新職業(yè)生涯時代職業(yè)核心能力初探

[摘?要]組織層級縮減，組織邊界模糊，個體在組織內(nèi)的職業(yè)路徑逐漸消解，職業(yè)無邊界、跨邊界現(xiàn)象突出，個體職業(yè)生涯面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，無邊界新職業(yè)生涯時代已經(jīng)來臨。職業(yè)環(huán)境的劇烈變化對個體職業(yè)能力提出了新的更高的要求，個體的可雇用能力、職業(yè)遷移能力等職業(yè)核心能力成為個體職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]無邊界職業(yè)發(fā)展;職業(yè)遷移能力; 職業(yè)核心能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.12.173

20世紀(jì)末，隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，組織的外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化。小型組織迅速崛起，組織間的合作交流增多。組織層級縮減，組織邊界變得越來越模糊，個體在組織內(nèi)的職業(yè)路徑逐漸消解。個體經(jīng)常從一個組織轉(zhuǎn)換到另外一個組織，并在不同的崗位、職能、角色和組織之間流動，這預(yù)示著無邊界職業(yè)生涯時代已經(jīng)來臨。與傳統(tǒng)職業(yè)生涯不同，無邊界職業(yè)生涯時代組織不再對個體職業(yè)生涯負(fù)主要責(zé)任，個體的職業(yè)生涯規(guī)劃和管理面臨新的挑戰(zhàn)，可雇用能力、職業(yè)遷移能力等職業(yè)核心能力成為個體職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵。

1?無邊界職業(yè)生涯簡介

“無邊界職業(yè)生涯”最早由arthur于1994年在《組織行為學(xué)報》上提出。他認(rèn)為，隨著組織環(huán)境的快速變化，個體對職業(yè)路徑的選擇日趨多樣化，個體組織內(nèi)的職業(yè)路徑不再遵循固定路徑，傳統(tǒng)基于單一組織的職業(yè)生涯理論越來越不適應(yīng)新時代的需要，因此，需要對傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃和管理進(jìn)行重新思考。同時，他指出“無邊界職業(yè)生涯”中新的職業(yè)路徑并不意味著工作機會的減少，個體跨越單一組織邊界的職業(yè)路徑選擇越來越成為可能，個體職業(yè)生涯更加多樣。

無邊界職業(yè)生涯順應(yīng)了時代變化，與傳統(tǒng)職業(yè)生涯相比，無邊界職業(yè)生涯在職業(yè)技能要求、職業(yè)環(huán)境、管理責(zé)任、職業(yè)態(tài)度等方面表現(xiàn)出新的特征，如表1所示。

傳統(tǒng)職業(yè)生涯時代，對于員工的忠誠和長期穩(wěn)定的雇用十分重視，而無邊界職業(yè)生涯背景下，不再注重員工的忠誠，員工會經(jīng)常變換職業(yè)和崗位，長期穩(wěn)定的雇用關(guān)系對于員工不再重要。同時，單一的、特定的專業(yè)技能，已經(jīng)不能適應(yīng)新的職業(yè)生涯環(huán)境要求，而要求具有廣泛的遷移技能和綜合技能。為了適應(yīng)新的職業(yè)生涯環(huán)境，職業(yè)生涯管理的主體責(zé)任已經(jīng)回歸個人，個人對職業(yè)生涯負(fù)責(zé)，組織不再進(jìn)行員工職業(yè)生涯管理負(fù)責(zé)，同時，培訓(xùn)也變得不再系統(tǒng)和正式，經(jīng)常性的、臨時性的培訓(xùn)成為主要的培訓(xùn)狀態(tài)。個體職業(yè)生涯成功的標(biāo)志更多的傾向于個人家庭、生活、情感等方面的滿意度。職業(yè)生涯的發(fā)展階段不再和年齡相關(guān)，而和學(xué)習(xí)能力相關(guān)。傳統(tǒng)職業(yè)生涯時代，注重資格的獲得、職位的穩(wěn)定性和經(jīng)驗的積累， 而無邊界職業(yè)生涯時代，誰有學(xué)習(xí)能力、可雇用能力、綜合能力和職業(yè)可遷移的能力，誰就可以在職業(yè)生涯發(fā)展中占據(jù)主動。

2?職業(yè)能力與職業(yè)核心能力簡介

2.1?職業(yè)能力的內(nèi)涵及發(fā)展

職業(yè)能力是與職業(yè)（工作）相關(guān)的能力。職業(yè)能力是一個不斷發(fā)展變化、內(nèi)涵不斷豐富充實的概念，并呈現(xiàn)鮮明的時代特征。在早期的職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，人們將“職業(yè)能力”等同于“操作能力”“動手能力”，也就是通常所說的“職業(yè)技能”。但隨著時間的推移，對于職業(yè)能力的內(nèi)涵，人們的認(rèn)識開始發(fā)生變化，職業(yè)能力更加注重“知識、技能、態(tài)度”。隨著職業(yè)內(nèi)涵的變化和職業(yè)能力開發(fā)研究的深入，人們開始關(guān)注綜合職業(yè)能力觀。職業(yè)能力得到進(jìn)一步拓展，不僅重視個人品質(zhì)在職業(yè)能力中的作用，還拓展到了專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、社會能力、方法能力等綜合能力。因此與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，如專門知識、專業(yè)技能和專項能力等，分析能力、執(zhí)行能力、計劃能力、組織協(xié)調(diào)能力、合作能力、適應(yīng)能力和社會責(zé)任感等都是綜合職業(yè)能力的組成部分。

2.2?職業(yè)核心能力

職業(yè)核心能力是職業(yè)能力的一個核心組成部分。它是從所有職業(yè)活動中抽象出來的，具有普適性、一般性、促進(jìn)性或可遷移性的能力，是適用于各種職業(yè)、伴隨人的終身的可持續(xù)能力。通常認(rèn)為職業(yè)核心能力即綜合職業(yè)能力，在職業(yè)能力的三層結(jié)構(gòu)中居于最底層，決定著人的崗位轉(zhuǎn)換能力。在國際上職業(yè)核心能力也被稱作關(guān)鍵能力（Key competencies）（如德國、澳大利亞、新加坡）、基本能力（General competencies）（如美國） 、“基礎(chǔ)技能”“共同能力” （中國香港）或核心技能（Core skill）（如英國），在我國大陸和臺灣地區(qū)，也有人稱它為關(guān)鍵能力。

英國教育技能部研究認(rèn)為：核心技能是個人發(fā)展方面取得成功的基本的具普遍性的技能，直接影響個體的教育、工作和終身學(xué)習(xí)成效，核心技能不僅針對年青人的實踐性的應(yīng)用技能，而且對于成年人的應(yīng)用技能有重要影響。德國著名社會學(xué)家梅騰斯（Mertens）職業(yè)核心能力即關(guān)鍵能力，關(guān)鍵技能不僅包括與專業(yè)不相關(guān)的綜合性知識、能力和技能，而且包括應(yīng)變能力、勝任能力和適應(yīng)能力。澳大利亞教育改革委員會認(rèn)為關(guān)鍵能力應(yīng)該包括廣發(fā)的適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力。

從以上各國對職業(yè)核心能力的理解，職業(yè)核心能力是指對于任何行業(yè)、職業(yè)、崗位都需要的、具有普遍適用性的和可轉(zhuǎn)移性的且在職業(yè)活動中起支配和主導(dǎo)作用的能力。職業(yè)核心能力在職業(yè)能力的三層結(jié)構(gòu)中居于最底層，是職業(yè)能力中最核心、最基礎(chǔ)的能力。

3?新職業(yè)生涯時代對個體職業(yè)核心能力的新要求

3.1?無邊界職業(yè)生涯對個體提出新要求

傳統(tǒng)職業(yè)生涯時代注重個人因素而忽視環(huán)境影響，相對而言，無邊界職業(yè)生涯時代不但重視環(huán)境對個體職業(yè)選擇的影響，而且也重視個體對職業(yè)環(huán)境的能動性和適應(yīng)性。因此，在新的職業(yè)生涯背景下，個體為了不斷適應(yīng)環(huán)境和職業(yè)新變化，必須不斷提升對環(huán)境的適應(yīng)力和對新的職業(yè)的勝任力，才能獲取職業(yè)生涯成功。由于在無邊界職業(yè)生涯背景下，組織通常強調(diào)個人運用知識的組織、管理技能和可遷移能力，而單一知識技能不再是個體職業(yè)生涯規(guī)劃的方向和重點。同時，無邊界職業(yè)生涯時代，人們經(jīng)常性的面臨崗位、工作和職位的變動，面臨著更為激烈的就業(yè)競爭，復(fù)雜、多樣的就業(yè)環(huán)境對個體的就業(yè)能力要求更高，個體必須具備快速適應(yīng)和勝任新崗位的能力。因而，個體職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)不再依賴于單一的知識技能。職業(yè)生涯的成功是在職業(yè)崗位的不斷變換和不斷地適應(yīng)環(huán)境中實現(xiàn)的。因此，無邊界職業(yè)生涯要求個人既要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和過硬的專業(yè)知識，更要具有良好的心態(tài)、廣博的知識、通用的技能和良好的學(xué)習(xí)能力等。

3.2?無邊界職業(yè)生涯對個體職業(yè)核心能力提出新要求

無邊界職業(yè)生涯時代，個體很難避免不跨越職業(yè)、組織和工作的邊界，因而個體的職業(yè)遷移能力十分重要。無邊界職業(yè)生涯背景下，職業(yè)核心能力集中表現(xiàn)為職業(yè)遷移能力。職業(yè)遷移能力包括可轉(zhuǎn)移的能力和使這種轉(zhuǎn)移成為可能的技能或使能技能。其中，可轉(zhuǎn)移的能力通常是指應(yīng)用于不同的情境里的知識和技能。使能技能是指促使將這些技能應(yīng)用于新的情境的能力，包括各種學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。

可轉(zhuǎn)移的能力集中表現(xiàn)為各種可轉(zhuǎn)移的知識、技能和態(tài)度（素質(zhì)）?？赊D(zhuǎn)移的知識包括各種基礎(chǔ)知識和通用知識，可轉(zhuǎn)移的技能主要包括基礎(chǔ)技能和通用技能，職業(yè)態(tài)度（素質(zhì)）主要包括職業(yè)價值觀和職業(yè)素養(yǎng)等。只有具備了各種可轉(zhuǎn)移的能力，才能在變化的職業(yè)環(huán)境中以不變應(yīng)萬變。使能技能為如何在新的環(huán)境下運用技能來適應(yīng)新的環(huán)境的能力，這其中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)、應(yīng)變能力。由于在新的職業(yè)環(huán)境下職業(yè)、工作和崗位不得不經(jīng)常變化，個體為了適應(yīng)新的崗位環(huán)境，需要通過不斷地學(xué)習(xí)、反思、借鑒，不斷地嘗試和適應(yīng)，才能勝任新的崗位需求，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。遷移反映了無邊界職業(yè)生涯時代職業(yè)路徑的變化過程，職業(yè)遷移力也適應(yīng)了新職業(yè)環(huán)境下人們職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)轉(zhuǎn)換的過程。因此，職業(yè)核心能力是不論人們從事哪一種職業(yè)都離不開的一種通用的、可遷移的和能實現(xiàn)遷移的職業(yè)能力，而不針對某種具體的職業(yè)和崗位。因此，職業(yè)核心能力指具有轉(zhuǎn)移價值的、認(rèn)知的、動作的、情感的技能等方面的能力和使這種能力變?yōu)楝F(xiàn)實的、學(xué)習(xí)的、適應(yīng)的及勝任的能力，其中個體的職業(yè)核心力集中表現(xiàn)為職業(yè)遷移能力。

無邊界職業(yè)生涯新時代，個體職業(yè)核心能力賦予了新的時代特征。職業(yè)環(huán)境的不穩(wěn)定性，個人職業(yè)路徑和職業(yè)生涯的不確定性，決定了個人職業(yè)的適應(yīng)、勝任及可遷移能力在職業(yè)能力中的核心作用。無邊界職業(yè)生涯時代，個體職業(yè)生涯面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，為了順應(yīng)時代變化，應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，注重基礎(chǔ)技能和綜合素質(zhì)的培育，更加注重職業(yè)適應(yīng)能力、勝任能力和可遷移能力的培育，不斷提供職業(yè)核心競爭力。同時，學(xué)校應(yīng)注重開展通識教育，注重“寬口徑、厚基礎(chǔ)、可遷移”人才的培育，不斷提升人才核心競爭力。

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[基金項目]本文為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項資助課題“無邊界職業(yè)生涯視閾下大學(xué)生職業(yè)能力提升策略研究”（項目編號：XJK014QZY007）階段性成果。

[作者簡介]金廣（1980—），湖南寧鄉(xiāng)人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育、高教管理。