高鼎

【內(nèi)容摘要】在新課改背景下，越來越多的教師認識到培養(yǎng)學生實踐能力以及創(chuàng)新思維的重要性，提倡采用課堂互動教學模式對學生實施素質(zhì)教育?；诖耍疚闹饕榻B了構(gòu)建高效初中數(shù)學課堂互動教學模式的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學課堂互動教學模式

在初中階段，培養(yǎng)學生理性思維和邏輯思維的主要途徑是學習數(shù)學，而且可以幫助學生提高綜合素質(zhì)和挖掘?qū)W生的智力，鞏固學生的數(shù)學基礎(chǔ)，對學生將來的學習都有重要的作用。但是新課程標準中明確提出初中數(shù)學教學必須要實施互動教學模式，進而實現(xiàn)素質(zhì)素質(zhì)，提高教學水平。

一、合理運用現(xiàn)代化的教學設(shè)備

在科學日益發(fā)展的背景下，現(xiàn)代化的教學設(shè)備越來越多，推動我國教學方式和教學模式的不斷創(chuàng)新。因此，對于初中數(shù)學教師來說，在教學中必須要合理運用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，比如：電子白板以及多媒體等等，而且運用互動教學模式，創(chuàng)造更多的機會進行互動溝通，提高學生學習效率。采用多媒體技術(shù)屬于全新的教學方法，將互聯(lián)網(wǎng)作為核心載體傳授知識，這樣可以將數(shù)學知識化抽象為直觀，便于學生理解，在一定程度上可以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。對于初中數(shù)學教師來說，在教學過程匯總必須要重視多媒體教學，促進教師和學生之間以及學生和學生之間的互動，發(fā)散學生的思維，提升教學水平。教師利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)的視頻或者音頻，這樣可以幫助學生積極探索數(shù)學知識，提高學生學習數(shù)學的興趣，教師合理運用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，采用互動教學模式，可以加深學生對數(shù)學知識的理解以及認識[1]。比如：對“一次函數(shù)”進行講解時，就函數(shù)圖像來講，許多學生都是難以充分理解的，所以教師必須要利用多媒體教學設(shè)備將函數(shù)和圖像之間的關(guān)系展現(xiàn)在學生面前，讓學生可以深入的認識函數(shù)圖像。教師在教學中應(yīng)當合理采用提問的方式，改變函數(shù)的圖像，讓學生可以充分的認識一次函數(shù)的性質(zhì)。整體來講，教師運用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，可以高效完成互動教學模式，使學生對教學內(nèi)容有全面的認識，以顯著提高教學質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，實現(xiàn)教師和學生之間的良好互動

對于初中數(shù)學教師來說，在教學中必須要結(jié)合教學內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的認知沖突，使他們可以帶著問題，在探究中靈活運用所掌握的知識，進而獲得結(jié)論。并且必須要從根本上實現(xiàn)教師和學生之間的良好互動。將教師在課堂上的主導作用全面發(fā)揮處理。就初中數(shù)學教學來講，調(diào)動學生學習積極性的主要誘因是問題。因此，教師必須要合理設(shè)計問題，使學生在教師的正確指導下得到一些“錯誤的答案?！辈⑶医處熆梢砸龑W生敢于將自己的想法大膽表達出來，在剛開始互動時，可以要求他們勇敢的走向“問題”中。在這個過程中，教師可以在適當?shù)臅r機將學生需要著重考量的問題提出來，在學生獲得“錯誤的答案”后，可以鼓勵學生對解題思路進行合理的分析，發(fā)現(xiàn)解答中錯誤答案的一些遺漏項。利用教師的正確指導，有些學生容易忽視一些條件，進而獲得不正確的答案[2]。除此之外，教師必須要堅持循序漸進的原則，要求學生從不同的角度對題干進行分析，讓學生可以盡量想象出所有對結(jié)果造成影響的條件。比如：方程（k-2）x2-3kx+k+1=0，求解k的值。對這道題目進行解答時，教師可以有意識性的將一些隱藏條件進行漏項，要求學生根據(jù)一元二次方程來解答。如果學生得出的答案不正確，教師可以引導每個學生講出自己的想法，讓學生可以分析出“k-3=0”的條件，這樣有利于他們熟練掌握知識點。

三、聯(lián)系實際生活，加強學生理論和實際相聯(lián)系的能力

數(shù)學和生活之間是息息相關(guān)的，所以初中數(shù)學教師在教學中必須要融入實際生活。初中數(shù)學學科具有較強的邏輯性，學生在學習中往往會感覺到壓力相當大，教師要合理運用實際生活中的教學資源，將生活化的有關(guān)數(shù)學學習素材提供給學生學習，科學指導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，將數(shù)學知識化抽象為直觀，激發(fā)學生學習熱情。并且初中數(shù)學教師必須要多與學生溝通，鼓勵學生站在數(shù)學的角度找到實際生活中存在的問題，大大的提升學生學習效率。比如：講解“有理數(shù)的加減”時，教師需要正確指導學生根據(jù)日常生活中的事例充分理解負數(shù)與正數(shù)的相加運算方式。利用該生活化的教學例子，這樣有利于學生加深對該數(shù)學知識點的認識[3]。使學生在解決實際生活中存在的問題時靈活運用所學的知識，進而達到學以致用的目的，提高教學質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，新課改的要求是對初中數(shù)學教學互動教學模式作出進一步深入的探究。就初中數(shù)學教師來講，必須要清楚明確教學目的以及教學任務(wù)，結(jié)合數(shù)學學科特征以及年齡心理特點，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，通過正確的教學指導，激發(fā)學生參與課堂互動的熱情，引發(fā)學生情感以及心理上的共鳴，讓所有的學生都可以處于興奮的狀態(tài)，提高學習效率，形成個人的感受。初中數(shù)學教學互動教學模式的構(gòu)建，不僅可以培養(yǎng)學生施加能力，而且可以提高學生的綜合素質(zhì)，促進初中數(shù)學教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

【參考文獻】

[1]程甜軍.初中數(shù)學課堂互動教學模式及其構(gòu)建策略[J].數(shù)學學習與研究，2016（02）：33.

[2]牟道戰(zhàn).初中數(shù)學課堂互動教學模式的構(gòu)建與應(yīng)用探究[J].科技資訊，2015，13（36）：231+233.

[3]楊樹源. 初中數(shù)學課堂有效教學模式改革探索[A]. 《現(xiàn)代教育教學探索》組委會.2015年10月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2015：2.

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學）