摘 要： 德育是班主任的靈魂工作，是衡量班主任工作的重要指標，是學校教育管理工作的重要保證。德育不是空洞的東西，不是課堂上夸夸其談，不是高高在上的說教，而是實實在在的，“潤物細無聲”潛移默化的過程。德育還是整個教育的靈魂，是踐行當前素質(zhì)教育核心內(nèi)容。德育工作貫穿整個教育教學過程，在每個教育環(huán)節(jié)都可以使用各種方法和手段進行德育。德育的方法和手段有很多，其中周記就是很好的一種。班主任應該堅持開展周記寫作，通過周記傳遞愛的教育，增進師生的感情。

關鍵詞： 德育工作;愛的教育;周記

一、 用周記打開一扇愛的窗口

霍姆林斯基說過：“愛的教育應當是整個德育的主旋律?！庇脨蹨嘏瘜W生，用愛感染學生，愛是班主任德育工作的基石，有愛的教育才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的品格和優(yōu)秀的習慣。班主任的愛是寬廣的、真誠的、公平的。沒有愛的班主任，是不合格的班主任，班主任的愛就是班集體的愛，班主任的愛是通過點點滴滴具體的工作中反映出來，“愛的力量是無窮的”，班主任要動之以情曉之以理。

班主任對學生的愛的表達形式有很多種，其中通過周記交流是一種很好傳遞愛的有效方式。利用周記班主任可以及時了解學生情況，與學生進行“心”靈的交流，及時了解學生的心理變化和感知學生內(nèi)心變化，既有利于增進師生之間的感情，又有助于班主任對學生個體的分析，促進班級管理，還可以通過周記，從學生的角度來對班主任工作進行反思，更好地服務于立德樹人的教育本質(zhì)。作為德育重要的手段，周記應該充滿著愛，傾注班主任對學生愛的心血，洋溢學生對班主任的信任;周記應該是班主任開啟學生心靈窗戶的鑰匙，是班主任與學生共同守護的樂土;周記應該是加強師生情感交流的有效途徑，班主任通過周記了解學生的思想活動和情緒變化，體會學生喜怒哀樂真情實感。周記就像是班主任與學生共同精心熬燉的心靈雞湯，而熬制這營養(yǎng)豐富的雞湯，最重要、最核心的材料就是“愛”。

作為一名班主任，不僅要做好“授業(yè)解惑”的老師角色，而且應當做好學生心理的塑造者角色，做好學生心理健康的維護者角色。因此，班主任如果沒有千百倍的愛心和恒心，是無法做好班主任工作。班主任要時時處處關心學生，愛護學生，及時有效地解決學生成長過程中各種困惑和問題，促進學生的健康成長。周記就是用愛心幫助班主任走進學生心靈的一把鑰匙，實現(xiàn)師生心靈的溝通，是做好班主任工作的有效方式。

二、 用周記架起師生溝通情感的橋梁

周記是記錄學生的成長過程的重要方式，是增進師生情感交流的紐帶。千萬不能忽視愛的周記在德育過程中的重要作用。每一篇周記都是學生用心勾畫描繪出來的，記錄著他們的心路歷程。通過周記班主任可以了解學生自己的思想、性格，家庭生活情況，對周邊生活環(huán)境的認識，人際關系等等平時不為人所知的秘密，也是學生傾訴許多生活學習困難等的有效途徑。

周記是教師與學生心靈對話的場所，討論內(nèi)容可以是思想情緒、道德修養(yǎng)、內(nèi)心感受、學生生活、班級管理、師生關系、社會見聞、家庭環(huán)境等，也可以是學生成長中的煩惱和瑣屑事情，如不被父母理解，同學之間產(chǎn)生矛盾，課堂上挨了批評，甚至看見小偷偷錢自己不敢聲張，賣燒餅和別人起爭執(zhí)，心愛的小狗死去了等，甚至是對班級、對學校、對社會提建議，評是非，發(fā)牢騷等，內(nèi)容無所不包。通過周記班主任及時掌握學生近期的喜怒哀樂等各種情緒與變化，與學生一起分享他們成功的喜悅，分擔他們的憂愁。

周記是學生的一面心靈的鏡子，周記不像語文作文，它文體的限制，可以是散文，可以是議論文，可以是詩歌;沒有篇幅長短的要求，沒有體裁的限制，學生可以卸下心理包袱，盡情發(fā)揮，真情流露，想表達什么就表達什么。學生以周記的形式向班主任抒發(fā)自己內(nèi)心的情感并期待得到老師的積極回應，排解緊張的學習壓力;班主任以周記為切入點，對學生因勢利導，加強溝通，盡可能地做好德育工作，化解班級管理中的隱性困難，提高班級管理的有效性和德育工作的科學性。

周記是班主任與學生良性雙向互動的有效方式。學生也許對于班主任面對面、苦口婆心的語言教導已經(jīng)沒有了感覺，卻對于班主任用心良苦的“文字教育”往往特別在意，因為這些“文字教育”每周會“再次見面”，它有一種敦促的作用。尤其是學生走上了工作崗位若干年后，也許班主任講過的話他們早已忘記，但只要翻看當年班主任認真的紅色“批注”，一定會勾起學生無限的美好回憶，見字如見面，周記依然發(fā)揮著對學生教育作用，并不斷激勵他們?nèi)ビ游磥淼母鞣N挑戰(zhàn)。

三、 用愛去批閱周記，用愛去撫摸心靈

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸，它首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈?！蔽覀兣喌牟粌H僅是周記這么簡單，而是用心去感受學生內(nèi)心感受，用愛之手撫摸心靈。

第一，要端正態(tài)度，用“愛”去批閱學生的每一本周記，認真對待，不能馬馬虎虎。在我們批閱學生周記時候，不能隨隨便便，習慣性地摘抄一些名言警句作為評語應付學生的周記。教師要懂得換位思考，從學生角度多想想，多思考，對待學生的周記要認真批改。教師的評語應該是真情流露，是教師真實的想法和經(jīng)過深思熟慮，經(jīng)得起推敲的。在評語中能夠體會到班主任的喜怒哀樂，看得見班主任對問題的看法和觀點，感受到班主任的真情實感，感受到班主任對學生的“愛”。

第二，要解決問題或情感鼓勵。學生周記是從師生溝通最有效方式之一，通過書面的溝通所達到的效果是找學生面對面交談溝通所無法達到的。學生在周記中往往是反映學習情況，生活環(huán)境，傾訴心底話，情感困惑等無法解決的問題。所以學生渴望通過周記的方式與班主任進行溝通化解或解決心中疑惑和困惑。所以，班主任要清楚地認識到，批閱周記是為了幫學生答疑和解惑，擺出自己的觀點與看法，為學生指點迷津;即使你無法解決問題，也不能打擊學生，不能打擊學生的激情、信心，要給予學生鼓勵。人都是需要激勵的，尤其是學生，一句由衷的贊譽，或是夸獎，都可能使他們終身受益。他們喜歡把班主任的贊譽、夸獎看作是對自己積極行為結(jié)果的評價，更作為未來行為的標尺。作為班主任往往會被學生的周記無名地感動，同樣，學生看了班主任的評語也會被深深地感動。

第三，要互相信任，互相支持，真誠對待，共同守護心中的精靈。書面的溝通掃除了許多面對面溝通的障礙，為彼此的互動增添了一份信任與支持，為問題的解決與誤會的消除提供了可能性。所以，班主任要用真誠與信任去批閱周記，無論是學習成績優(yōu)秀的學生還是成績落后的學生，無論是討人喜歡的學生還是調(diào)皮搗蛋的學生。熱情、真誠、信任的批語可能成為差生進步的起點，使他們對人生充滿樂觀，進而對學習產(chǎn)生興趣，對未來充滿希望，也可能是優(yōu)秀學生攀登高峰迎接挑戰(zhàn)的驅(qū)動力。

第四，要懂得技巧。要想真正走進學生的心靈，走進學生的內(nèi)心世界，班主任批閱周記時要懂得技巧。批閱用語不能千篇一律，敷衍了事，不能“閱”字和批閱日期簡單化。要因人而異，具有針對性，要用豐富多樣、風格迥異的批語，極力追求妙批。對學生提要求，要多用贈言式的批語，讓富有哲理、啟示深刻的話語激勵、鞭策學生;對學生提出關于教學、班級管理的意見，通過感謝式的表達給予學生鼓勵，樹立信心;對學生提到日常生活中的矛盾困惑，以討論對話的方式分析辯駁，厘清是非，消除誤解，統(tǒng)一認識。

四、 用愛的周記提升班級管理

班主任開展德育工作和管理班級的方式方法有很多，譬如，制訂剛性的班級班規(guī)，開展豐富多樣的班級活動、加強班干部隊伍建設等等。周記是德育工作的一部分，是班主任實施教育的過程，是班主任教育工作中的常規(guī)環(huán)節(jié)，是班級管理的利器，班主任要在周記的細微處下苦功，學生的周記寫作應該常抓不懈。

周記在學生德育和班級管理的作用卻不可忽視，它具有無形強大的力量。有些同學由于性格內(nèi)向不善于表達溝通，他對班級事情很上心卻又不敢直接向班主任反映，往往通過周記的形式間接地向班主任表達自己的觀點和態(tài)度，為班集體建設出謀劃策。班主任可以利用周記與學生共同探討管理班級的方式方法，充分肯定每一位學生的意見或建議，并將有效的意見和建議付諸班級管理的實際行動。這樣，既激發(fā)了學生的班級主人翁意識，又起到了加強對班級管理的作用。借助周記這個班主任和學生交流平臺，班主任可及時掌握學生近期的心理狀態(tài)和內(nèi)心活動，了解班級的最新情況，并采取有針對性的德育和班級管理措施，從而促進班級學生健康成長。換而言之，只要班主任用心，善于利用周記，就可以在德育工作、班級管理工作上取得意想不到的作用。

班主任每天與學生待在一起，班主任在處理班級事務時，往往與學生產(chǎn)生一些誤解，也許是班主任不了解情況考慮不周，也許是班主任闡述道理不清，抑或?qū)W生表達不全，致使班主任理解片面，學生誤會，造成師生隔閡。這些情況的出現(xiàn)都會影響師生關系，影響班主任的班級管理。而周記作為班主任與學生交流的一種形式，它比師生“面談”有更多的優(yōu)勢，學生在老師面前不敢講的話，可以在周記里寫出來。同樣，班主任在學生面前不便說的教育語言，也可以通過周記批語表達出來，師生雙方可以心平氣和地交換看法，互相了解對方的真實想法，化解誤會與誤解，消除隔閡，從而增進師生感情，融洽關系，提高班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，周記可以成為班主任加強班級管理的有效手段。青少年隨著生理、心理的成長，內(nèi)心世界也日漸豐富起來，加之學習壓力的不斷增加，迫使他們尋找某種方式來調(diào)整自己，釋放自己，此時，周記成為一種理想的表達方式。師生之間建立尊重、互信、平等的關系，班主任用自己富有感染力的評語去鼓勵、激發(fā)學生，周記可以成為學生教育的有效平臺。

五、 結(jié)語

著名教育家巴特爾曾經(jīng)說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”愛是教育工作的靈魂和生命，教育每一個細節(jié)都需要愛，周記是一扇扇向班主任敞開的心靈窗口，班主任要用愛擁抱窗戶外的世界與青春，和風細雨，潤物無聲，班主任用愛的教育為學生塑造一個更健康、更完美的內(nèi)心世界，這才能無愧于我們的教育事業(yè)。

作者簡介：

朱觀藝，廣東省珠海市，珠海市第一中學。