淺談小學(xué)中高年段部編本教材中的識(shí)字教學(xué)

王明清

摘 要：小學(xué)高年段部編本教材中的識(shí)字教學(xué)，方法多樣，有歸類(lèi)識(shí)字法，有字理識(shí)字法，有順口溜識(shí)字法，有加減識(shí)字法，有隨文識(shí)字法，有數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法，還有形近字比較識(shí)字法等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年段;識(shí)字教學(xué);部編本教材

中國(guó)漢字的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，數(shù)量接近十萬(wàn)個(gè)，日常所使用的漢字有幾千字。當(dāng)前，學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字，甚至是作文時(shí)，特別愛(ài)出現(xiàn)的就是錯(cuò)別字。2018年新修訂的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，低年段識(shí)字教學(xué)認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右;中年段識(shí)字教學(xué)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右;高年段識(shí)字教學(xué)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右。也就是說(shuō)，中高年段識(shí)字教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字5500個(gè)左右。因此，小學(xué)中高年段識(shí)字教學(xué)的任務(wù)依然十分重要。在識(shí)字教學(xué)中，低年段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字方法，比如：看圖識(shí)字法、加減識(shí)字法、換偏旁識(shí)字法等，這對(duì)中高年段識(shí)字教學(xué)打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。中高年段又有哪些識(shí)字方法呢？本人在中高年段教學(xué)中常用的識(shí)字方法有以下幾種。

一、歸類(lèi)識(shí)字法

歸類(lèi)識(shí)字法在小學(xué)低年段常用，在中高年段識(shí)字教學(xué)中，依然是個(gè)好方法。例如，在部編本三年級(jí)下冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)可以利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與方法，采用歸類(lèi)識(shí)字法，依據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)可以分為左右結(jié)構(gòu)：融、短、梅、溪、泛、減;上下結(jié)構(gòu)：鴛、鴦、蘆、芽、惠崇;上中下結(jié)構(gòu)：燕。又如：在部編本三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一識(shí)字加油站的識(shí)字教學(xué)中，就采用了偏旁歸類(lèi)識(shí)字法?！霸S、撈”——偏旁都是“扌”，“縛、繚、絡(luò)”——偏旁都是“纟”，“資、貢、貸”——偏旁都是“貝”。

二、字理識(shí)字法

在部編本三年級(jí)下冊(cè)第二課《燕子》教學(xué)中，本人采用了字理識(shí)字法。先出示燕子的圖片，引導(dǎo)孩子們對(duì)燕子的身體外形進(jìn)行觀(guān)察，然后將實(shí)物圖片與“燕”這個(gè)字進(jìn)行比較，我一邊書(shū)寫(xiě)一邊講解：“先看燕子的頭——‘廿，再看燕子的身子——‘口，接著看燕子的翅膀——‘北，最后看燕子的尾巴——‘灬。”

三、順口溜識(shí)字法

順口溜識(shí)字法在低年段常用，在中高年段教學(xué)中依然常用。例如：在部編本五年級(jí)下冊(cè)第二十一課《楊氏之子》的識(shí)字教學(xué)中，學(xué)習(xí)“梁國(guó)”的“梁”時(shí)，我就采用了順口溜識(shí)字法?！傲?、粱”，這是一對(duì)形近字，這兩個(gè)字學(xué)生很容易混淆。比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的形旁不同，一個(gè)從“木”，一個(gè)從“米”，運(yùn)用組詞法組出了常見(jiàn)詞語(yǔ)為“梁——房梁、棟梁、橋梁”，“粱——高粱、膏粱、粱肉”，因此總結(jié)出順口溜：“木頭做‘房梁，‘高粱是糧食?！庇秩纾趯W(xué)習(xí)“駿”時(shí)，我也采用順口溜識(shí)字法，“梭、俊、駿、竣、峻”這是一組形近字，總結(jié)的順口溜為木字“梭”，來(lái)“穿梭”;單人“俊”，好“英俊”;馬兒“駿”，騎“駿馬”;立字“竣”，已“竣工”;山字“峻”，好“峻峭”。又如，在識(shí)記“瞅、愁、揪、鍬 ”這一組形近字時(shí)，本人總結(jié)的順口溜為：睜開(kāi)雙眼“瞅一瞅”;心中煩惱很“發(fā)愁”;伸出手來(lái)“揪一揪”;鏟土挖坑用“鐵鍬”。

四、加減識(shí)字法

加一加，減一減，這些加減識(shí)字法學(xué)生依然很喜歡。例如：在部編本六年級(jí)下冊(cè)第十一課《十六年前的回憶》中，學(xué)生運(yùn)用了加一加的方法，即：“麻+鬼=魔”“革+化=靴”“目+登=瞪”“目+秋=瞅”“衣+包=袍”……這樣，學(xué)生很輕松地學(xué)習(xí)識(shí)記了“魔、靴、瞪、瞅、袍”等字。

五、隨文識(shí)字法

在中高年段，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不僅是識(shí)字，閱讀理解課文為重中之重，因此，在閱讀理解中隨文識(shí)字，就顯得非常重要了。例如：在部編本四年級(jí)下冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》的《四時(shí)田園雜興》的教學(xué)中，在出示題目時(shí)就識(shí)記學(xué)習(xí)“雜”字，在學(xué)習(xí)詩(shī)句“麥花雪白菜花稀”時(shí)學(xué)習(xí)識(shí)記“稀”字，在讀到“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”時(shí)學(xué)習(xí)識(shí)記“籬”字，在讀到詩(shī)句“唯有蜻蜓蛺蝶飛”這一句時(shí)，學(xué)習(xí)三個(gè)字：“蜻、蜓、蝶”。

六、數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法

在中高年段識(shí)字教學(xué)中，有些字的筆順學(xué)生不易掌握，有些字的筆畫(huà)較多，這時(shí)候教師就可以采用數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法。例如：在學(xué)習(xí)部編本六年級(jí)下冊(cè)第八課《匆匆》時(shí)，其中生字“藏”字筆畫(huà)較多，我采用了數(shù)筆畫(huà)的方法。我先寫(xiě)一遍“藏”字——我一邊寫(xiě)，學(xué)生一邊跟著我書(shū)空，數(shù)筆畫(huà)，數(shù)出來(lái)一共是十七筆寫(xiě)成。我又編順口溜書(shū)空演示，讓學(xué)生再次跟著我書(shū)空：“‘草下有個(gè)工‘廠(chǎng)，廠(chǎng)子名叫——‘LT，工廠(chǎng)里有個(gè)大‘臣，大臣拿著一把‘戈。”就這樣，我示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生邊數(shù)筆畫(huà)邊書(shū)空，就很容易地記住了這個(gè)筆畫(huà)較多的難寫(xiě)的“藏”字。

七、形近字比較識(shí)字法

在識(shí)字中常用的方法就是形近字比較識(shí)字法，通過(guò)形近字比較，區(qū)分它們的不同之處。例如：在部編本六年級(jí)下冊(cè)第十一課《十六年前的回憶》教學(xué)時(shí)，“避—僻”這是一對(duì)形近字，“避開(kāi)、逃避”要行走，從“之”;“偏僻、僻靜”從 “亻”，偏離中心地區(qū)。又如：部編本四年級(jí)下冊(cè)中的生字“博、搏、膊”，通過(guò)對(duì)這三個(gè)形近字的比較，發(fā)現(xiàn)形旁不同，“膊”——胳膊是身體的一部分，所以從“月”;“搏”——搏斗是動(dòng)作，從“扌”;“博”——學(xué)問(wèn)廣博，所以左邊“十”，表示多而大。在這些形近字的比較中，引導(dǎo)學(xué)生從形旁表義的角度去辨析，利用形旁來(lái)區(qū)分形近字，比較形旁來(lái)識(shí)記辨析，也是一種智慧的方法。

當(dāng)然，識(shí)字方法還有許多，在教學(xué)中，教師要因不同的字，針對(duì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)教學(xué)，這樣才能提高識(shí)字教學(xué)的效率。

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編輯 王彥清