王祥斌

[摘要]示范性高中如何培養(yǎng)拔尖的學(xué)生是學(xué)校管理者必須要面對(duì)的重要課題。拔尖學(xué)生的培養(yǎng)直接關(guān)系到示范性高中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。拔尖學(xué)生培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化工程，需要制訂好拔尖學(xué)生三年的培養(yǎng)模式并進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐。文章主要對(duì)南寧市第三中學(xué)的拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，以期能夠給予同類(lèi)型的學(xué)校些許參考。

[關(guān)鍵詞]示范性高中;拔尖學(xué)生;培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（ 2020） 21-0070-03

“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”是我們教育工作者需要破解的難題。南寧市第三中學(xué)作為全區(qū)示范性普通高中，其教師、學(xué)生肯定是當(dāng)?shù)刈顑?yōu)秀的，教學(xué)設(shè)施也是當(dāng)?shù)刈钕冗M(jìn)的。南寧市第三中學(xué)在實(shí)施基礎(chǔ)教育的同時(shí)，應(yīng)該承擔(dān)起為國(guó)家、民族培養(yǎng)精英后備人才的責(zé)任。拔尖學(xué)生應(yīng)具有學(xué)有興趣、學(xué)有余力、特長(zhǎng)突出、綜合全面的潛質(zhì)。有些拔尖學(xué)生具有學(xué)科特長(zhǎng)，即對(duì)某一學(xué)科具有濃厚的興趣，并在該學(xué)科領(lǐng)域表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。這類(lèi)學(xué)生熱衷于參加各種學(xué)科類(lèi)比賽。當(dāng)前的自主選拔評(píng)價(jià)體系，仍以更加容易量化的各種比賽獎(jiǎng)項(xiàng)為主要參照指標(biāo)。其中，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)五大學(xué)科競(jìng)賽是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。有些拔尖學(xué)生則具有創(chuàng)新潛質(zhì)，即某一方面的創(chuàng)新能力突出。這類(lèi)學(xué)生熱衷于參加科創(chuàng)比賽等。如何培養(yǎng)好拔尖學(xué)生并把他們送進(jìn)國(guó)內(nèi)外一流的名校深造？下面談?wù)勀蠈幨械谌袑W(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)南寧三中）在拔尖學(xué)生培養(yǎng)上的一些做法，供同行們參考。

一、打造奧賽名校

南寧三中是一所重在研究、敢于嘗試、勇于突破的學(xué)校。在國(guó)家宣布取消奧賽加分以后，很多學(xué)校都放棄了奧賽培訓(xùn)，但南寧三中敏銳地感覺(jué)到，國(guó)家頂尖人才的培養(yǎng)仍離不開(kāi)奧賽培訓(xùn)，且拔尖學(xué)生通過(guò)自主選拔方式進(jìn)入名校的比重提高，而學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)是自主招生中較受關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。在這樣的認(rèn)知下，南寧三中不但不減弱，反而加強(qiáng)了奧賽培訓(xùn)的力度。慶幸的是，三中人做對(duì)了。目前，清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)等名校，都十分看重奧賽成績(jī)。

以競(jìng)賽鑄品牌，以競(jìng)賽提質(zhì)量，以競(jìng)賽促教學(xué)，以競(jìng)賽促思維，以競(jìng)賽激興趣。自2008年學(xué)校確定“打造奧賽品牌名校”戰(zhàn)略后，面對(duì)廣西奧賽培訓(xùn)上的空白，學(xué)校迎難而上，聚全校之力，奮發(fā)自強(qiáng)打造屬于自己的奧賽名師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校制訂出學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)整體發(fā)展方案，著力于培養(yǎng)拔尖人才，提升名校升學(xué)率。方案的具體內(nèi)容：1.構(gòu)建開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽的頂層制度。2.制定并實(shí)施教練和競(jìng)賽學(xué)生的遴選機(jī)制。3.制定并實(shí)施教練和競(jìng)賽學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制。4.研發(fā)、選擇學(xué)科競(jìng)賽教材資源。5.開(kāi)發(fā)校外培訓(xùn)資源和平臺(tái)。6.開(kāi)拓名校招生資源和途徑。7.明確競(jìng)賽流程。拔尖學(xué)生只選一科、逐級(jí)強(qiáng)化、分層培養(yǎng)。8.明確自主招生流程。拉長(zhǎng)戰(zhàn)線(xiàn)、扣準(zhǔn)考點(diǎn)、面試強(qiáng)化等。

二、成立特訓(xùn)班

學(xué)校成立理科特訓(xùn)班和文科特訓(xùn)班;確定“清北”培養(yǎng)對(duì)象第一梯隊(duì)、第二梯隊(duì)人選，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

主要措施：1.數(shù)據(jù)監(jiān)控，學(xué)科跟進(jìn)。每次考試后，堅(jiān)持集中輔導(dǎo)和面批。2.主要分兩個(gè)階段：一是競(jìng)賽生補(bǔ)弱，二是補(bǔ)弱后的增強(qiáng)。3.多維輔導(dǎo)。主要有數(shù)學(xué)自招培訓(xùn)、尖子生核心素養(yǎng)培訓(xùn)，科任教師與“清北”導(dǎo)師定時(shí)定點(diǎn)輔導(dǎo)，周六尖子生書(shū)法訓(xùn)練等。4.實(shí)行小班制，探尋更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（減課、談?wù)?、自主學(xué)習(xí)、及時(shí)得到教師的輔導(dǎo)、其他年級(jí)導(dǎo)師的指點(diǎn)）。5.讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”到“考生”的心態(tài)轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)考試（考前、考中、考后）。6.優(yōu)化特訓(xùn)班的課表。文科小班分出來(lái)以后，每學(xué)科每周均減少一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，留足夠的時(shí)間給學(xué)生自主整理歸納。7.理科班由于競(jìng)賽生多，缺課情況比較嚴(yán)重，因此一輪復(fù)習(xí)階段沒(méi)法減少課時(shí)。二輪復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)考慮各個(gè)學(xué)科的教學(xué)情況適當(dāng)減少課時(shí)，留更多時(shí)間給學(xué)生，同時(shí)進(jìn)行有效的個(gè)性化輔導(dǎo)。

三、成立導(dǎo)師培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校集教師之力促進(jìn)拔尖學(xué)生的發(fā)展。成立導(dǎo)師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì);使用“好分?jǐn)?shù)”閱卷系統(tǒng)對(duì)特訓(xùn)班學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納整理學(xué)生未能完全吃透的知識(shí);每次考試和訓(xùn)練后，鼓勵(lì)導(dǎo)師進(jìn)行面批面改，要求導(dǎo)師整理建立學(xué)生的學(xué)情檔案。

四、做好學(xué)情分析

首先，全面了解學(xué)情。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的信心及時(shí)間管理、睡眠管理、情緒管理、目標(biāo)設(shè)置、飲食管理情況等展開(kāi)調(diào)查。下面是調(diào)查結(jié)果（部分）。

對(duì)于高三學(xué)習(xí)，學(xué)生的信心情況（見(jiàn)表3）：

其次，了解拔尖學(xué)生的學(xué)情（以寧立銘與李諾舟兩位學(xué)生為例）。教師要根據(jù)學(xué)情精準(zhǔn)備課，還要認(rèn)真篩選試題進(jìn)行訓(xùn)練，并壓縮講評(píng)時(shí)間，這樣才能留更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

五、心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的保駕護(hù)航

注重拔尖學(xué)生的心理疏導(dǎo)，做到心理教師全程介入、密切跟蹤。教師會(huì)設(shè)計(jì)各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以減輕學(xué)生的心理壓力，實(shí)現(xiàn)高效備考。

1.室內(nèi)課

高三備考階段是一個(gè)特殊的階段。在最后的備考階段，可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題？當(dāng)自己情緒不好時(shí)，該如何調(diào)節(jié)？高考越來(lái)越近.如何能讓自己保持良好的狀態(tài)，自信迎考？……這些是每一位高三學(xué)生都很關(guān)心的事情。在室內(nèi)課中，心理教師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生對(duì)備考有更深入的了解。這樣當(dāng)備考過(guò)程中出現(xiàn)一些狀況時(shí)，他們便能從容地面對(duì)。

2.戶(hù)外課

在高考備考的最后階段，學(xué)校會(huì)適時(shí)地開(kāi)展一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生從繁忙的學(xué)習(xí)中抽身出來(lái)，釋放壓力，使他們的身心得到一定的放松。壓力得到釋放的學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。拔尖學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化工程?！叭昴ヒ粍Α?，學(xué)校需要從學(xué)生入校開(kāi)始統(tǒng)籌規(guī)劃他們高中三年的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)給予拔尖學(xué)生一些“特殊”的培養(yǎng)，在教學(xué)上給他們自由選擇的空間，使他們有脫穎而出的機(jī)會(huì)，幫助他們從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探求。拔尖學(xué)生的超群性和相對(duì)性的特點(diǎn)告訴我們，培養(yǎng)拔尖學(xué)生除了要關(guān)注其具備的先天條件之外，更重要的是要對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。學(xué)校和教師應(yīng)為學(xué)生的成長(zhǎng)成功引路導(dǎo)航。

（責(zé)任編輯 王嵩嵩）