張艷?張心愉

摘 要：伴隨互聯(lián)網(wǎng)的全球化，以及PC、平板電腦這類移動設(shè)備的普及，人們都在接受這大數(shù)據(jù)給生活帶來的改變，以及所帶來的機(jī)遇。在大數(shù)據(jù)背景下計算機(jī)課程的教學(xué)需要有所創(chuàng)新。通過創(chuàng)新教學(xué)來培養(yǎng)更貼近社會所需要的人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計算機(jī)課程;創(chuàng)新教學(xué)

1 大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)是指數(shù)據(jù)量極大、數(shù)據(jù)類別極其復(fù)雜的數(shù)據(jù)集。在如今海量信息資料撲面而來的時代，任何微小的數(shù)據(jù)可能都能產(chǎn)生不可思議的價值。所以對于海量數(shù)據(jù)就要有一種新的處理模式來保證數(shù)據(jù)的有效利用，大數(shù)據(jù)有四個主要基本特征：數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)量繁多、數(shù)據(jù)價值高、數(shù)據(jù)處理快。因此大數(shù)據(jù)從廣義來看便是對極大量的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，并且收集，然后使用多種方法與手段工具的集合。

2 大數(shù)據(jù)背景下的計算機(jī)課程

大數(shù)據(jù)時代背景下，獲取知識的途徑更加的多元化，因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，從而使得傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)今的教學(xué)模式。固定時間與空間的傳統(tǒng)課堂，已經(jīng)逐漸落后在在線學(xué)習(xí)模式之后，邊聽老師講課邊做筆記，再統(tǒng)一進(jìn)行實際操作的上課模式已經(jīng)是落后了。而不受時間和空間的限制、新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供的內(nèi)容也并不是冗長的教學(xué)視屏而是更加精簡的知識，在視屏之后完成相對應(yīng)的適量測試題， 通過少量的試題使學(xué)生回顧理解、加深對對應(yīng)章節(jié)所學(xué)習(xí)的知識。在遇到難點(diǎn)的時候，學(xué)生會反復(fù)或次的去學(xué)習(xí)視屏。不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的重復(fù)講解來加深學(xué)生的記憶。

瀏覽、閱讀這些學(xué)習(xí)的行為能被平臺記錄下來，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題不再僅僅是通過作業(yè)的反饋，可以通過觀看次數(shù)等點(diǎn)擊、瀏覽行為，來輔助教學(xué)，知識點(diǎn)的難易理解不再是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗，老師可以直接了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?？梢苑奖憬處煂W(xué)生因材施教，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

在線學(xué)習(xí)的模式，為師生之間的交流途徑，營造一種互相學(xué)習(xí)的氛圍?？梢钥吹絼e人的問題，也可以解決自己的問題，互相論證中得到正確結(jié)論。

3 實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)的策略與途徑

3.1 創(chuàng)造與能動相結(jié)合的教學(xué)模式理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，需要教師通過課堂來講授教材內(nèi)容，在開展教學(xué)時，常常受限。在大數(shù)據(jù)時代，給上課帶來了新的模式，因此創(chuàng)新教學(xué)的方式就比較的重要，開展教學(xué)時要充分留意學(xué)生的能動性，讓學(xué)生從課堂上聽課到參與到學(xué)習(xí)中去，從接受知識到主動學(xué)習(xí)知識。

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂中往往會感到疲乏困倦，能動性提升，課堂更加富有創(chuàng)新性，融入更多的大數(shù)據(jù)所帶來的技術(shù)。在教學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中更是應(yīng)該要結(jié)合專業(yè)知識來教學(xué)、不僅僅僅限于計算機(jī)方面知識，也要將不同領(lǐng)域的基礎(chǔ)技術(shù)與操作。由于計算機(jī)專業(yè)的特殊性，不用局限于僅僅在課堂上學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)制作成視屏發(fā)到平臺上供學(xué)生觀看，遇到不懂可以重復(fù)觀看。結(jié)合課后習(xí)題回答情況，可以通過平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計來了解到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。教師能建立以啟發(fā)為主，傳授學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生了解更多的前沿知識。

利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣學(xué)習(xí)的時間不再限于課堂上的時間，實現(xiàn)了時間自由。課堂上的教學(xué)內(nèi)容可以運(yùn)用更多的商業(yè)案例，吸引學(xué)生的興趣，把握學(xué)習(xí)的熱情，從而也提高了教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)也使得學(xué)習(xí)有了更廣闊的學(xué)習(xí)途徑，也有更多的知識來源，知識不在是靠書本，更多的都可以從網(wǎng)上獲取。再通過課上老師的教學(xué)與課后學(xué)生的自學(xué)，多方位的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)效果更加的好。

3.2 多樣與個性相調(diào)的輔導(dǎo)理念

尊重學(xué)生的個性，正視學(xué)生之間的差異，并且要鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，是如今的教育理念。學(xué)習(xí)的情況是有個體差異的，因此傳統(tǒng)教學(xué)都是需要去權(quán)衡各個個體之間的差異，做到不落隊，為了達(dá)成教學(xué)進(jìn)度而在有限的時間內(nèi)將所有基礎(chǔ)講明，沒有過多的拓展。這樣就會導(dǎo)致對于部分學(xué)生來說可能學(xué)習(xí)內(nèi)容又過于簡單。因此多樣的教學(xué)方式使得學(xué)生們可以用不同的時間長短去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再受時間空間條件的影響，基礎(chǔ)知識與拓展只是都可以放在平臺上，一節(jié)課的基礎(chǔ)知識如果同學(xué)看了很多遍，那就是學(xué)生所困惑的地方，需要在下節(jié)課中再有所提及。在平臺上的授課需要區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，精簡為主的課程視屏能更好的為學(xué)生提供幫助。多樣的教學(xué)方式可以使得學(xué)生個體保留自己的個性的情況下，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣更能養(yǎng)成學(xué)生資助學(xué)習(xí)、自主研究能力，更有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

同時可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，對學(xué)生易錯的題目類型做整理，重點(diǎn)、易錯則可以多聯(lián)系幾遍，而當(dāng)正確率極高的題目則可以少做甚至不做，減輕的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也節(jié)省了老師在審批作業(yè)時的重復(fù)批改，能花更多的時間在學(xué)生的個性化教育上，

3.3 階段性反饋的教學(xué)控制理念

學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的過程中，不只是要了解計算機(jī)理論的基礎(chǔ)知識，對于計算機(jī)知識的及時運(yùn)用也是十分重要的。計算機(jī)知識體系很大，如果不能在學(xué)習(xí)的時候?qū)W會使用軟件、運(yùn)用知識，可能會影響下一階段的學(xué)習(xí)，也是給學(xué)生一種階段性的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及熱情。更好的階段性反饋可以使得教師更及時的對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行整理、分析。整理所得到的數(shù)據(jù)不僅能夠帶來豐富的教學(xué)方法，也可以提高教學(xué)經(jīng)驗，同時，促進(jìn)學(xué)生明確對大數(shù)據(jù)時代的觀念。不僅是通過作業(yè)，也可以通過平臺知識點(diǎn)視屏播放量等數(shù)據(jù)，監(jiān)測教學(xué)的效果，更加及時處理教學(xué)過程中的問題，防止偏離教學(xué)目標(biāo)。通過及時的反饋，并針對反饋結(jié)果督促學(xué)生，來養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師不再僅僅是灌輸知識，更多的是輔助學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)，不僅磨煉老師的專業(yè)知識，也是學(xué)生們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。在不斷地反饋中，逐步成長。

3.4 讓前沿科技營造學(xué)習(xí)氛圍

在大數(shù)據(jù)時代下，計算機(jī)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能僅僅限于書本上的知識，電子科技發(fā)展到現(xiàn)在，每天都有著巨大的改變，因此在計算機(jī)的實踐學(xué)習(xí)中，不僅僅是要學(xué)生理解書本上的操作，更是要學(xué)會去使用這些軟件，知道實操過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一些錯誤，以及相對應(yīng)的解決方法。在教學(xué)過程中一定是有很多晦澀難懂的理論知識，難以讓學(xué)生接受。如果讓學(xué)生們在課堂中能了解一些前沿科技，讓學(xué)生緊跟前沿科技。從而引發(fā)學(xué)生對于這些技術(shù)的興趣，會更加主動、靜心的去理解這些難懂的知識，只有主動去攻克這些難題才能使得教學(xué)效果超過本來的預(yù)期。

4 結(jié)語

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)方式十分受限，主要都是依靠老師上課時間的講授，以及測試成績來了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教學(xué)弊端主要體現(xiàn)在于學(xué)習(xí)理論過于枯燥，缺乏前沿科技，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟不上如今的潮流。因此，在大數(shù)據(jù)時背景下更加需要做到：創(chuàng)造與能動相結(jié)合、多樣與個性相調(diào)、階段性反饋、讓前沿科技走進(jìn)課堂。

大數(shù)據(jù)時代的來臨，使得計算機(jī)學(xué)科教學(xué)的方法迎來了新的機(jī)遇，運(yùn)用大數(shù)據(jù)來教學(xué)，也要運(yùn)用大數(shù)據(jù)這一沃土來培養(yǎng)新時代所需要的人才，這對我國未來大數(shù)據(jù)的發(fā)展有著重大的影響。我們要善用大數(shù)據(jù)，讓每個學(xué)生都能有時間去進(jìn)行個性學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后向老師提供一個反饋，因材施教，拒絕定式教育，這樣才能更好的培育各個方向的計算機(jī)人才。在教學(xué)內(nèi)容方面，也可以更加的多元化，利用好大數(shù)據(jù)不僅僅限于課本上的知識，更要做到結(jié)合當(dāng)今計算機(jī)的主流方向，只有當(dāng)教師與前沿科技接軌才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能培養(yǎng)更全面的人才為祖國的大數(shù)據(jù)領(lǐng)域添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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