關(guān)于初中體育多樣化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王錦炳

摘要：本文旨在通過(guò)借助文獻(xiàn)質(zhì)料法，查閱與“初中體育多樣化教學(xué)”有關(guān)的文獻(xiàn)、政策，就目前上海市初中體育多樣化教學(xué)的現(xiàn)狀提出相關(guān)的思考，為促進(jìn)初中體育教學(xué)的更好開(kāi)展提供相關(guān)的理論支撐。

關(guān)鍵詞：初中;體育多樣化;體育改革;體育教學(xué);策略

全面實(shí)施素質(zhì)教育是滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的重要抓手，是提升國(guó)民素質(zhì)的一項(xiàng)重大基礎(chǔ)性工程，也是社會(huì)主義教育在社會(huì)轉(zhuǎn)型中的重要探索。國(guó)民素質(zhì)決定國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)民的核心素養(yǎng)決定一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力與國(guó)際地位。大力普及青少年體育活動(dòng)，提高青少年身體素質(zhì)是關(guān)乎全民健康和國(guó)家綜合實(shí)力的重要因素，世界各國(guó)都把加強(qiáng)學(xué)校體育放在國(guó)家戰(zhàn)略的重要位置_[1]。隨著以人為本理念在教育改革發(fā)展中的不斷落實(shí)和現(xiàn)代科技發(fā)展為教育教學(xué)提供的愈加豐富的資源和工具，各學(xué)科的教學(xué)方式也從單一方式向多樣化轉(zhuǎn)變，在此過(guò)程中，學(xué)生的角色從學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者到主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，這種學(xué)生學(xué)習(xí)中主體作用的發(fā)揮有力促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的提高_[2]。

初中體育作為一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生體育思想和身體素質(zhì)的重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，如何在教育教學(xué)工作中充分貫徹以人為本理念并充分借鑒現(xiàn)代科技成果，讓學(xué)生在豐富多樣的體育活動(dòng)中獲得體育思想增強(qiáng)身體素質(zhì)，提升綜合素質(zhì)水平是初中體育教師必須要考慮的重要課題。此外，初中體育教育作為學(xué)校體育教學(xué)體系的中間環(huán)節(jié)，是銜接小學(xué)體育和高中體育教學(xué)工作的重要紐帶，在培養(yǎng)學(xué)生體育知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面扮演著重要角色_[3]。

隨著體育中考改革進(jìn)程的推進(jìn)，體育學(xué)科分值在中考總分值中所占的比例越來(lái)越大，體育學(xué)科的地位也逐步提高。此外，人們也逐步意識(shí)到，除了要提高孩子的主要文化課成績(jī)之外，還要讓孩子根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并持續(xù)堅(jiān)持，改善孩子的身心健康狀況。

因此，在深化素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校體育成為學(xué)校教育改革的一個(gè)重要突破口。上?？茖W(xué)構(gòu)建了“義務(wù)教育階段多樣化、高中專(zhuān)項(xiàng)化、大學(xué)公共體育專(zhuān)業(yè)化”大中小一體化體育教學(xué)改革體系。從某種意義上看，這標(biāo)志學(xué)校體育再次深化改革，是針對(duì)性解決學(xué)校體育現(xiàn)存問(wèn)題的探索，是對(duì)現(xiàn)行學(xué)校體育課程改進(jìn)的具體實(shí)踐，是對(duì)發(fā)揮學(xué)校體育重要作用的重新定位_[4]。初中體育“多樣化”是小學(xué)體育“興趣化”的導(dǎo)引，也是高中體育“專(zhuān)項(xiàng)化”的前提。初中體育如沒(méi)有“多樣化”的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程，小學(xué)體育“興趣化”所萌發(fā)的學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的勇敢精神與展示運(yùn)動(dòng)技能的光榮感，會(huì)逐步消減或喪失，還會(huì)錯(cuò)失學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的最佳提升期。初中是學(xué)生進(jìn)入高中體育學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，沒(méi)有初中體育“多樣化”的選擇學(xué)習(xí)，高中體育“專(zhuān)項(xiàng)化”的選項(xiàng)就可能出現(xiàn)集中在少量比較熟悉的項(xiàng)目或者僅是按照體育興趣選取沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)的一些項(xiàng)目，以致個(gè)別項(xiàng)目選項(xiàng)人數(shù)過(guò)多或?qū)W生之間專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能差異過(guò)大。?上海市高中體育“專(zhuān)項(xiàng)化”改革的試點(diǎn)工作，在很大程度上可啟示初中學(xué)校更新傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，正視實(shí)際問(wèn)題、破解具體難題，進(jìn)行體育教育系統(tǒng)化改革?；诤诵乃仞B(yǎng)，推進(jìn)“初中體育多樣化”教學(xué)改革，讓學(xué)生通過(guò)“多樣化”的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，選擇自己感興趣的1-2項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)行長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終生自主健身的習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，并能將體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會(huì)的綜合能力?；诤诵乃仞B(yǎng)的“初中體育多樣化”教學(xué)改革有助于全面提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮體育健身育人的功用_[5]。

筆者認(rèn)為，為了能夠更好的推進(jìn)“初中體育多樣化教育改革”應(yīng)從以下一個(gè)方面著手：

一、完善校本課程建設(shè)，豐富學(xué)生體育體驗(yàn)，樹(shù)立正確運(yùn)動(dòng)認(rèn)知

基于核心素養(yǎng)的“初中體育多樣化”教學(xué)改革實(shí)踐，要求將學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展納入“以學(xué)校為本位”的體育類(lèi)校本課程建設(shè)中，構(gòu)建科學(xué)合理的多樣化、可選擇的體育校本課程體系，滿足學(xué)生多樣的體育體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知。首先，學(xué)校在體育校本課程建設(shè)中，能夠積極開(kāi)發(fā)具有地方和學(xué)校特色的新的體育課程。即在對(duì)本校學(xué)生體育愛(ài)好和需求調(diào)查、科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)校地理位置、教師專(zhuān)長(zhǎng)等因素，開(kāi)發(fā)出滿足學(xué)生個(gè)性需求、身體特征、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的新的體育課程。其次，在體育校本課程建設(shè)中，學(xué)校要在積極響應(yīng)國(guó)家、地方體育課程安排的基礎(chǔ)上，科學(xué)選擇、整合、拓展，并開(kāi)設(shè)出更符合本校學(xué)生體育訴求的本土化體育課程。在具體體育課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，采取穿插、錯(cuò)時(shí)、編排組合等方法，實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)課程”和“短課程”相結(jié)合，“主課程”和“多項(xiàng)自選化體育項(xiàng)目”相結(jié)合，為學(xué)生提供多體育項(xiàng)目體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)_[6]。完善體育類(lèi)校本課程建設(shè)，豐富學(xué)生多樣化的體育體驗(yàn)，既開(kāi)發(fā)出具有地方和學(xué)校特色的新的體育課程，又要開(kāi)發(fā)出符合國(guó)家和地方體育課程設(shè)置要求的本土化體育課程。

二、借助上海市舉辦“陽(yáng)光體育大聯(lián)賽”的契機(jī)，利用課余時(shí)間開(kāi)展相關(guān)比賽項(xiàng)目的訓(xùn)練

上海市“陽(yáng)光體育大聯(lián)賽”采取教育部門(mén)主導(dǎo)，下屬各級(jí)政府、高校、學(xué)生體育協(xié)會(huì)具體運(yùn)作的形式，大力推廣包括智力運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的“26個(gè)大聯(lián)賽項(xiàng)目”，很好地呈現(xiàn)出體育項(xiàng)目“多樣化”的內(nèi)涵_[7]。然而，現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)校不可能同時(shí)將“26 個(gè)項(xiàng)目”完全納入活動(dòng)課程內(nèi)容，必須進(jìn)行科學(xué)、合理的體育活動(dòng)校本化課程設(shè)置。在陽(yáng)光體育活動(dòng)課“多樣化”實(shí)踐探索中，首先，采取錯(cuò)時(shí)、集中、穿插等方法，科學(xué)、合理、有機(jī)地選取“26 個(gè)項(xiàng)目”，開(kāi)展“長(zhǎng)課程”與“短課程”相結(jié)合的課程內(nèi)容設(shè)置，以解決學(xué)生多元選擇的課程分類(lèi)管理問(wèn)題。其次，借鑒高中“專(zhuān)項(xiàng)化”改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，采用了“走班制”陽(yáng)光體育活動(dòng)課組織形式，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每一學(xué)期進(jìn)行一次體育項(xiàng)目的重新選擇，學(xué)校在學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上適當(dāng)作些統(tǒng)一調(diào)配和安排，這樣為學(xué)生嘗試體驗(yàn)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，為學(xué)生在今后專(zhuān)項(xiàng)化選擇時(shí)提供參考，同時(shí)也解決了學(xué)生選項(xiàng)過(guò)于集中造成個(gè)別項(xiàng)目場(chǎng)地、設(shè)施與器材分配不足等問(wèn)題_[3]。

三、定期開(kāi)展各年級(jí)班級(jí)間體育友誼賽

學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體育競(jìng)爭(zhēng)能力的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，合理選擇并組織各年級(jí)班級(jí)間開(kāi)展團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目友誼賽，不僅可以通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和合作競(jìng)爭(zhēng)精神，還便于選拔一些具有體育項(xiàng)目特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)入校隊(duì)，充實(shí)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的力量。

四、借助區(qū)賽的契機(jī)，組織開(kāi)展各項(xiàng)目的校際友誼賽

積極開(kāi)展校際各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的友誼賽，是一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)校體育“多樣化”發(fā)展引擎，這既是對(duì)學(xué)校體育傳統(tǒng)布點(diǎn)項(xiàng)目積極主動(dòng)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，也是布點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)特色的經(jīng)驗(yàn)交流與輻射的很好途徑與形式，更是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)體育的價(jià)值引領(lǐng)的方式方法?！耙再悗Ь殹保黾颖荣惤?jīng)驗(yàn)，是提升學(xué)校參加區(qū)域或者跨區(qū)域陽(yáng)光體育大聯(lián)賽品質(zhì)的一種有效實(shí)施途徑。

五、確保體育教師的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)一專(zhuān)多能的教學(xué)效果

教師是體育課程多樣化發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生體育能力發(fā)展的關(guān)鍵。為了確保體育多樣化項(xiàng)目的順利啟動(dòng)，完成學(xué)生對(duì)多樣化體育的學(xué)習(xí)需求，必須加強(qiáng)教師的個(gè)人素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。目前大部分初中學(xué)校都面臨著師資團(tuán)隊(duì)整體力量不足的情況，因此，必須重視教師人數(shù)和能力不足的問(wèn)題，加強(qiáng)體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)體育教師能力。通過(guò)開(kāi)放更多的培養(yǎng)端口，建立體育教師一專(zhuān)多能的培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)還要細(xì)化體育教師的專(zhuān)項(xiàng)，確保教師的能力得到及時(shí)的培養(yǎng)和提高_[8]。完善體育教師的專(zhuān)項(xiàng)能力結(jié)構(gòu)，提高體育教師能力要求。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況與發(fā)展需要，提高體育教師后續(xù)培養(yǎng)能力和資源。提前消化多樣化實(shí)踐啟動(dòng)后勢(shì)必帶來(lái)的體育教師專(zhuān)業(yè)能力不對(duì)口的壓力。此外，為了提高項(xiàng)目訓(xùn)練的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性，還可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教練來(lái)從事各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體能、技能和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，這既能提高本校各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又能提高學(xué)生的訓(xùn)練熱情，促進(jìn)體育多樣化教學(xué)的推進(jìn)_[9]。

綜上所述，“初中體育多樣化教學(xué)”在學(xué)校體育教學(xué)中起著承前啟后的重要的作用，其開(kāi)展的好壞，直接影響著學(xué)生進(jìn)入高中之后能否根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生能否在高中階段掌握一項(xiàng)陪伴終身的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在初中體育多樣化教學(xué)中，我們應(yīng)立足體育核心素養(yǎng)，根據(jù)《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和“初中體育多樣化建設(shè)”的要求，立足校本、立足學(xué)情，借助各級(jí)別比賽的契機(jī)，采用多種合理有效的策略，努力提高本校各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的更好開(kāi)展。

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