徐凱

摘要：在融媒體時(shí)代，媒介載體得到了整合，對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)來說，無疑是一次前所未有的機(jī)遇。本文對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的概念進(jìn)行了介紹，提出充分結(jié)合融媒體時(shí)代的特性，建立完善的教學(xué)體系;大膽創(chuàng)造新型知識(shí)結(jié)構(gòu)等在融媒體時(shí)代提升數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的有效方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：融媒體時(shí)代;數(shù)字媒體藝術(shù);專業(yè)課程教學(xué);知識(shí)結(jié)構(gòu)

數(shù)字媒體藝術(shù)屬于交叉學(xué)科領(lǐng)域，涉及造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)語言、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、信息與通信技術(shù)等方面的知識(shí)。該專業(yè)的核心宗旨在于彰顯“科學(xué)、藝術(shù)與人文”的理念。在融媒體時(shí)代，該專業(yè)應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到實(shí)踐方向，不斷提升畢業(yè)生的能力，增加其就業(yè)砝碼。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)概念簡述

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)希望學(xué)生既懂技術(shù)（科學(xué)）又懂藝術(shù)，能夠利用計(jì)算機(jī)等新型媒體設(shè)計(jì)工具開展藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，從而成為國家發(fā)展急需的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。該專業(yè)的課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)分為兩個(gè)方面：其一，學(xué)習(xí)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為代表的數(shù)字化技術(shù)課程，掌握基本理論、知識(shí)和技能，目的在于使學(xué)生熟練掌握當(dāng)前社會(huì)主流的數(shù)字媒體制作軟件，能夠?qū)⒆陨砘蚩蛻舻乃囆g(shù)靈感轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)信息，從而在更多的平臺(tái)中得到應(yīng)用。其二，用藝術(shù)手段“熏陶”學(xué)生，使其具備較強(qiáng)的美術(shù)鑒賞能力和一定的美術(shù)設(shè)計(jì)能力。比如進(jìn)行圖形處理時(shí)，為了體現(xiàn)圖案的特性，需要通過調(diào)整光感度、明暗色差的方式，為畫面注入“生氣兒”。由此可見，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生不能“偏科”，只針對(duì)技術(shù)或藝術(shù)下苦工的學(xué)生，注定無法掌握該專業(yè)的“精髓”。

二、融媒體時(shí)代提升數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的有效方式

（一）充分結(jié)合融媒體時(shí)代的特性，建立完善的教學(xué)體系

對(duì)于傳統(tǒng)媒體人來說，新聞播報(bào)的內(nèi)容、形式是固定的，在新內(nèi)容加入的過程中，一些“專精”于某項(xiàng)技術(shù)的后備人才加入，使得整個(gè)媒體行業(yè)出現(xiàn)了重大變化。時(shí)至今日，信息轉(zhuǎn)播載體已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了融合，多項(xiàng)基礎(chǔ)性的技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械某ＷR(shí)，故數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)必須充分結(jié)合融媒體時(shí)代的特性，建立完善的教學(xué)體系。其一，在軟件方面下苦工。除了photoshop、3Dmax、C4D-bodypainter等平面及三維立體圖形處理軟件之外，教師還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)市場信息進(jìn)行收集。比如二次元領(lǐng)域（包含游戲、動(dòng)漫制作等）使用的Zbrush軟件，能夠?qū)D形進(jìn)行雕塑，從根本上提升質(zhì)感。如果學(xué)生熟練掌握了此類軟件，意味著當(dāng)前融合媒體中涉及的絕大多數(shù)新聞播報(bào)形式、內(nèi)容制作等都不再是問題。其二，在學(xué)習(xí)軟件的過程中，還需同時(shí)展開藝術(shù)熏陶過程。比如繪畫領(lǐng)域的“黑白灰光影三原色”，如果學(xué)生掌握了光影原理，則對(duì)軟件的應(yīng)用將會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。上述兩項(xiàng)內(nèi)容是融媒體時(shí)代對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)提出的要求，只有依靠完善的教學(xué)體系，學(xué)生才會(huì)拓展視域，從事數(shù)字媒體創(chuàng)作、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體制作、游戲、動(dòng)畫制作、數(shù)碼視頻編輯和數(shù)字化園林景觀設(shè)計(jì)等都會(huì)“得心應(yīng)手”[1]。

（二）在融媒體背景下，大膽創(chuàng)造新型知識(shí)結(jié)構(gòu)

很多傳統(tǒng)的媒體人完全無法預(yù)料到信息傳播媒介將會(huì)融合。因此，開展數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，一方面，需要詳細(xì)了解傳統(tǒng)媒介的優(yōu)缺點(diǎn)，明確其發(fā)展至今所經(jīng)歷的一切;另一方面，應(yīng)該打破常規(guī)，大膽創(chuàng)造新型知識(shí)結(jié)構(gòu)，基于“不確定性”，為數(shù)字媒體賦予新的特性，充分發(fā)揮藝術(shù)的“生命力”。比如通過Maya、3Dmax等軟件制作圖形時(shí)，學(xué)生在初始階段，需要按照既定流程搭建好圖形的基礎(chǔ)框架（此時(shí)容不得任何“天馬行空”式的想象，軟件的本質(zhì)是程序，如果基礎(chǔ)部分出現(xiàn)錯(cuò)亂，則整體設(shè)計(jì)必然存在嚴(yán)重漏洞）。在后續(xù)的色彩搭配、形態(tài)調(diào)整方面，則無需根據(jù)書本中記載的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。只要保證大框架的穩(wěn)定性，可以自由運(yùn)用任意一項(xiàng)功能，為畫面注入“靈魂”。

（三）注重課程實(shí)踐，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)注重學(xué)生的動(dòng)手能力，涉及的理論內(nèi)容較少。因此，將課堂教學(xué)過程與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，能夠全面提升學(xué)生的專業(yè)水平。比如二次元國漫中的武打場景，在設(shè)計(jì)人物動(dòng)作的基礎(chǔ)上，還需要加入色彩渲染，目的在于為畫面整體增添一層“朦朧感”。學(xué)生初步接觸時(shí)，往往會(huì)覺得神秘、操作難度大，但熟悉之后，任何特效都有特定的制作流程，且得益于軟件強(qiáng)大的功能和很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開源數(shù)據(jù)，不僅僅使技術(shù)，具備創(chuàng)造性的藝術(shù)風(fēng)格也能夠成為模仿過程的參照物。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之處在于，學(xué)生雖然掌握了一定的技術(shù)，但卻對(duì)未來缺乏規(guī)劃。而在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中，當(dāng)學(xué)生成功“模仿”之后，即可對(duì)自身未來的職業(yè)發(fā)展方向展開思考，并逐漸確認(rèn)自己是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生真正的興趣。最終，當(dāng)能力強(qiáng)、興趣高、對(duì)行業(yè)充滿熱愛之心的年輕人踏入社會(huì)之后，必然能夠使數(shù)字媒體行業(yè)得到良好的發(fā)展[2]。

結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)雖然是一門新專業(yè)，但其中涉及的很多內(nèi)容都是融媒體時(shí)代下的“升級(jí)版”技術(shù)。此種“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)通過數(shù)字化方式表現(xiàn)其特性，目的在于將藝術(shù)與科學(xué)加諸于同一個(gè)載體，逐漸達(dá)到“密不可分”的程度。在融媒體時(shí)代，任何與藝術(shù)有關(guān)的領(lǐng)域都離不開科學(xué)，故提升該專業(yè)的教學(xué)水平，擁有現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一品.高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)動(dòng)畫教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐——以“樂高定格動(dòng)畫創(chuàng)意媒介實(shí)驗(yàn)課程”為例[J].數(shù)字教育，2020，6（02）：76-80.

[2]馬娜娜.融媒體時(shí)代數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（05）：152-153.