趙志玲

摘要：管理好班級，加大管理成效，教師不單單需要班級管理經(jīng)驗和教育教學(xué)理論，還要提升自己的個人素質(zhì)、更需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，更多的給予學(xué)生關(guān)心，做出表率并始終如一，最后使班級管理的藝術(shù)工作更上一層。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班級管理制度;管理對策

一、現(xiàn)代小學(xué)班級管理存在的問題

小學(xué)生自身的自我控制力比較差，如果班主任沒使用恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞剑嗉壍闹刃蝾l繁出錯，時間一長，那一定會讓學(xué)生的自信心受到打擊，同時也會使教師與家長間矛盾的產(chǎn)生，更別提長期的家校溝通了。想要提升小學(xué)班級管理藝術(shù)首先就要了解現(xiàn)代小學(xué)班級管理存在的問題有哪些。我將現(xiàn)代小學(xué)班級管理存在的問題歸納為以下三個方面：

1.片面追求分?jǐn)?shù)

當(dāng)前，一些教師為了學(xué)生快速提高成績，想獲得家長、校長的認(rèn)可，極力追求本班學(xué)生在年級組名次，以分?jǐn)?shù)來區(qū)別對待學(xué)生，經(jīng)常以測驗結(jié)果來評價學(xué)生，實施強迫式的管理，這會讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生只關(guān)注自己的成績，不懂得品德的重要性，最后也會由于學(xué)習(xí)的枯燥厭倦走向偏軌;同樣也會使成績不好的學(xué)生因為老師的不關(guān)注失去信心，變得自卑，更嚴(yán)重會導(dǎo)致自甘墮落。通過這一案例體現(xiàn)班級管理中片面追求分?jǐn)?shù)，管理不當(dāng)而出現(xiàn)的不良行為問題。

2.教師自身行為不當(dāng)

老師行為不當(dāng)會引起學(xué)生的行為偏差。在學(xué)生成長過程中，教師作為重要成員，其作用遠(yuǎn)大于家長。有些教師因自身行為不良，價值觀、人生觀等方面存在偏差，這就會嚴(yán)重的影響到學(xué)生，更嚴(yán)重的會給學(xué)生構(gòu)成犯罪的傾向。

3.管理中德育教育的缺陷

現(xiàn)階段通過教育工作者的努力，德育教育工作有了明顯效果，但也存在一些不足。目前集中表現(xiàn)在：其一嚴(yán)重知識化傾向;其二嚴(yán)重的主關(guān)主義傾向;嚴(yán)重的形式主義傾向等。

二、班級管理策略不當(dāng)導(dǎo)致班級運行平衡失當(dāng)

我們都知道班級管理強調(diào)科學(xué)和藝術(shù)，要想有效地提高管理能力，要想科學(xué)與藝術(shù)兼得，是所有班主任所追求的目標(biāo)，也是現(xiàn)代班級管理中需要謀求的目標(biāo)。講究公平是重要的，在小學(xué)生的成長與發(fā)展和班級的建設(shè)中都應(yīng)該保持公平。但在小學(xué)，不公平的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在班里，班里管理的公平，是在面對不同家庭背景、不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，班主任在班級管理中會產(chǎn)生對他們的不公看法，偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，無視學(xué)習(xí)差的學(xué)生。我將從具有代表性的觀點中概括，在班級管理不公平問題具體表現(xiàn)在：其一班干部提拔不民主;其二重視條件優(yōu)異的學(xué)生，忽視條件劣勢的學(xué)生;其三強調(diào)班級的社會化功能而忽視班級的個性化功能。

三、提升小學(xué)班主任管理藝術(shù)對策

教學(xué)管理的一個具體表現(xiàn)形式就是班主任的工作，而且在整個管理工作中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。小學(xué)班主任的管理工作能夠切實的貫徹整個教育方針，也是實現(xiàn)教育目標(biāo)的保證。班主任是銜接著學(xué)生和家長并且校方的一個關(guān)系帶，需要在這些復(fù)雜的管理工作中，悉心及時地傳達(dá)校方的思想，幫助培養(yǎng)管理好小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，其次與家長細(xì)心積極的開展反饋溝通。小學(xué)是學(xué)生接受新知識，習(xí)慣養(yǎng)成和思維邏輯能力培養(yǎng)的初始階段，在這個核心時期促使各項能力素質(zhì)均可以逐漸提高。所以，學(xué)生正式學(xué)習(xí)知識的首個啟蒙就在小學(xué)時期，首個啟蒙老師就是小學(xué)班主任，因此其承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是教授知識，更重要的是幫助他們提高綜合能力的輔助者。“班級管理”是門藝術(shù)，開展這項工作是需要技巧的。在現(xiàn)代小學(xué)班級管理藝術(shù)研究上我提出以下四個對策：

（一）制定個人和班級發(fā)展目標(biāo)

確定班級發(fā)展目標(biāo)時，應(yīng)結(jié)合每個學(xué)生的特點，有針對性地開展各種活動。制定對每一名學(xué)生都有益的發(fā)展目標(biāo)，從各個方面開展班級競賽活動，如：廢物變寶、最佳棋手、詩詞接龍我在行，等等。通過開展的活動找出學(xué)生的優(yōu)勢，尋找每一名學(xué)生的閃光點，并進(jìn)行鼓勵與培養(yǎng)，給他們更好的平臺，使其找到自身的價值，最后形成積極向上的班風(fēng)。

（二）處理好師生關(guān)系

小學(xué)班主任要用真心感化學(xué)生，與學(xué)生之間要融合相處，長久下來，學(xué)生也會用真心對待他人。如果想要與學(xué)生像朋友一樣心與心的交往，那對待他們就應(yīng)該用真誠去交往。比如，在班級中和學(xué)生交流時，如果能將學(xué)生的需求給予相應(yīng)的回應(yīng)并為他們解決，那他們在以后學(xué)習(xí)中或生活中出現(xiàn)了問題的時候，一定會及時找到班主任，并與我們進(jìn)行更深一步的交心。這就會使學(xué)生感受到老師的愛，在以后也會更愿意主動與老師進(jìn)行交流。這樣，長期下來有利于構(gòu)建學(xué)生與班主任之間的友好關(guān)系。

（三）班級民主和自制

班主任要尊重學(xué)生，學(xué)生不是任人擺布的工具，他是人，他有著自己的想法和看法。要適當(dāng)?shù)姆攀郑⒅匕嗉壒芾淼拿裰餍耘c自制性，身為教師要注意聽取學(xué)生的正確意見，對待不正確的意見，也不要直接否定，可以展開話題一起研究，積極的指導(dǎo)。要多為學(xué)生考慮，與學(xué)生之間建立好朋友關(guān)系，避免不必要的沖突，更好的開展班級管理工作。

（四）聯(lián)系各方力量協(xié)同合作

在班級管理藝術(shù)中，要重視于校內(nèi)外力量，要獲得學(xué)校、家長和其他教師的支持。教師要想在班級管理上獲得成功，只靠自己是不可能的，應(yīng)高度重視家長會，它能更好地促進(jìn)家長與學(xué)校的有效協(xié)作。家長會上可以請優(yōu)秀的家長把他的有效家庭教育經(jīng)驗與大家分享，老師可以談教改的方向，談當(dāng)前這一期的教學(xué)內(nèi)容和要求，談總體狀況，或者談建議都可以。讓學(xué)生父母與學(xué)校通力合作，教育好孩子，這樣我們的工作就會更順利。

參考文獻(xiàn)：

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