信息技術(shù)與教育教學深度融合實現(xiàn)教與學的創(chuàng)新

湯慶瑞

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);教育教學;教與學結(jié)合;創(chuàng)新方法

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于教育中，教師開展課堂教學活動時通過有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，激發(fā)學生興趣，增強學生的主觀能動性，極大地提高了教師的教學效率，同時也豐富了學生的學科知識面，為學生終身學習奠定了良好的學習基礎(chǔ)?？梢?，現(xiàn)代化教育環(huán)境，需要教師全面掌握信息技術(shù)，并充分融入教育教學活動中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教育教學的深度融合，從而提高學生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的水平。

一、信息技術(shù)與教育教學深度融合的價值體現(xiàn)

將信息技術(shù)與學科教育教學進行深度融合，主要就是有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)“教與學”環(huán)境、方式的變革和創(chuàng)新，最終促使教學結(jié)構(gòu)從實質(zhì)上發(fā)生改變，也就是改變傳統(tǒng)課程教學中以教師為主、學生為輔的教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)“以生為本”的教學理念。深度融合的本質(zhì)就是深層創(chuàng)新，但是并不是單一的技術(shù)運用問題，也不是教學方法整合，而是學校、教師、學生、課程本身等多方面的共同融合。利用信息技術(shù)實現(xiàn)與學科教育教學的深度融合，創(chuàng)新信息化教學、學習方式，從而提高課堂教學互動性，提高課堂教學水平是當下教育教學值得深思的問題。

二、信息技術(shù)與學科教育教學深度融合的具體實踐路徑

（一）改變教育教學結(jié)構(gòu)，促進深度融合

改變教學結(jié)構(gòu)，可以更好地推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，從而有效開展教學計劃，總的來說，可以從兩方面落實：其一，學科教師從實際教學內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學生以及教學需求合理地制定、調(diào)整教學計劃，最好能夠?qū)?nèi)容相關(guān)的教學內(nèi)容整合到一起進行集中教學，通過集中的環(huán)境為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。其二，教師在實際教學中需要從學生的知識認知能力出發(fā)，根據(jù)學生的不同層次將學生分組，實現(xiàn)分層次靈活的教學。通過這種創(chuàng)新課程教學的方式，改變了以往墨守成規(guī)的教學方式，極大地滿足了不同層次學生的學習需求，實現(xiàn)了學生個性化發(fā)展的需求。

（二）創(chuàng)新教育教學方式，實現(xiàn)教與學的改變

1.合理利用微課，激發(fā)學生的學習興趣。微課作為一種新興的教學方式，其利用短小的視頻，利用文字、圖片以及視頻等方式，生動、全面地講解了教材內(nèi)容，可以充分調(diào)動學生興趣，提高學生學習的自主積極性，不僅豐富了教師的教學方法，激發(fā)了學生的興趣，也很好地滿足了學生的個性化需求。例如，數(shù)學本身就具有較強的抽象性、邏輯陛，學習起來會有一定的難度，而教師利用微課進行教學，使其與數(shù)學學科知識深度融合，能將數(shù)學抽象化的知識在微課的作用下變得直觀、形象化，從而輔助教學，降低知識難度。這需要教師全面把握數(shù)學知識，并提取其中的重、難點知識，利用錄制功能將知識講述的全過程錄制下來，時間盡量控制在5～8分鐘左右。而后在實際教學中展示給學生，幫助學生初步了解所學數(shù)學知識，最重要的是，數(shù)學中的難點問題，可以借助微課進行突破，幫助學生進行深度理解。此外，在課后，微課也可以幫助學生進一步鞏固、復習課堂知識，有利于學生個性化學習。

2.建立資源庫和在線學習平臺，創(chuàng)設自主學習環(huán)境。將信息技術(shù)充分運用到學科教育教學中，不僅是教師的“教”，同時學生的“學”也顯得尤為重要。所以，教師在實際教學過程中應當充分利用信息技術(shù)，通過建立網(wǎng)絡資源庫和在線學習平臺，給學生營造一個良好的學習環(huán)境，給學生的自主學習提供有利基礎(chǔ)。學?？梢越Y(jié)合具體教學內(nèi)容出發(fā)，建立校內(nèi)主題學習網(wǎng)站，搜集各類學生所需的學習資源，給有需要的學生提供幫助。值得注意的是，在整合網(wǎng)絡資源時，需要對學習資源進行嚴格篩選，確保各類資源可靠。此外，學校還可以結(jié)合實際情況，以班級為單位構(gòu)建網(wǎng)絡學習空間，各學科教師可以通過班級網(wǎng)絡空間進行有效教學，增加學生小組交流與協(xié)作，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。

三、結(jié)語

從本質(zhì)上講，信息技術(shù)與教育教學的深度融合，實質(zhì)就是教學活動的創(chuàng)新性。所以，基于現(xiàn)代教育背景下，學校以及教師應當在不斷實踐中探索信息技術(shù)與學科教學的深度融合路徑，改變以往的教學模式，促進各學科教學水平的不斷提升，推動教育信息化的發(fā)展。