語文教學(xué)中針對(duì)性輔導(dǎo)問題研究

王金龍　孫菊花

【摘要】近些年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育從以前的“求大求全”開始向單個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展轉(zhuǎn)變，語文教育也是如此。在有些條件適合的地方，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)已經(jīng)成熟。另一個(gè)方面，在學(xué)校語文教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生遇到的問題也不盡相同，如果不進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，那么即使再多的輔導(dǎo)投入，也達(dá)不到理想的效果。

【關(guān)鍵詞】語文教育;一對(duì)一教育;輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2020）19-0097-02

一、學(xué)校語文教育現(xiàn)狀

當(dāng)前學(xué)校的語文教育，產(chǎn)生了一批很特殊的“學(xué)生”，就是試卷難能及格，試卷簡(jiǎn)單也剛及格，產(chǎn)生這類學(xué)生的原因也不盡相同。在學(xué)校教育中，學(xué)校的要求是“大而全”，要求的覆蓋面和教育的全面程度，更加看重素質(zhì)的全面。所以，“及格就好”。但是，對(duì)于“單一”學(xué)生本人來說，語文剛剛考“及格”，尤其是一些英語考“九十”，語文剛及格的學(xué)生來說，怎么想怎么不對(duì)。課外輔導(dǎo)課程，語文相對(duì)較少，并且大多千篇一律。這樣對(duì)學(xué)生的語文培養(yǎng)，并不會(huì)產(chǎn)生多大的正面效果。那么，專門針對(duì)學(xué)生語文教育的一對(duì)一輔導(dǎo)需求，顯得非常迫切。

二、語文教育一對(duì)一輔導(dǎo)分析

（一）分門別類

1.拼音。我國是個(gè)多民族國家，語言繁雜多樣。雖然從民族民俗學(xué)或者“文明”的角度來看，是一種蔚為大觀。但是，從政治和教育的角度來看，卻是一場(chǎng)“災(zāi)難”。在我國確立了“普通話”制度以后，統(tǒng)一的讀音和標(biāo)準(zhǔn)的文字有了可能。這種拼音教育是在小學(xué)時(shí)代進(jìn)行的。但是，很多小孩并不是一定“愛學(xué)習(xí)”，這種拼音教育結(jié)果并不是一定很好。因此，進(jìn)行拼音再次教學(xué)，是一對(duì)一教學(xué)中所需要的一種。2.語言學(xué)基礎(chǔ)。語言學(xué)基礎(chǔ)是語文教育的基礎(chǔ)，很多學(xué)生基本就是倒在這上面。語言學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于整個(gè)語文教育的影響非常大。涉及病句判斷、文學(xué)賞析、文言文甚至作文的教學(xué)。因?yàn)檫@個(gè)部分難度相對(duì)較大，雖然說這個(gè)方面的學(xué)生最多，但是也不太適合大班教學(xué)。最好是一對(duì)一教學(xué)，教師直接對(duì)接學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、掌握程度教師也相對(duì)更加了解，就可以更好地進(jìn)行針對(duì)教學(xué)。3.現(xiàn)代文文學(xué)賞析。語文教育中，對(duì)文學(xué)的賞析是非常重要的一環(huán)?，F(xiàn)代文學(xué)賞析在語文教學(xué)中相對(duì)簡(jiǎn)單，因?yàn)榻虒W(xué)的樣式只有少數(shù)“幾樣”，這個(gè)教學(xué)也許學(xué)校教育能起作用。但是，其一，文學(xué)賞析并不是那么簡(jiǎn)單的“幾樣”，其二，還是有學(xué)生會(huì)覺得很難，說明這也有進(jìn)行輔導(dǎo)的必要。如果通過學(xué)校教育都還不能收到好的效果，那么進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)就是一種非常好的教學(xué)。4.文言文基礎(chǔ)。文言文基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該除了語言學(xué)基礎(chǔ)外，倒下的學(xué)生甚至可以和語言學(xué)基礎(chǔ)倒下的學(xué)生相提并論。并且，語言學(xué)基礎(chǔ)倒下的學(xué)生，在文言文基礎(chǔ)里面也是“一竅不通”。文言文基礎(chǔ)教學(xué)中，不僅包括了語言學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)，還需要學(xué)生學(xué)習(xí)文字今古意，還需要真正意義地去探索“文學(xué)”，也需要學(xué)習(xí)歷史等知識(shí)。并且文言文基礎(chǔ)更直接體現(xiàn)在成績(jī)上，文言文題目分?jǐn)?shù)占有整個(gè)試卷的約五分之一。這個(gè)項(xiàng)目學(xué)得好，可以幾乎滿分;學(xué)得不好，自然一分難拿。這也是最適合一對(duì)一單獨(dú)教學(xué)的項(xiàng)目。因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目非?？唇處煹摹八健焙蛯W(xué)生的主觀積極性。5.“單一”作文訓(xùn)練。最后一個(gè)項(xiàng)目就是“單一”作文訓(xùn)練。所謂“單一”，并不是真正的單一。而是先根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)行單一的作文訓(xùn)練。先讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎么寫作文，了解作文標(biāo)準(zhǔn)并培養(yǎng)興趣。有了興趣，再按單一順序進(jìn)行各種作文訓(xùn)練。從這個(gè)過程來看，這個(gè)單元基本上只能一對(duì)一教學(xué)。需要教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性來思考教學(xué)方案。

（二）根據(jù)學(xué)生性格、愛好選擇教師

需要進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)的學(xué)生，只有兩種，甚至準(zhǔn)確地說，只有“一種”。一是“問題學(xué)生”。二是家庭環(huán)境相對(duì)較好的學(xué)生。但是說到底，其實(shí)是一種學(xué)生：家庭環(huán)境相對(duì)較好的學(xué)生。但是家庭條件好的學(xué)生不一定是問題學(xué)生，所以列為兩種。不管是哪一種，學(xué)生個(gè)人的喜好，將是輔導(dǎo)效果的一個(gè)重要因素。所以，需要根據(jù)學(xué)生性格、喜好選擇教師。

三、語文教育一對(duì)一輔導(dǎo)策略

1.拼音。拼音課程其實(shí)不難，難在拼音課程教育的學(xué)生太小了。所以拼音課程的教育應(yīng)該是短期教育。這種教育可以通過一些短期的培訓(xùn)班，幾個(gè)課時(shí)解決。主要是針對(duì)幾個(gè)音的發(fā)音方式和一些字的讀音的鞏固記憶。2.文學(xué)賞析。因?yàn)檎Z文課程中的文學(xué)賞析涉及的程度不是很深，所以這個(gè)課程也可以是短期的小型培訓(xùn)班。這個(gè)課程是現(xiàn)代文的閱讀理解。主要學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)和文章中心思想分析，和煉字用句的作用分析。這主要是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)賞析的大門，有了文學(xué)賞析的基礎(chǔ)，那么學(xué)生的閱讀理解將會(huì)取得大的進(jìn)步。3.文言文教學(xué)。文言文教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，也是語文拉開差距的主要部分。這個(gè)部分是對(duì)一對(duì)一輔導(dǎo)要求最為迫切的部分，并且可以將語言學(xué)基礎(chǔ)代入文言文。同時(shí)，詩歌的教學(xué)也是放在這里。文言文教育應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期教育。將語言學(xué)教育基礎(chǔ)代入以后，文言文教育在著重分析句式、用句、字義等各個(gè)方面時(shí)，不僅僅要單一分析在古文中的用法，也應(yīng)該同時(shí)分析這些句式在現(xiàn)代文中的句式和各種詞義、詞性，為語言學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，文言文教育除了講課文中范圍教學(xué)以外，還應(yīng)該選擇一些非常精妙并且有特點(diǎn)的古文進(jìn)行拓展教學(xué)，這樣不僅可以豐富學(xué)生的文言知識(shí)，也許還能講到“原題”，當(dāng)然，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。此外，詩歌教學(xué)也放在文言文基礎(chǔ)教學(xué)中。詩歌的教學(xué)是文言文教學(xué)中重要的一章，相比文言文更加復(fù)雜。但是，古詩也是非常重要的，尤其是對(duì)于課文古詩的掌握。并且，一些有著優(yōu)美或者凄美的古詩，對(duì)于學(xué)生對(duì)于文言文以及古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，將會(huì)取到非常好的效果。4.“單一”作文訓(xùn)練班。有很多學(xué)生，前面幾項(xiàng)都很好。但是偏偏作文不好，然后造成語文成績(jī)落后。這類學(xué)生也是非常迫切地需要一對(duì)一單獨(dú)教學(xué)。但是一對(duì)一教學(xué)就真的立竿見影嗎？也不見得。內(nèi)向的學(xué)生不可能因?yàn)椤獋€(gè)教師短時(shí)間的教導(dǎo)，馬上變得外向，學(xué)會(huì)表達(dá)。他需要長(zhǎng)期的深入了解和開導(dǎo)。在這個(gè)過程中，先讓學(xué)生動(dòng)筆，寫他想寫的，什么都可以。讓他“胡編亂造”“湊字拼句”都可以，但是切記不可“流水賬”。在他養(yǎng)成了動(dòng)筆的習(xí)慣以后，再教以“范文”輔導(dǎo)，能寫出“范文”即算培訓(xùn)合格。已經(jīng)到了會(huì)寫“范文”這個(gè)地步，學(xué)生的作文訓(xùn)練已經(jīng)達(dá)成初步成效，這個(gè)時(shí)候再進(jìn)行有序的“單一”作文訓(xùn)練，將會(huì)取得明顯效果。

四、結(jié)語

總之，要想真正地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)這個(gè)殿堂，還需要一對(duì)一教學(xué)，努力去了解學(xué)生的性格和愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而不是僅僅單純地看學(xué)生的語文“素質(zhì)”。

（責(zé)任編輯 袁霜）