黃獻(xiàn)果

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對“實踐與綜合應(yīng)用”的總體要求是，幫助學(xué)生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，通過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以提高他們解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容間的聯(lián)系。這對學(xué)生全面認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)具有重要意義。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課實施的意義、存在的問題及解決對策談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、實施意義

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求

“實踐與綜合應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)四大領(lǐng)域的內(nèi)容之一。課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)指出，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這里“有價值的數(shù)學(xué)”不僅指書本上的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，更是指生活中的數(shù)學(xué)。只有把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活之中，它才是鮮活的、有生命力的、有意義的，才能彰顯知識的價值。

2.課程資源開發(fā)的需求

綜合與實踐活動課是對數(shù)學(xué)學(xué)科課程的補充和拓展。通過研究身邊的生活與數(shù)學(xué)，比如：一人有多少根頭發(fā)，書包有多重……學(xué)生可以參與從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外的多層次、立體式的實踐活動，提高數(shù)學(xué)能力。

3.學(xué)生自身發(fā)展的需求

對學(xué)生來說，真正有意義的學(xué)習(xí)來源于生活常識的數(shù)學(xué)化。綜合與實踐活動課能讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生生活，使他們與數(shù)學(xué)親密接觸。

二、存在問題

1.重視程度不足

有的教師不重視綜合與實踐活動課，對這部分教學(xué)內(nèi)容一帶而過，甚至讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.實踐活動匱乏

從當(dāng)前的綜合與實踐活動課來看，不少教師多是將課堂程序與教學(xué)方案設(shè)計好，把活動實踐課上成了演示課，學(xué)生基本沒有實踐活動的機會。

3.停留在教材與課內(nèi)

在上綜合與實踐活動課時，一些教師只簡單地講解教材中的知識，使綜合實踐活動課無法收到預(yù)期效果。

三、解決對策

1.找準(zhǔn)數(shù)學(xué)與生活的切入點

生活是數(shù)學(xué)的外延，數(shù)學(xué)知識應(yīng)該發(fā)端于兒童經(jīng)驗的世界。教師要真正讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識存在于現(xiàn)實生活的每個角落。

2.注重知識內(nèi)部之間的整合

“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的設(shè)置，串聯(lián)著“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”三大領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)，教師要精心設(shè)計，促使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3.讓數(shù)學(xué)走向應(yīng)用

學(xué)以致用，方能讓數(shù)學(xué)知識活起來。數(shù)學(xué)教師要努力創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生的應(yīng)用意識、實踐能力和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，將學(xué)生分成幾個小組，分頭統(tǒng)計小商鋪里各種商品的價格，根據(jù)自己的統(tǒng)計結(jié)果制作出相應(yīng)的統(tǒng)計圖。這樣，學(xué)生在強化對知識的理解的同時，也提高了學(xué)以致用的能力。

（責(zé) 編 曉 月）