摘要：合唱歌曲是集體性的歌曲藝術(shù)形式，隨著近幾年小學(xué)課堂對音樂教育的重視，合唱教學(xué)廣泛地運(yùn)用到小學(xué)的音樂教學(xué)中，不僅能夠提升班級的團(tuán)結(jié)凝聚力，更能增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。合唱教學(xué)目前深受廣大師生的喜愛，許多學(xué)校紛紛開展合唱教學(xué)的比賽活動(dòng)，合唱教學(xué)一方面能夠提高學(xué)生的音樂審美與音樂感受，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章探討基于新課改背景下的小學(xué)音樂合唱教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效性探究

音樂教學(xué)在小學(xué)的教育體系中也是十分重要的，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。音樂教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，更能夠提高學(xué)生對音樂的感受能力進(jìn)而形成良好的品格。小學(xué)音樂教學(xué)采用合唱教學(xué)的方式不僅能夠提升班級整體的凝聚力，更能提高學(xué)生的聲樂技巧與水平。同時(shí)，開展合唱教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生間的交流更加密切。但針對目前的小學(xué)音樂合唱教學(xué)來說，依舊存在一些不足之處，需要針對問題進(jìn)行完善，提高合唱教學(xué)的質(zhì)量。

一、 目前小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的不足

（一）教師對合唱教學(xué)的認(rèn)知不足

教師是小學(xué)音樂合唱教學(xué)的實(shí)施者，教師只有提高對合唱教學(xué)的重視，并全面地把握合唱教學(xué)的正確教學(xué)方式，才能有效地提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在開展合唱教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用有效的教學(xué)方式提高學(xué)生的合唱熱情與積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行合唱時(shí)，對學(xué)生的聲樂水平與音樂能力的要求較高。此外，學(xué)生之間需要進(jìn)行良好的配合，確保團(tuán)隊(duì)在合作下順利地開展合唱教學(xué)，對合唱教學(xué)的質(zhì)量也有重要幫助。此外，教師需要樹立新的教學(xué)理念，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，需要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織與分配，提升合唱效果。但當(dāng)前部分音樂教師教學(xué)理念依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，過分注重學(xué)生的音樂技巧，沒有重視對學(xué)生音樂理論知識的培養(yǎng)，沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊(duì)精神，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致合唱教學(xué)的成果不佳。

（二）合唱教學(xué)的方式單一

當(dāng)前的合唱教學(xué)中，教學(xué)的方式比較落后單一。目前的小學(xué)音樂課堂上，采取合唱教學(xué)是為了增進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生之間的凝聚力，并在這種和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與積極性。但是由于合唱教學(xué)的教學(xué)方法比較單一，不能充分地滿足小學(xué)生的好奇心與興趣，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)的參與度不高，不能積極地參與其中，影響合唱教學(xué)達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的控制氣息，并要求學(xué)生進(jìn)行良好的配合，應(yīng)當(dāng)把握好不同聲部的音準(zhǔn)與音高，但教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，只是訓(xùn)練學(xué)生對某一首歌進(jìn)行反復(fù)的練唱，沒有進(jìn)行細(xì)致的聲樂指導(dǎo)，這種單一死板的教學(xué)方式，極大程度地打擊了學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣。此外，“填鴨式”的教育方式會使學(xué)生感覺到疲憊，逐漸喪失對合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性被打擊，教師過渡地灌輸音符等理論知識，沒有與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，小學(xué)生的理解能力不高，認(rèn)知水平有限，一味地灌輸理論知識使學(xué)生非但不能理解，反而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，對合唱教學(xué)的成果造成負(fù)面影響。

（三）學(xué)生對合唱教學(xué)的興趣不高

學(xué)生在進(jìn)行合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣不高。此外，由于合唱的要求較高，導(dǎo)致學(xué)生存在一定的畏難心理，不僅需要在合唱中處理好音節(jié)的唱法，更需要學(xué)生之間的相互配合與協(xié)作，但教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行合唱時(shí)，反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的練唱，導(dǎo)致學(xué)生對合唱訓(xùn)練造成嚴(yán)重的厭煩心理，不利于后續(xù)教學(xué)的開展。

二、 基于新課改背景合唱教學(xué)創(chuàng)新改革的要點(diǎn)

（一）提高學(xué)生對合唱教學(xué)的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提，小學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但教師如果不正確地把握并加以利用，會逐漸磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對合唱教學(xué)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣，才能提高在合唱教學(xué)中的參與度。開展小學(xué)生的音樂合唱教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣是第一步，教師需要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入音樂教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地掌握聲樂的相關(guān)技巧。在音樂合唱教學(xué)中，教師需要圍繞小學(xué)生為核心開展合唱教學(xué)，需要幫助學(xué)生掌握合唱的相關(guān)技巧。教師需要提高其感染力與綜合素質(zhì)，小學(xué)生喜歡某個(gè)學(xué)科的原因也與喜歡教師有很大的關(guān)系。教師需要培養(yǎng)自身的人格魅力，利用自身一定的感染力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。音樂教師應(yīng)當(dāng)將自身的魅力與音樂教學(xué)進(jìn)行充分地融合，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)語音盡量幽默，能夠活躍死板的合唱教學(xué)氛圍。如果教師自身的水平低下，并且不能增加學(xué)生的信任，在開展教學(xué)時(shí)，學(xué)生的配合度與參與度明顯降低。其次，教師需要提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，合唱相對于獨(dú)唱來說，要求演唱者之間需要默契地配合與協(xié)作，共同的完成一首歌的演唱，相對于獨(dú)唱的要求更高。因此，教師需要訓(xùn)練學(xué)生掌握相關(guān)的技巧，可以利用對比的方式加深學(xué)生的記憶，例如選一名學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱的演奏，再與合唱進(jìn)行一定的對比，加深學(xué)生的印象。

（二）優(yōu)化合唱教學(xué)的方式

音樂教師應(yīng)當(dāng)利用先進(jìn)的合唱教學(xué)方法開展教學(xué)，需要先烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到輕松和諧的合唱活動(dòng)中。在傳統(tǒng)的合唱教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，因此，教師需要優(yōu)化合唱教學(xué)方法，在開展實(shí)際的合唱教學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)換思路，不只單純地講解理論知識，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為合唱教學(xué)的主體，可以利用分組競賽的方式提高學(xué)生的競爭意識與參與度。例如，可以將學(xué)生分成兩個(gè)小組，可以進(jìn)行同一首歌曲的合唱演奏進(jìn)行比拼，也可以是不同的歌曲進(jìn)行比拼，讓學(xué)生在競賽中提高自身的合作精神與競爭意識，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式對學(xué)生提高音樂素養(yǎng)有著重要的幫助，能夠有效地提高學(xué)生合唱教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理正確的呼吸控制

合唱教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的聲樂指導(dǎo)與氣息控制是極為重要的，在進(jìn)行合唱呼吸控制的訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生按照正確的站姿站立，面部肌肉要放松，腰部背部與挺直，雙腿站直進(jìn)行腹部的呼吸。同時(shí)，音樂教師需要讓學(xué)生進(jìn)行呼吸深度與強(qiáng)度的訓(xùn)練。在練習(xí)呼吸時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生的小腹保持靈活，進(jìn)行反復(fù)的呼吸訓(xùn)練。此外，教師需要訓(xùn)練學(xué)生有效控制自己的呼吸，控制好呼吸的深度與長度，以及呼吸的次數(shù)。教師應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生呼吸的方法，需要進(jìn)入深度的呼吸，利用丹田進(jìn)行呼吸，保持自然的舒展，教師要認(rèn)真地觀察學(xué)生的呼吸方式，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處及時(shí)地糾正，保證每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行合唱時(shí)都能夠正確高質(zhì)量地呼吸。保持呼吸的流暢自然。通過對學(xué)生氣息與呼吸的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的呼吸強(qiáng)度，幫助學(xué)生掌握呼吸辦法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對呼吸的正確控制。

（四）提高學(xué)生自主針對聲部進(jìn)行訓(xùn)練的意識

在進(jìn)行合唱時(shí)，最關(guān)鍵的就是聲部之間的協(xié)調(diào)。在開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲部的練習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)，會將不同的聲部進(jìn)行疊加，在缺少配合的情況下會影響合唱的效果，因此，音樂教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地有意識地進(jìn)行訓(xùn)練，通過分聲部的練習(xí)方式能夠幫助學(xué)生聲部的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，某個(gè)聲部的聲音太強(qiáng)或太弱，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生聲部進(jìn)行強(qiáng)度地控制，幫助學(xué)生糾正過強(qiáng)過弱的聲部，使學(xué)生能夠?qū)⒙暡靠刂圃谡_的范圍內(nèi)。此外，教師需要幫助學(xué)生掌握歌曲，并注意演唱時(shí)的音量與演唱表情，在進(jìn)行合唱時(shí)，要求學(xué)生不要太突出其個(gè)性化，盡量與同學(xué)互相配合相互協(xié)調(diào)地完成合唱演奏。

（五）借助樂器輔助合唱教學(xué)

在合唱教學(xué)中，教師可以借助各種樂器輔助合唱教學(xué)，提高合唱的效果，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如豎笛與口風(fēng)琴等樂器。教師可在口風(fēng)琴的吹奏教材中，選擇簡易的歌曲，讓學(xué)生練習(xí)此曲并能夠熟練地掌握，當(dāng)學(xué)生熟悉后，選擇一名學(xué)生進(jìn)行演奏，其他同學(xué)跟著合唱。如果教學(xué)的人數(shù)過多，教師可以將學(xué)生分成小組，不僅能夠便于學(xué)生進(jìn)行演奏，更能提高學(xué)生的競爭意識。利用樂器伴奏可以增加歌曲的穩(wěn)定音高，并幫助學(xué)生熟悉歌曲，掌握相關(guān)的旋律。在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握相關(guān)的難點(diǎn)，例如歌曲的高低音，讓學(xué)生解決這些難點(diǎn)后在進(jìn)行合唱，有些學(xué)生在合唱的過程中會出現(xiàn)跑調(diào)的情況，教師可以借助樂器為學(xué)生進(jìn)行伴奏，幫助學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)，盡量緩解跑調(diào)的問題。通過合唱伴奏的方式，能夠解決這些問題。

（六）進(jìn)行分層訓(xùn)練與發(fā)音訓(xùn)練

小學(xué)生的發(fā)音狀況是存在一定差異的，因此，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練。不僅需要提高學(xué)生在合唱時(shí)的發(fā)音技巧，更應(yīng)當(dāng)對合唱的教學(xué)方式進(jìn)行一定的完善。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，并進(jìn)行正確的指導(dǎo)，對學(xué)生的音質(zhì)與氣息及演唱節(jié)奏進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，強(qiáng)化對學(xué)生的訓(xùn)練，給學(xué)生的一定的獨(dú)唱空間，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)當(dāng)對自信心不高的學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。

（七）在合唱中融入情感

提升合唱質(zhì)量的重要方式就是幫助學(xué)生在進(jìn)行合唱時(shí)融入自身的情感，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將情感融入合唱中，并進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而提高演唱的效果。例如，在合唱《踏浪》時(shí)，應(yīng)當(dāng)表達(dá)出歡快的情感，在合唱《我愛你中國》時(shí)應(yīng)當(dāng)莊重嚴(yán)肅，表達(dá)出激昂的情感。通過將情感注入合唱中的方法，學(xué)生能夠更加喜愛演唱的歌曲，更好地表達(dá)出對歌唱的情感，最終提高合唱的演唱效果。

三、 結(jié)語

綜上所述，開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有重要幫助，教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要明確自身的職責(zé)利用有效的教學(xué)方式開展合唱教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的合唱積極性。在開展教學(xué)時(shí)，音樂教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注合唱教學(xué)存在的問題，并針對性地進(jìn)行解決，穩(wěn)定地提升合唱教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶建軍.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性思探[J].學(xué)周刊，2018（8）：150-151.

[2]田晶.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性解析[J].中國校外教育，2018（19）：12-13.

[3]徐弛.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].黃河之聲，2018（13）：91-92.

[4]洪英.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略[J].黃河之聲，2015（5）：14.

[5]丁夢嬌.淺談提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略[J].黃河之聲，2019（9）：99.

[6]張晨.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探[J].中國校外教育，2017（7）：155+166.

[7]王昕.秦皇島市小學(xué)合唱的調(diào)查與研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

顧健，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)。