初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思能力提升研究

費(fèi)博程

[摘要]教學(xué)反思是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，也是教師應(yīng)該具備的基本能力。文章立足于初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，探討提升初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思能力的相關(guān)策略，助力教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中;信息技術(shù);教師;教學(xué)反思

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（ 2020）21-0032-02

信息技術(shù)教師作為學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其對(duì)于教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)及自身教學(xué)反思能力的提升受到內(nèi)部和外部雙重因素的影響。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)教師教學(xué)反思能力提升的影響因素主要源自學(xué)校層面和教師自身層面。本文綜合初中信息技術(shù)教師當(dāng)前在教學(xué)反思方面存在的問(wèn)題，提出提升初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思能力的相關(guān)策略。

一、建立反思機(jī)制，形成教學(xué)反思良性循環(huán)

初中信息技術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)反思和提升教學(xué)反思能力的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到各種各樣的困惑和瓶頸。從學(xué)校層面來(lái)看，在學(xué)校內(nèi)部建立和完善教學(xué)反思機(jī)制能夠以機(jī)制促進(jìn)教師之間的交流、協(xié)作、互助與提升，在校園內(nèi)以教學(xué)反思機(jī)制為導(dǎo)向，形成學(xué)校內(nèi)部教師反思互助共同體。組織“反思研修”是學(xué)校有效助力初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思能力提升的重要途徑。學(xué)校應(yīng)通過(guò)組織研修活動(dòng)，促進(jìn)教師在“群體備課”“觀課”“課程評(píng)選”“優(yōu)秀教學(xué)反思展示”等多種研修活動(dòng)中展開(kāi)交流和思維碰撞。借助教師集體對(duì)于案例、理論、實(shí)踐等的研討，避免信息技術(shù)教師在教學(xué)反思能力形成和提升過(guò)程中走人誤區(qū)，引導(dǎo)信息技術(shù)教師在集體合作交流中循序漸進(jìn)地探索，并逐步展開(kāi)更深層次的教學(xué)反思，最終在整體層面上提升信息技術(shù)教師的教學(xué)反思能力。

在學(xué)校內(nèi)部建立“反思成果共享”制度是促進(jìn)信息技術(shù)教師教學(xué)反思能力提升的保障。學(xué)校應(yīng)該充分利用信息技術(shù)學(xué)科教師相比于其他學(xué)科教師而言對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加精通和擅長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立“反思成果共享”制度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流群、博客、論壇等，為教師和學(xué)生提供即時(shí)、方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)交流空間和信息來(lái)源渠道，便于案例、理論、反饋等有價(jià)值的信息的共享?！敖?jīng)濟(jì)保障”制度作為構(gòu)建教學(xué)反思機(jī)制的輔助支撐，是教師教學(xué)反思行為順利開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)保障。建立教學(xué)反思機(jī)制也應(yīng)該考慮到經(jīng)濟(jì)支撐對(duì)教師教學(xué)反思能力提升的影響。

二、落實(shí)反思行為.提升反思技能

教師在深入理解教學(xué)反思本質(zhì)、必要性和重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，還要將教學(xué)反思真正落實(shí)到行動(dòng)中去，如此才能夠在實(shí)踐中理解、掌握和提升教學(xué)反思技能，切實(shí)提升教學(xué)反思能力。新課改背景下，初中信息技術(shù)教師可以借鑒教育領(lǐng)域?qū)τ诮虒W(xué)反思問(wèn)題的豐富研究成果，開(kāi)展寫(xiě)“反思筆記”和“案例研討”等實(shí)踐檢驗(yàn)證明行之有效的教學(xué)反思行為?！胺此脊P記”的日常書(shū)寫(xiě)是新課改背景下對(duì)于“研究型”教師的要求之一，信息技術(shù)教師通過(guò)寫(xiě)“反思筆記”，能夠使繁忙、緊促的教學(xué)生活“慢”下來(lái)，真正做到教學(xué)與思考相結(jié)合，在寫(xiě)的過(guò)程中，回顧課堂教學(xué)的全過(guò)程，回顧教學(xué)內(nèi)容、方法等方面，將教學(xué)手段與其在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果結(jié)合進(jìn)行探究和思考，在付諸筆端的同時(shí)能夠通過(guò)理論和案例的形式將教學(xué)實(shí)踐中的精華展現(xiàn)出來(lái)。教師通過(guò)撰寫(xiě)“反思筆記”的形式，能夠?yàn)樽约旱慕虒W(xué)實(shí)踐設(shè)立一面鏡子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)更正和完善。

“案例研討”是初中信息技術(shù)教師提升自身教學(xué)反思能力的重要途徑，而將案例研討成果付諸實(shí)踐應(yīng)用是驗(yàn)證案例研討成果的最佳手段，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)反思效果的主要途徑。案例研討作為一種交流互動(dòng)式的集體行為，可以避免教師在撰寫(xiě)“反思筆記”的過(guò)程中陷入個(gè)人單獨(dú)思考時(shí)容易走進(jìn)的誤區(qū)，促進(jìn)教師在集體交流中深入探討相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)思維碰撞和頭腦風(fēng)暴，有利于提出更好的問(wèn)題解決方案，促進(jìn)教師教學(xué)能力、教學(xué)反思能力等的提升，有利于教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在案例研討中，教師應(yīng)該把握好對(duì)于案例的深入剖析是基于日常課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上的，并且在開(kāi)展討論分析之前應(yīng)有明確的案例分析點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，發(fā)展點(diǎn)還應(yīng)該圍繞著學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和教學(xué)發(fā)展來(lái)考慮和落實(shí)。

三、構(gòu)建校本與校外培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)反思培訓(xùn)模式

要提升初中信息技術(shù)教師的教學(xué)反思能力，學(xué)校應(yīng)該組織或開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)，使初中信息技術(shù)教師能夠更好地開(kāi)展有效的教學(xué)反思。教學(xué)反思是一種基于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的行為，學(xué)校可以采取以校本培訓(xùn)為主、校外培訓(xùn)為輔的校本、校外培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)邀請(qǐng)對(duì)于教學(xué)反思有豐富研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家和學(xué)者展開(kāi)培訓(xùn)、交流與指導(dǎo)，能夠促進(jìn)初中信息技術(shù)教師掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，突破教學(xué)困境和教學(xué)瓶頸，提升教學(xué)反思能力。

校本培訓(xùn)可以基于信息技術(shù)學(xué)科教師的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)“案例研討”，在研討的過(guò)程中將教學(xué)反思與教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，研討的問(wèn)題是基于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性問(wèn)題，培訓(xùn)的重點(diǎn)放在問(wèn)題的解決方案上，這樣能在學(xué)校整體層面上提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。校外培訓(xùn)能夠彌補(bǔ)校本培訓(xùn)的不足。在專(zhuān)家學(xué)者的參與和引導(dǎo)下，初中信息技術(shù)教師能夠走出本校教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的思維定式，在教學(xué)理論等方面獲得更多有價(jià)值的信息，有利于為今后的教學(xué)工作夯實(shí)理論基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)反思也能夠打開(kāi)思路，獲得啟迪。

開(kāi)展教學(xué)反思是提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)此，學(xué)校和教師都應(yīng)該重視。從學(xué)校層面來(lái)看，學(xué)校應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，完善相關(guān)制度，做好外部保障工作;從教師層面來(lái)看，教師要培養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)反思的習(xí)慣，在教學(xué)中要勇于探索和實(shí)踐，提升自身的教學(xué)反思能力，創(chuàng)新教學(xué)反思形式，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有效性的提升。

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（責(zé)任編輯 周侯辰）