陳孟君　余麗燕

摘要：教育培養(yǎng)的是適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的人才，是繼承民族文化的人才，所以教育和培訓(xùn)的人員必須適合社會(huì)的需要，以市場(chǎng)為導(dǎo)向。校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是辦好現(xiàn)代職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展的必由之路，校企合作進(jìn)一步發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢(shì)，促使企業(yè)和學(xué)校的整體技術(shù)合作，高校和企業(yè)間能有效合作發(fā)展，合作共贏。當(dāng)前關(guān)于校企合作，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是重點(diǎn)，本文通過(guò)對(duì)校企合作的現(xiàn)狀分析，探討校企合作中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）018-000-01

一、前言

促進(jìn)職業(yè)教育校企合作是政府、行業(yè)組織、企業(yè)和職業(yè)院校的共同責(zé)任，大力發(fā)展職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不僅是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略需要，也推進(jìn)教育現(xiàn)代化的需要。開展校企合作，既是職業(yè)學(xué)校提高職業(yè)人才培養(yǎng)的根本途徑，也是企業(yè)聚集人力資源，提升企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈條中核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。校企合作也是對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以如何加強(qiáng)校企合作中的學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)是當(dāng)前所關(guān)注的重點(diǎn)。

二、高等院校學(xué)生職業(yè)核心能力現(xiàn)狀

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。受傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)高校都主要重視理論知識(shí)輕視了實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐知識(shí)的缺乏很難培養(yǎng)適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的人才。所以加強(qiáng)校企合作是能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍

教師本身不完全具備培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，基本上都是從學(xué)校畢業(yè)后到學(xué)校工作，普遍缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，本身在社會(huì)交往、適應(yīng)能力、解決問(wèn)題、創(chuàng)造創(chuàng)新方面就有所欠缺，又很少有進(jìn)修、鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在各高校中，基本上沒(méi)有專門設(shè)置過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行專門研究、設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、教學(xué)方法的機(jī)構(gòu)，只有黨委、團(tuán)委等部門和負(fù)責(zé)人文素質(zhì)教育選修課程的教師會(huì)在做相當(dāng)有限的工作。

2.學(xué)生及教師的不重視

學(xué)生自身對(duì)能力培養(yǎng)缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有制定系統(tǒng)科學(xué)的能力目標(biāo)，造成各項(xiàng)職業(yè)核心能力差，不能滿足崗位要求。大學(xué)在學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)上重視不夠，為學(xué)生提供的能力培養(yǎng)平臺(tái)有限，教師對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)指導(dǎo)像是蜻蜓點(diǎn)水，缺乏深入、缺乏針對(duì)性。

三、校企合作中的學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)

黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視實(shí)踐育人工作。校企合作科研項(xiàng)目、校企共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地等項(xiàng)目的開展，校企合作突破了以往“以科研、技術(shù)服務(wù)和促進(jìn)生產(chǎn)，生產(chǎn)反哺教學(xué)”的單一技術(shù)和資金層面的合作模式，實(shí)現(xiàn)了高校和企業(yè)在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等多領(lǐng)域縱深交叉滲透合作。

1.課程建設(shè)的改革

以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)的人才需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)一線崗位技能為核心來(lái)組織課程內(nèi)容，基礎(chǔ)課為后續(xù)課程打基礎(chǔ)，專業(yè)課為實(shí)訓(xùn)課程做鋪墊。企業(yè)在運(yùn)營(yíng)管理方面的需求具有復(fù)雜性、多重性、整體性的特點(diǎn)，所以將能力素質(zhì)模型運(yùn)用于專業(yè)課程建設(shè)解決方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和優(yōu)化，有利于細(xì)化、明晰培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)，提高企業(yè)滿意度，明確受訓(xùn)學(xué)員的任職要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)畢業(yè)生將來(lái)找到合適的工作、勝任崗位工作要求，有極大的幫助。借鑒和引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建課程、師資和實(shí)踐三位一體的國(guó)際化教育教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)層面與教育發(fā)達(dá)國(guó)家接軌。不斷探索應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的途徑與方法，實(shí)施以提升學(xué)生能力為核心的“教、學(xué)、做”教學(xué)改革，大力推進(jìn)課堂教學(xué)向企業(yè)延伸。

2.構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

校企合作模式，就是職業(yè)教育中探索出來(lái)的一條新道路。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的主要形式之一，校企共建實(shí)訓(xùn)工作室，為人才培養(yǎng)提供更好的實(shí)訓(xùn)條件。按照真實(shí)的生產(chǎn)情境建設(shè)實(shí)訓(xùn)條件，校企雙方共同參與實(shí)訓(xùn)工作室的管理。把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校企職工培訓(xùn)平臺(tái)、科研合作與技術(shù)成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)等有效融合，

3.加強(qiáng)校企合作的交流

在校企合作時(shí)，學(xué)校和企業(yè)互相交流“需求”，企業(yè)要把“需求”告訴學(xué)校，協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀并增值的“產(chǎn)品”，體現(xiàn)并展示教育價(jià)值，繼而為提升行業(yè)科技和發(fā)展水平而開展各種工作；想獲得優(yōu)秀并增值的“產(chǎn)品”，既是學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的事情，更是企業(yè)自己的事情。學(xué)生培養(yǎng)和教育不再是父母和學(xué)校的事項(xiàng)，企業(yè)應(yīng)承擔(dān)必要的學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任。終要實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)、課程與崗位、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的高度聯(lián)接。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)隨著非中心城市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化速度的加快，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，新興產(chǎn)業(yè)不斷催生，地方企業(yè)的個(gè)性化人才需求與日俱增。通過(guò)校企合作育人，直接對(duì)應(yīng)企業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步縮短員工的職業(yè)適應(yīng)期，增加企業(yè)急需人力資源的供給，提高辦學(xué)效益。強(qiáng)化校企合作是無(wú)疑是提高學(xué)生就業(yè)能力及水平的有效手段，我院會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵性能力，努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們真正成為社會(huì)需要的高職人才。通過(guò)校企合作，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境同直接獲取實(shí)際能力為主的生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，利用學(xué)校和企業(yè)兩種資源，使得學(xué)生能夠培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)及一定的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，最終能以更強(qiáng)的勝任力適應(yīng)新的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)與新的智能型職業(yè)需求。培養(yǎng)和獲得職業(yè)核心能力是為就業(yè)服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，為勞動(dòng)者終身教育、全面發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳孟君，私立華聯(lián)學(xué)院，講師，中級(jí)人力資源管理師，專業(yè)：區(qū)域經(jīng)濟(jì)與發(fā)展，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷。

余麗燕，私立華聯(lián)學(xué)院，助教，中級(jí)人力資源管理師，專業(yè)：商務(wù)管理，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷。