李攀峰

摘要：初三是一個(gè)非常重要的時(shí)期，學(xué)生身上帶著家長(zhǎng)的囑托與期望，身上肩負(fù)著巨大的壓力?；趯W(xué)生存在的壓力，人們對(duì)語(yǔ)文教師的教育教學(xué)也就提出了更高的要求及標(biāo)準(zhǔn)。特別是教改的不斷深入，社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求也在隨之增加，對(duì)此素質(zhì)教育也就成為教育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)及任務(wù)。作者將對(duì)教改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)困境進(jìn)行深入分析，并提出合理的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：教改背景;初三;語(yǔ)文教學(xué);困境

隨著教改不斷地深入與發(fā)展，大眾對(duì)教育領(lǐng)域的重視程度與日俱增。同時(shí)也更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此在實(shí)際教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增多學(xué)生相關(guān)能力知識(shí)的培養(yǎng)。但實(shí)際現(xiàn)狀卻是，在初三語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生因即將面臨中考的挑戰(zhàn)，自身存有巨大的學(xué)習(xí)壓力。而如何在教改的背景下，快速對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困境進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，是當(dāng)下語(yǔ)文學(xué)科的主要教學(xué)任務(wù)及發(fā)展目標(biāo)。

一、分析初三語(yǔ)文教學(xué)困境

（一）教學(xué)研究與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)

初三是初中階段的一個(gè)特殊時(shí)期，也是學(xué)生升入更高年級(jí)探索學(xué)習(xí)知識(shí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初三這一特殊時(shí)期，學(xué)生既要面臨中考，又要滿足素養(yǎng)教育發(fā)展要求。但由于家長(zhǎng)和教師受應(yīng)試教育影響較為嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)重視度較高，在實(shí)際生活中家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生觀看電視、視頻、課外讀物的時(shí)間進(jìn)行合理把握，將學(xué)生語(yǔ)文生活學(xué)習(xí)的源頭進(jìn)行局限。另外，部分教師認(rèn)為熟能生巧，在課堂中增多題海戰(zhàn)術(shù)的使用，并提高語(yǔ)文課業(yè)難度。此方式在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目中，多做練習(xí)題可促進(jìn)學(xué)生理解掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，然而，語(yǔ)文學(xué)科通過使用題海戰(zhàn)術(shù)，并不能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平，若長(zhǎng)時(shí)間不調(diào)整改革，會(huì)嚴(yán)重影響語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）學(xué)生實(shí)際與教師要求脫節(jié)

從初三學(xué)生角度分析看，無(wú)論是父母、教師等，都對(duì)其給予厚望。而教師與父母一方面給予學(xué)生探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另外一方面也使學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力及心理壓力。比如：在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)教師在講臺(tái)上充滿激情的講解，但學(xué)生在下面卻鴉雀無(wú)聲、死氣沉沉。而學(xué)生出現(xiàn)這一情況的原因是，學(xué)生由于中考及父母教師的期望過高，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也是在應(yīng)對(duì)考試。

另外，學(xué)生在寒暑假期時(shí)都會(huì)去參加補(bǔ)課班，且補(bǔ)習(xí)課程都以數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科為主，學(xué)生基本不會(huì)去參加語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班，從以上幾方面可看出，現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)面臨的困境就是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與教師的要求脫節(jié)。

二、初三語(yǔ)文教學(xué)困境的應(yīng)對(duì)策略

（一）結(jié)合教改要求，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)理念

雖然，初三學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)發(fā)展的首要任務(wù)是在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，同時(shí)這也是現(xiàn)階段教師教育教學(xué)的主要任務(wù)。但是，語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生的作用及意義，并不能在考試中進(jìn)行凸顯，而是需要經(jīng)過日常實(shí)踐等諸多方面進(jìn)行體現(xiàn)的。而幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，可使學(xué)生終身受益。因此，教師應(yīng)當(dāng)將教改的基本要求，對(duì)自身教育教學(xué)理念進(jìn)行更新。無(wú)論是日常實(shí)際教學(xué)還是課下學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義與作用。

比如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)時(shí)，考試并不能對(duì)學(xué)生閱讀水平及能力進(jìn)行提高。學(xué)生良好閱讀能力的建立，是需要學(xué)生通過閱讀名著及豐富的課外資料才可促進(jìn)養(yǎng)成的。學(xué)生閱讀知識(shí)不僅可陶冶情操，還可有效提高學(xué)生的鑒賞能力。因此，教師一定要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，且要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)要求的人才。比如：在學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這節(jié)知識(shí)時(shí)，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解朦朧詩(shī)的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。并理解掌握詩(shī)歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)其對(duì)比分析手法等。在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中教師一直在以灌輸式教學(xué)形式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這樣的方式導(dǎo)致語(yǔ)文課堂過于枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也一直呈下滑趨勢(shì)發(fā)展。而在教育改革大力推行后，就對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)的更新調(diào)整，將傳統(tǒng)固化課堂填鴨式講解方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在語(yǔ)文教學(xué)過程中引入先進(jìn)教育教學(xué)理念，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行更新調(diào)整。教師更改教學(xué)理念后，不僅語(yǔ)文課堂教學(xué)效率一直呈上升趨勢(shì)發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也在隨之提升。

（二）結(jié)合教改要求，提高自身的綜合素質(zhì)

對(duì)于初三階段的語(yǔ)文教師講，自身綜合素質(zhì)水平的高低與語(yǔ)文課堂教學(xué)效果及質(zhì)量的好壞有直接的關(guān)系與聯(lián)系。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)吸收社會(huì)及日常生活中各方面的內(nèi)容，對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行豐富，并合理拓寬自己的視野，進(jìn)而提高自身綜合素質(zhì)。只有這樣，教師才可靈活地對(duì)現(xiàn)階段初三語(yǔ)文教學(xué)過程中出現(xiàn)的困境進(jìn)行調(diào)整，并將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分展現(xiàn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力及水平。

（三）結(jié)合教改要求，調(diào)整教學(xué)方式

初三學(xué)生由于受到中考的影響，在此階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重抵觸情緒，且對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣并不高。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，都是在為考試做準(zhǔn)備。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，調(diào)整語(yǔ)文課堂教學(xué)方式。比如：在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這節(jié)知識(shí)時(shí)，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)楊志的思想及性格，通過閱讀學(xué)習(xí)作品特殊的敘事方法。在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師需改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法。通過多媒體播放《好漢歌》音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，通過這樣的方式將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。而后，引出本節(jié)新知，向?qū)W介紹本文作者及相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。教師在引導(dǎo)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是想有效緩解初三階段學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生快速理解和掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，經(jīng)過上述對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)困境分析后總結(jié)得出：語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教改的要求與中考的目的，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法及理念進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，不斷提高自身核心素質(zhì)和教學(xué)能力。通過創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可順利通過中考的檢驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合文化素養(yǎng)進(jìn)行提高，進(jìn)而成為社會(huì)需要的合格人才。