(tǒng)地物理教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生地學(xué)習(xí)需求，單純的重理論知識(shí)會(huì)讓課堂氛圍變得枯燥，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在高中物理《傳感器》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如：教師可以運(yùn)用案例教學(xué)法來教學(xué)，運(yùn)用一個(gè)案例來教學(xué)，以“傳感器”為例來展開教學(xué)。人們?yōu)榱藦耐饨绔@取信息，必須借助于感覺器官。而單靠人們自身的感覺器官，在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律以及生產(chǎn)活動(dòng)中它們的功能就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。為適應(yīng)這種情況，就需要傳感器。因此可以說，傳感器是人類五官的延長(zhǎng)，又稱之為電五官。

總結(jié)：總而言之，物理成績(jī)的提高與核心素養(yǎng)是離不開的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法有很多種，需要依自身情況而定，適合自身的才是最重要的。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師注意學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)方法、教師自身課堂的教學(xué)方法等這些內(nèi)容的提升。開展物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)并不是一下就能成功，需要教師與學(xué)生努力的配合，教師熟知學(xué)生的問題、了解學(xué)生的情況才能更好的開展指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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牛婉婷???? 深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué) 廣東