高明金 吳彥茹

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好教學(xué)發(fā)展研究成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要工作內(nèi)容。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論了新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要改革內(nèi)容，對(duì)新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略做了研究，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平發(fā)展帶來支持與幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師所追求的教育目標(biāo)。新課程改革背景下，具有科學(xué)性的教育理念和教育方法給數(shù)學(xué)教師的教育行為提供了指導(dǎo)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育迎來了新的發(fā)展時(shí)期。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來看，其在很多方面都受到傳統(tǒng)教育模式的制約。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，做好以新課改為基礎(chǔ)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要改革內(nèi)容

新課改作為以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的教學(xué)改革，所有內(nèi)容都基于課堂教學(xué)工作而展開。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看，需要進(jìn)行教學(xué)改革的內(nèi)容有很多，但很多工作需要逐步進(jìn)行，因此在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課改理念的基礎(chǔ)上，做好對(duì)改革內(nèi)容的分析至關(guān)重要。

1.落實(shí)學(xué)生主體地位

落實(shí)學(xué)生主體地位是新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作予以指導(dǎo)的基礎(chǔ)內(nèi)容。從當(dāng)前的教學(xué)模式來看，“師尊”狀態(tài)仍然占據(jù)主要地位，學(xué)生缺少發(fā)言權(quán)，只能跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的疑問得不到解答，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難出現(xiàn)積累，學(xué)困生由此出現(xiàn)，素質(zhì)教育目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。在新課改的指導(dǎo)下，學(xué)生的課堂主體地位被進(jìn)一步落實(shí)，教師需要在了解學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)模式，這在改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，也為進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)步提供了重要指導(dǎo)作用。

2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

強(qiáng)化數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是新課改推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教育以應(yīng)試為主要目的，學(xué)生每天背概念、做習(xí)題，課業(yè)壓力非常大。隨著新課改的逐步踐行，數(shù)學(xué)課堂不再局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面的知識(shí)逐漸出現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革由此得以開展。在新課改的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變得更為立體、多元，學(xué)生也有更多機(jī)會(huì)去探究和感受數(shù)學(xué)知識(shí)的多種形態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育由此進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。

3.開展多元評(píng)價(jià)方式

開展多元化評(píng)價(jià)方式是新課改推動(dòng)小學(xué)教育工作發(fā)展的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教育模式下，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以對(duì)錯(cuò)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)為主，雖然這種評(píng)價(jià)方式能夠在某一方面反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但其并不能將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程反映出來，所以單純以對(duì)錯(cuò)和分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程改革的支持下，教師需要將關(guān)注點(diǎn)更多地放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)上，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)教育，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到來自教師的關(guān)注和認(rèn)可，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性提升帶來支持。

二、新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

想要落實(shí)新課程改革的教育指導(dǎo)地位，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的改革，教師要革新教育理念和教育方法，讓學(xué)生可以真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而獲得學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。為此，教師至少要做好以下幾方面工作：

1.借助信息技術(shù)，做好趣味課前導(dǎo)入

想要在新課改背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，就必須要先做好課前導(dǎo)入，因?yàn)楹侠淼恼n前導(dǎo)入能夠完成對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和興趣的激發(fā)，高效數(shù)學(xué)課堂也會(huì)因此得以構(gòu)建。從現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展角度來看，信息技術(shù)作為最典型的教學(xué)輔助技術(shù)，其可以憑借自身多元化的表現(xiàn)形式和豐富的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生以他們所喜歡和擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)因此得以提升。

例如，在進(jìn)行“觀察物體”一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，由于學(xué)生的空間思維能力有限，因此在觀察物體時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)觀察比較片面的情況。為了讓學(xué)生能夠形成多角度觀察的習(xí)慣，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，我借助多媒體信息技術(shù)為他們展示一些生活中常見的物體，例如放倒的課桌、撐開的雨傘等，讓學(xué)生說一說他們看到的物體是什么形狀和樣式的，之后引導(dǎo)他們?nèi)ゲ聹y(cè)物體整體形狀和樣式，并通過多媒體技術(shù)全方位展示物體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“猜錯(cuò)了”，由此來引起學(xué)生的思維疑惑，讓他們帶著濃厚的探究興趣來完成課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化學(xué)生主體，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

“強(qiáng)化學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)”是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)新課程改革的重要舉措。在素質(zhì)教育理念中，學(xué)生作為課堂當(dāng)中的知識(shí)學(xué)習(xí)者，他們擁有著絕對(duì)的主體地位，但在傳統(tǒng)教育理念的影響下，數(shù)學(xué)課堂更多以教師為主體，這讓數(shù)學(xué)課堂教育工作出現(xiàn)了主體偏離，進(jìn)而導(dǎo)致了課堂教學(xué)的低效表現(xiàn)。為了改變這種情況，教師必須要能夠重新審視自己和學(xué)生在課堂中的地位，并完成自己的角色轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，由此做到在強(qiáng)化學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“多邊形的面積”一課時(shí)，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了圖形、面積的基本知識(shí)，我就在課堂上將他們分成若干個(gè)合作小組，讓他們以合作探究的方式去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，由此來做到在完成知識(shí)教育的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和思維能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維能力都較為有限，所以即使是小組合作學(xué)習(xí)，他們?nèi)杂锌赡苡龅嚼щy。當(dāng)學(xué)習(xí)困難出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生一定會(huì)向教師求助，這時(shí)教師必須要把握好指導(dǎo)尺度，在幫助學(xué)生理清思維的基礎(chǔ)上，給他們指明正確的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決學(xué)習(xí)問題，由此來保證小組合作探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也為學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升帶來支持。

3.布置游戲訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)理解記憶

課堂訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，其是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，給予教師良好教學(xué)反饋的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，游戲作為他們最喜歡的互動(dòng)形式，其可以在帶給學(xué)生良好情感體驗(yàn)的同時(shí)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)經(jīng)常在課堂訓(xùn)練當(dāng)中設(shè)計(jì)游戲元素，讓學(xué)生可以在他們所喜歡的游戲當(dāng)中去完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，由此既完成了課堂教學(xué)任務(wù)，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“組合圖形的面積”時(shí)，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的記憶，我就為他們?cè)O(shè)計(jì)了“七巧板拼圖”游戲。游戲中，學(xué)生要拼組出3個(gè)不同圖形，并完成對(duì)這些圖形的面積計(jì)算，看誰的用時(shí)最短。在該游戲中，學(xué)生會(huì)因?yàn)槠磮D游戲產(chǎn)生參與欲望，并在拼圖過程中進(jìn)一步體會(huì)到如何運(yùn)用已知圖形進(jìn)行組合圖形的分解，并完成面積計(jì)算。這不僅帶給了學(xué)生良好的游戲體驗(yàn)，還進(jìn)一步強(qiáng)化了幾何知識(shí)當(dāng)中“做輔助線”的認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生以后的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.設(shè)計(jì)生活作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)以致用能力

“設(shè)計(jì)生活作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)以致用能力”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科回歸本質(zhì)的一種方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活”，以確保學(xué)生能夠形成正確的數(shù)學(xué)意識(shí)和觀念。實(shí)際上，從小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來看，生活內(nèi)容占據(jù)了很大的比重，教師要能夠?qū)⑦@些內(nèi)容的價(jià)值體現(xiàn)出來，以確保小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

例如，在學(xué)完“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”一課后，我就為學(xué)生布置了探究生活的實(shí)踐訓(xùn)練作業(yè)。作業(yè)要求他們到超市去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，記錄至少10種“特惠商品”，通過商品價(jià)簽上展示的“原價(jià)”和“現(xiàn)價(jià)”、“原價(jià)”和“打折”信息計(jì)算出“特惠商品”降價(jià)的百分比。由此來讓學(xué)生通過實(shí)踐生活體驗(yàn)感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，在強(qiáng)化他們對(duì)“百分?jǐn)?shù)”知識(shí)的記憶基礎(chǔ)上，也進(jìn)一步樹立起學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)意識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

綜上所述，做好新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展研究是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂負(fù)責(zé)人，其必須要能夠在保證自身教育素養(yǎng)與新課改要求保持一致的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂進(jìn)行逐步改革，通過具有趣味性和體驗(yàn)性的教學(xué)工作，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，并借助多媒體、游戲和現(xiàn)實(shí)生活來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用來逐步完善自己的價(jià)值觀念和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 李琴芳