彭輝

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，帶動(dòng)著我國(guó)鑒于行業(yè)的快速發(fā)展;在現(xiàn)代教育工作的過(guò)程中，高等職業(yè)教育占據(jù)著極為重要的位置，并在很大程度上影響教育工作整體的水平與質(zhì)量;不過(guò)，由于傳統(tǒng)觀念等因素的影響，部分高職院校內(nèi)部缺乏相應(yīng)的督導(dǎo)工作，極大地影響著高職院校內(nèi)部教學(xué)水平的有效提高;因此，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作的開(kāi)展，確保日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)督導(dǎo);工作問(wèn)題

一、現(xiàn)代高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)缺乏合理性

當(dāng)前時(shí)期，在我國(guó)大量高職院校日常教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)督導(dǎo)人員大多是由即將退休或已經(jīng)退休的教師進(jìn)行擔(dān)任，由于這些人員的年齡較大，自身思想觀念傳統(tǒng)陳舊，對(duì)部分新生事物與技術(shù)缺乏足夠的了解與掌握，極大的影響著現(xiàn)代高職院校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)工作的有效開(kāi)展;同時(shí)，由于學(xué)校管理人員自身思想觀念較為傳統(tǒng)，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作缺乏足夠的了解與重視，由此導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)工作人員的數(shù)量較少，無(wú)法有效完成日常的督導(dǎo)工作，進(jìn)而對(duì)高職院校日常教學(xué)的水平與質(zhì)量造成一定影響_[1]。

（二）缺乏科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)督導(dǎo)方式

通常情況下，為了有效提高現(xiàn)代高職院校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)工作的有效開(kāi)展，相關(guān)人員需要嚴(yán)格遵循“以人為本”理念，加強(qiáng)教師與督導(dǎo)人員之間的交流溝通及協(xié)調(diào)配合，以此為基礎(chǔ)提高日常教學(xué)的水平與質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)工作整體領(lǐng)域的健康發(fā)展;不過(guò)，在現(xiàn)代大量高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作開(kāi)展的過(guò)程中，相關(guān)人員多于注重監(jiān)督，也就是所謂的“督”，而對(duì)“導(dǎo)”缺乏足夠的重視，且督導(dǎo)人員與教師之間的關(guān)系極為惡劣，極大的影響著高職院校日常教學(xué)水平與質(zhì)量的提高。

（三）缺乏健全完善的督導(dǎo)制度

同時(shí)，在任何一項(xiàng)工作的過(guò)程中，為了對(duì)相關(guān)工作的質(zhì)量進(jìn)行保障，相關(guān)單位及人員需要事先制定出健全完善的管理制度，并對(duì)工作人員進(jìn)行規(guī)范，確保在最大程度上避免某些不良問(wèn)題的出現(xiàn);而在現(xiàn)代高職院校日常教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)校管理人員對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的重要性存在忽視，導(dǎo)致學(xué)校督導(dǎo)制度存在極大的缺陷與漏洞，甚至在部分院校內(nèi)部缺乏相應(yīng)的制度，由此而影響著現(xiàn)代高職院校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)工作的正常進(jìn)行，進(jìn)而對(duì)其日常教學(xué)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展造成影響。

（四）教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容較為片面

除了以上問(wèn)題之外，在現(xiàn)代高職院校教學(xué)督導(dǎo)的過(guò)程中，其相關(guān)內(nèi)容較為片面，經(jīng)過(guò)對(duì)大量高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在日常督導(dǎo)的過(guò)程中，相關(guān)人員大多采取對(duì)某一教學(xué)課堂進(jìn)行旁聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)，以及對(duì)教案進(jìn)行抽查、研究，對(duì)日常教學(xué)的大綱、計(jì)劃、課后作業(yè)及科研等方面缺乏足夠的關(guān)注;且過(guò)于注重對(duì)教師教學(xué)方面的督導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏了解與重視，由此而影響著高職院校內(nèi)部教學(xué)工作的整體性發(fā)展_[2]。

二、加強(qiáng)高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的優(yōu)化措施

（一）加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建立健全

當(dāng)前時(shí)期，為了加強(qiáng)現(xiàn)代高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作水平的提高，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，引進(jìn)外界優(yōu)質(zhì)理念與工作模式，以此來(lái)轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，同時(shí)，相關(guān)學(xué)校管理人員還可以加強(qiáng)專題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，并定期開(kāi)展相應(yīng)的督導(dǎo)人員例會(huì)，以此來(lái)加強(qiáng)現(xiàn)代高職院校內(nèi)部督導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)，此外，還可以加強(qiáng)外界高素質(zhì)專業(yè)人才的引進(jìn)，創(chuàng)建出一只科學(xué)完善專業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化提高現(xiàn)代高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的水平，進(jìn)而為我國(guó)教育行業(yè)整體的進(jìn)步與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作方式的豐富

通常情況下，督導(dǎo)方式的水平在很大程度上影響著現(xiàn)代高職院校日常教學(xué)工作的順利開(kāi)展，因此，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)督導(dǎo)方式的豐富化;在這一過(guò)程中，督導(dǎo)人員需要轉(zhuǎn)變自身的工作理念與方式，堅(jiān)持人本理念，改善教師與督導(dǎo)人員之間的關(guān)系，并對(duì)現(xiàn)代教學(xué)督導(dǎo)工作的具體目的進(jìn)行明確，同時(shí)借助現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，引進(jìn)外界優(yōu)質(zhì)資源與內(nèi)容，強(qiáng)化提高教學(xué)督導(dǎo)工作的水平與質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代高職院校日常教學(xué)工作的健康發(fā)展。

（三）加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)相關(guān)制度的優(yōu)化

同時(shí)，相關(guān)學(xué)校管理人員還需要加強(qiáng)日常教學(xué)資源與信息的收集，結(jié)合原有的教學(xué)督導(dǎo)制度，同時(shí)嚴(yán)格遵循有關(guān)部門的政策制度，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)建出更加深健全完善的教學(xué)督導(dǎo)制度，并將其應(yīng)用于日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)全體師生進(jìn)行規(guī)范，確保當(dāng)教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，督導(dǎo)人員能夠在最短時(shí)間內(nèi)得知，并采取合理措施進(jìn)行處理與解決，確保日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，以此來(lái)強(qiáng)化提高現(xiàn)代高職院校教學(xué)水平與質(zhì)量的提高。

（四）加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容的拓展

在過(guò)去，由于傳統(tǒng)觀念等因素的影響，部分高職院校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)容與方式等都存在極大地缺陷與不足，無(wú)法有效的對(duì)日常教學(xué)工作進(jìn)行督導(dǎo)作用，進(jìn)而對(duì)教學(xué)工作的水平與質(zhì)量造成較大影響;為了解決這些問(wèn)題，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要加強(qiáng)外界優(yōu)質(zhì)資源與內(nèi)容的引進(jìn)，以此為基礎(chǔ)對(duì)原有的督導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行豐富拓展，促使督導(dǎo)人員對(duì)日常教學(xué)等過(guò)程進(jìn)行更加有效的監(jiān)督，避免某些不良問(wèn)題的出現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代高職院校教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展_[3]。

總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)間的推移，我國(guó)教育行業(yè)得到了極大的發(fā)展，在這一過(guò)程中，高職院校教學(xué)工作占據(jù)著極為重要的位置;不過(guò)，在部分院校中，由于傳統(tǒng)觀念等因素的影響，導(dǎo)致院校內(nèi)部缺乏科學(xué)有效的教學(xué)督導(dǎo)工作，對(duì)日常教學(xué)工作及學(xué)生自身的成長(zhǎng)與發(fā)展都有著極大的影響;為了改變這一現(xiàn)狀，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，引進(jìn)外界優(yōu)質(zhì)理念與工作模式，強(qiáng)化提高教學(xué)督導(dǎo)工作的水平，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代高職院校及教育行業(yè)整體的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]丁章忠. 診改視域下高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018， 17（04）：74-76.

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