摘 要：為了活躍英語課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，活動化教學(xué)成為目前小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。其以活動為支撐，以學(xué)生為主體，通過開展形式多樣的趣味活動，使學(xué)生在參與活動的過程中建立起濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，并逐步提高其英語綜合運(yùn)用的能力。具體來說，在小學(xué)英語活動化教學(xué)中，應(yīng)圍繞“情意、能力和知識”三大目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)各種活動與課堂教學(xué)目標(biāo)靈活地結(jié)合，并科學(xué)運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語活動化教學(xué)，從而提高小學(xué)英語活動化教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;活動化教學(xué);實(shí)效性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國的教育水平與質(zhì)量不斷提高，小學(xué)英語教師越發(fā)重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成與口語交際能力的培養(yǎng)?；诖耍顒踊虒W(xué)成為目前小學(xué)英語課堂經(jīng)常使用的一種教學(xué)模式，其符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，以活動為支撐，通過將靜態(tài)的課堂知識轉(zhuǎn)化為趣味多樣的動態(tài)活動，有效避免了枯燥單調(diào)的教學(xué)形式與課堂氛圍，使學(xué)生在參與各種活動的過程中自然地習(xí)得知識，充分關(guān)照兒童的主體性與主動性，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。真正的好的活動化教學(xué)，應(yīng)該是“活動教學(xué)化”與“教學(xué)活動化”的有機(jī)統(tǒng)一。

一、 小學(xué)英語活動化教學(xué)概述

小學(xué)英語活動化教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與身心發(fā)展情況，結(jié)合英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)多種形式的活動組織學(xué)生積極主動參與，并引導(dǎo)其在參與活動的過程中培養(yǎng)和提高英語綜合能力（口語交流與聽、說、唱、演能力）的一種教學(xué)方式。

（一）基本特點(diǎn)

1. 以活動為支撐，寓教于樂

“以活動為中心”是小學(xué)英語活動化教學(xué)的特征之一，也是其教學(xué)的根本途徑。英語教師通過分析和研究教學(xué)文本內(nèi)容，圍繞課堂知識點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動，將呆板的知識糅合到趣味性的游戲和活動中，如組織學(xué)生學(xué)唱歌曲，進(jìn)行情景對話、角色扮演、知識競賽等活動，使學(xué)生在輕松愉快的活動中感受語言、理解語言、運(yùn)用語言，潛移默化地提升其英語綜合能力與素養(yǎng)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2. 以學(xué)生為主體，以人為本

活動化教學(xué)的另一個特征則是“以學(xué)生為主體”，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動性。在小學(xué)英語活動化教學(xué)中，活動的設(shè)計(jì)與開展是以學(xué)生認(rèn)知能力與身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)的。英語教師在組織開展活動時，要以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，活動主題應(yīng)盡可能與學(xué)生的實(shí)際生活有所聯(lián)系，活動形式要具有趣味性和創(chuàng)造性，活動內(nèi)容要符合小學(xué)生的心理年齡與特點(diǎn)。同時，教師在活動開展的過程中要扮演好組織者、引導(dǎo)者與參與者的角色，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識與能力。

（二）基本要素

1. 活動目標(biāo)

在小學(xué)英語活動化教學(xué)中，每一個學(xué)習(xí)活動的開展都有明確的主題與目標(biāo)，如開展英語知識競賽，幫助學(xué)生了解英語國家的風(fēng)土人情;組織情景對話，練習(xí)學(xué)生的口語交際能力;進(jìn)行英語兒歌學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣等。不同的活動有著不同的活動目標(biāo)，通過有機(jī)組合，相互作用，最終統(tǒng)一于整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保整個小學(xué)英語活動化教學(xué)的有效開展。

2. 活動內(nèi)容

活動內(nèi)容是小學(xué)英語活動化教學(xué)的“血肉”，是教學(xué)內(nèi)容活動化的體現(xiàn)。在具體的小學(xué)英語活動化教學(xué)中，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究分析，挖掘本節(jié)課的知識點(diǎn)，并對學(xué)生的整體情況（英語水平、興趣點(diǎn)、性格特點(diǎn)等）進(jìn)行了解。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一系列主題活動，活動的內(nèi)容、形式、目的等都要圍繞教學(xué)內(nèi)容而設(shè)?；顒踊虒W(xué)中活動內(nèi)容的選取并不是隨意的，而是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的。

3. 活動形式

形式?jīng)Q定內(nèi)容，內(nèi)容反作用于形式。同一活動形式可以對應(yīng)多種教學(xué)內(nèi)容，同一教學(xué)內(nèi)容也可以通過多種活動形式來表現(xiàn)?；顒有问绞腔顒踊虒W(xué)的具體外在表現(xiàn)，小學(xué)英語活動化教學(xué)中活動形式的設(shè)計(jì)直接影響著教學(xué)活動最終的效果。其選取與設(shè)計(jì)要綜合考慮活動內(nèi)容、活動目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情和教學(xué)大綱等多方面因素。具體來講，活動形式?jīng)Q定了活動參與的人數(shù)、方式、條件。因此，在一定程度上教學(xué)形式也限制了教學(xué)內(nèi)容，只有科學(xué)匹配的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容才能達(dá)到優(yōu)化的活動效果與教學(xué)效果。

4. 活動評價

有效的評價是改進(jìn)活動與教學(xué)效果的重要手段。在小學(xué)英語活動化教學(xué)中，活動評價發(fā)揮著反饋和激勵的重要作用。因此，要建立和完善科學(xué)有效的活動評價體系。在評價主體上，要承認(rèn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的評價;在評價方法上，要以綜合談話、觀察等多種形式，提高評價結(jié)果的真實(shí)性;在評價內(nèi)容上，要綜合考量活動的形式、內(nèi)容、效果等因素。最后，通過多元科學(xué)的評價機(jī)制優(yōu)化提升小學(xué)英語活動化教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以評促教的效果。

二、 提高小學(xué)英語活動化教學(xué)實(shí)效性的途徑

（一）圍繞“情意、能力和知識”三大目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)既是教師開展教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，同時也是落腳點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂有助于教師整體把握課堂與教學(xué)的節(jié)奏，有效提升課堂效率。而“情意、能力和知識”是任何一種教學(xué)活動都須達(dá)到的基礎(chǔ)性目標(biāo)。具體來說，就是在教學(xué)中要體現(xiàn)“知、情、意、行”的有機(jī)統(tǒng)一。1. 情意是指情感態(tài)度價值觀，包括培養(yǎng)生活態(tài)度、引導(dǎo)人生觀形成、養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣等。讓學(xué)生能夠進(jìn)行語言交際是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)，而了解一些英語國家的人情風(fēng)俗在交際中是必要的，這部分就是教師需要在教學(xué)中達(dá)到的情意目標(biāo)。教師可以結(jié)合教學(xué)點(diǎn)介紹一些相關(guān)的歐美文化，如在學(xué)習(xí)“Do you like noodles/rice？”等用餐類相關(guān)知識時，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，給他們講一些西方的餐桌禮儀;2. 能力是指學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識解決問題的技能。在小學(xué)英語活動化教學(xué)中，則表現(xiàn)為學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的能力，即視、聽、說、寫能力，這就需要教師設(shè)計(jì)各種活動，如情景對話、單詞通關(guān)等，使學(xué)生通過不斷的練習(xí)而得到提高;3. 知識，包括專業(yè)知識（音標(biāo)、單詞、語法等）和綜合性知識（政治、經(jīng)濟(jì)、文化等）。知識是教學(xué)的基礎(chǔ)，能力的獲得與情意的培養(yǎng)都要以知識為基石，而知識又離不開教師的講授。所以，活動化教學(xué)雖說是以“活動”為靈魂，但也需要留出足夠的時間由教師進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解消化。

（二）有效促進(jìn)各種學(xué)習(xí)活動與課堂教學(xué)目標(biāo)的靈活結(jié)合

在小學(xué)英語活動化教學(xué)中，“活動”是靈魂，是完成整個教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要載體。而要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，教師必須學(xué)會在整個課堂教學(xué)中靈活恰當(dāng)?shù)亟M織各種活動，實(shí)現(xiàn)活動與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。1. 以趣味活動激發(fā)興趣。在課堂一開始，教師可以通過播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英文動畫短片、領(lǐng)唱兒歌、講故事等方式吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)大家在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如一年級在學(xué)習(xí)家庭類單詞與短句時，可以播放《小豬佩奇》相關(guān)劇集，并引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)“mother、father”等單詞;2. 以主題活動學(xué)習(xí)新知。在真正進(jìn)入課堂教授新知識時，可以組織各種主題活動循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生聽、說、寫等能力，并保證所有的孩子都能夠參與活動。如教師在教授“What is your favourite food？”時，考慮到五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語水平，就可以結(jié)合《西游記》題材，設(shè)計(jì)情景劇或者開展“你畫我猜”等活動，并讓同學(xué)們扮演唐僧、八戒等師徒四人，展開一段取經(jīng)路上的“食物之最”討論，將有趣的動畫題材與課堂內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語言運(yùn)用能力;3. 以特色活動深化教學(xué)。小學(xué)生普遍具有好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)。因此，在課堂快結(jié)束時，為了復(fù)習(xí)鞏固課堂知識點(diǎn)，可以采用分組競賽的形式，依據(jù)難易程度設(shè)計(jì)必答題、搶答題、選答題、附加題等題型。讓學(xué)生在激烈的競爭氛圍中，充分調(diào)動自身的主觀能動性，并潛移默化培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。此外，在課堂之外，教師還可以組織學(xué)生開展英語角、采訪、實(shí)地考察等特色活動，把課堂拓展到生活中，學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)真正的活動化教學(xué)。

（三）科學(xué)運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語活動化教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體逐漸地深入我們的日常生活與學(xué)習(xí)中，不斷改變著人們的生活方式與思維方式。在課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用無疑帶來了教學(xué)模式的革命性變革，多媒體以其強(qiáng)大的人機(jī)交互、聲像同步等功能在激發(fā)學(xué)生主體性與參與性方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。1. 聲像結(jié)合，營造英語氛圍。在英語會話練習(xí)中，可以利用多媒體播放背景音樂或者情景對話短片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。如練習(xí)“Can I help you？”時，可以利用多媒體設(shè)計(jì)播放“給陌生人指路、扶老奶奶過馬路和餐廳點(diǎn)餐”等小短片，然后讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí);2. 人機(jī)交互，提高練習(xí)效率。同學(xué)間的對話練習(xí)固然可以提升口語水平，但是很可能存在錯誤的英語發(fā)音，且效率低下。利用多媒體可以設(shè)計(jì)一些CAI軟件，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，學(xué)生在與計(jì)算機(jī)對話的過程中也可以糾正一些錯誤發(fā)音;或者設(shè)計(jì)一些單詞通關(guān)小游戲，可以利用游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生對單詞的記憶能力，并及時得到反饋。多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，如果教師可以科學(xué)對待并靈活應(yīng)用，它可以大大提升小學(xué)英語活動化教學(xué)點(diǎn)的趣味性與實(shí)效性。

三、 結(jié)語

小學(xué)階段是個體教育的基礎(chǔ)性階段，具有重要的“奠基”意義。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉基本的聽、說、寫能力是教師主要的教學(xué)任務(wù)。而基于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，將活動引入課堂，“以活動促發(fā)展”的活動化教學(xué)是目前主要的小學(xué)英語教學(xué)模式。在活動化教學(xué)中，為了有效提升該教學(xué)模式的實(shí)效性，教師應(yīng)該注重設(shè)計(jì)“情意、能力、知識”三維教學(xué)目標(biāo)，組織環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，并利用多媒體提升教學(xué)活動的豐富性和趣味性，從而讓學(xué)生在參與活動的過程中接觸英語、運(yùn)用英語，切身體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，最終形成初步的英語運(yùn)用能力。

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作者簡介：

俞曉燕，遼寧省錦州市，渤海大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。