王劍遠

摘 要：勞動教育是初中生必修的一門課程，對于初中生來說，掌握必要的勞動知識，可以有效提升學生的自理能力和獨立能力，促進學生的全面成長與發(fā)展。但是，當前由于教師教學思想觀念以及其他多種因素的影響，初中階段的勞動教育還存在一些問題，學生的學習參與積極性不佳。為了更好地解決教學中存在的問題，嘗試從身體視域下勞動教育的文化意涵與實踐路向等進行分析，以求更好地提升初中勞動教育質(zhì)量，促進教學的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：身體視域;勞動教育;文化意涵;實踐路向

所謂身體視域下的勞動教育就是要讓學生身體力行地參與到各項教育教學活動中，進而提升學生的勞動技能，促進其全面成長與發(fā)展，而要想實現(xiàn)這一教學目標，就需要實現(xiàn)教學的生活化，下面，筆者將從教學的生活化入手，探究做好相關(guān)工作的方法和策略。

一、勞動教育教學理念的生活化

我國著名教育家陶行知先生認為生活是一本活的教科書。生活中關(guān)于勞動教育的知識可謂是無處不在的，因此在具體的教學實施中，教師應(yīng)當從生活入手，實現(xiàn)教學理念的生活化，要及時反思當前勞動教育教學存在的缺點和不足，認識到學生是具有無限發(fā)展?jié)撃艿?，在教學中盡可能減少對學生的干預和控制，與學生建立良好的師生關(guān)系，走進學生的生活中，了解孩子內(nèi)心深處對世界的看法與意見，注意積極激發(fā)孩子們的主體意識，用他們喜歡的方式開展勞動教育教學活動，結(jié)合學生在生活中遇到的各式問題。通過生活化的教學活動，引導學生身體力行地參與到各項教學活動中，這對學生的成長與發(fā)展也有著較為積極的促進作用[1]。

二、教學導入的生活化

生活中的一切內(nèi)容都可以作為教學素材導入到課堂之中。在平時的教學活動中，教師要善于捕捉生活中的現(xiàn)象，然后在教學中聯(lián)系生活中的問題，挖掘勞動教育知識的生活內(nèi)涵，盡可能使各項勞動技術(shù)更多地貼近生活實際，實現(xiàn)勞動技術(shù)材料的生活化。在現(xiàn)實生活中勞動技術(shù)知識、勞動技術(shù)思想可謂是無處不在的，關(guān)鍵在于教師能否靈活地將生活中的素材融入勞動課堂中，使這些豐富多彩的素材為課堂教學工作的開展服務(wù)。

在具體的教學中，要落實教學導入的生活化，首先教師可以創(chuàng)設(shè)良好的勞技課教學情境，這樣做的目的就在于可以更好地激發(fā)學生探索勞動知識的興趣，啟迪思維。比如，在勞動課上講解“刨子的使用”時，為了促使學生了解刨子的使用原理，教師就可以借助信息技術(shù)展現(xiàn)與刨子相關(guān)的視頻，進而激發(fā)學生探索和學習相關(guān)知識的興趣。再比如，講解“米飯的燜與炒”時，教師還可以鼓勵學生在課下積極動手實踐操作。比如，在節(jié)假日里，讓孩子們做一回“廚師長”，嘗試不同的米飯制作方法，這一類型的實踐活動，在平時的課堂和生活中學生基本上都沒有機會接觸，教師如果能夠以此為切入點，則能夠更好地幫助學生感受和理解相關(guān)知識[2]。

三、教學方式的生活化

勞動教育所涉及的知識，在實際生活中可謂是應(yīng)有盡有，教學中教師不僅要實現(xiàn)教學理念和教學導入的生活化，同時還應(yīng)當積極落實教學方式的生活化。在課堂教學中，教師應(yīng)當學會將生活資源轉(zhuǎn)化成為教學資源，引導學生學習和探索知識，教學方式選擇上要盡可能地選擇與學生實際生活相貼近的，能夠促使學生有所體驗和感悟的空間，引導學生有所思、有所感受、有所感悟。

比如，在教學中改變傳統(tǒng)的桌椅擺放模式，嘗試讓學生圍坐在一起，建立靈活互動的教學形式。同時，在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，采用生活化的教學方法，使教學活動成為學生樂于參與、主動參與的過程，教師可以引導學生體驗生活、認識生活和創(chuàng)造生活。比如，在教學“面點的煮與烘”時，筆者就創(chuàng)新模擬真實的生活情境，將面粉、烤箱等材料設(shè)備搬到課堂之上，然后引導學生現(xiàn)場制作面點，在成功制作面點之后，老師和學生一起品嘗成功的果實，這樣學生更容易在課堂上收獲成功的喜悅，他們的參與感更強，參與積極性也將會大幅度提升。當然，在教學方式生活化的過程中，教師也應(yīng)當注意要有選擇、有針對性地進行生活化，實際教學中并非所有勞動知識內(nèi)容都適合進行生活化改造，因此在具體的教學中，教師還應(yīng)當注意做好內(nèi)容甄別，以便更好地調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)散學生思維[3]。

總之，對于初中生來說，學好勞動教育知識，能更好地幫助學生適應(yīng)生活，解決自身在生活中遇到的問題，促使學生朝著更好的方向發(fā)展，但是要想切實做好勞動教育工作，也絕非一朝一夕的事情，其需要教師結(jié)合教學內(nèi)容以及初中生的心理和生理特點，有針對性地開展各項教學工作，幫助學生感受勞動之美。

參考文獻：

[1]王鐘的.開展勞動教育? 不是學?！靶枰睂W生勞動[N].中國青年報，2020.

[2]梁珺淇.勞動教育：開啟個人全面發(fā)展之旅[J].職業(yè)教育研究，2019（12）：16-20.

[3]羅萍.踐行陶行知教育思想? 強化學校勞動教育[J].中國農(nóng)村教育，2019（34）：12-13.

編輯 李琴芳