小學語文中問題引導(dǎo)法的實踐探討

陳菁 張強

摘 要：小學生年齡小認知能力較低，學習語文知識存在一定的難度。教育工作者提出了一項又一項的教育改革方案，其中問題引導(dǎo)法是有效教學方法之一。首先分析問題引導(dǎo)法的必要性，其次提出問題引導(dǎo)法的實施措施，最后總結(jié)得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo);必要性;小學語文

一、小學語文應(yīng)用問題引導(dǎo)法的必要性

（一）提升小學生語文主觀能動性

新時代語文課堂上，老師不應(yīng)該作為主導(dǎo)者，而應(yīng)該作為引導(dǎo)者，學生不應(yīng)該成為聽從者而應(yīng)成為主動者。有效率的課堂不僅需要老師的努力，更需要學生的主動配合。學生和老師共同往一個方向上努力，共同為打造活潑課堂竭盡所能。小學生年齡比較小，對于人和周圍事物都滿懷好奇心，但語文知識其本身有一定的枯燥性和重復(fù)性，怎樣平衡兩者之間的關(guān)系，是小學語文老師應(yīng)該在問題引導(dǎo)法中思考的。提問是有效的方式之一，對學生問問題，吸引學生的注意力。通過問題引發(fā)學生的思考，讓學生在思考中解決問題，從問題中吸取答案，從答案中得出主觀能動性的重要作用。

（二）拓展老師的知識面

問題引導(dǎo)法不僅能夠?qū)W生產(chǎn)生積極影響，而且對老師的知識面也有一定的拓展作用。因為設(shè)置問題時，老師也在不斷地思考，并且老師想提問必定需要廣泛的知識面，問題涉及的知識是老師需要掌握的。在師生互動的過程中，無形之中也拓展了老師的知識，這就是所謂的教學相長。知識面的拓展更能夠使教師提出有針對性的問題，長此以往，形成良性循環(huán)。

（三）打造高效課堂

小學語文課堂上加入問題引導(dǎo)法有利于打造高效課堂。通過問問題，老師擴展了知識面。老師在上課前對課堂內(nèi)容進行備課，在備課時將本節(jié)課的教學目標、教學重點、教學難點、關(guān)鍵點以及易混點明確指出，有利于學生找到重點，提高學習效率。并且在課堂上，老師也能夠教會學生高效的學習方法和優(yōu)良的學習習慣。讓學生能夠有目標、有方向地進行語文學習，把語文課堂變?yōu)橹攸c突出、難點易懂和易混點清楚的高效課堂。

二、小學語文應(yīng)用問題引導(dǎo)法的具體措施

（一）老師承擔引導(dǎo)責任

問題引導(dǎo)法對于學生來講，能夠極大地提高他們的主觀能動性，對老師來講，能夠拓展教師隊伍的知識面。但問題引導(dǎo)方法并不是百試百靈，也要老師合理運用。

（二）合理安排課程內(nèi)容

每節(jié)課程內(nèi)容不宜過多，過多的課程內(nèi)容容易壓縮提問的時間，老師大量的時間都用于傳授知識，只有極少的時間能夠提問題。所以每堂課的課程安排前后，節(jié)奏應(yīng)該保持一致，既不要特別松也不要特別緊。

（三）正確設(shè)置問題內(nèi)容

老師在課堂上提出的問題不應(yīng)該偏離課堂主題，應(yīng)該緊緊圍繞課堂內(nèi)容進行提問。并且對于問題的前后選擇上也保持一致和連貫性，問題層層遞進，讓學生對問題的思考深度也逐漸深入。這對于引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生主動學習的習慣有很好的作用。

（四）合理控制提問節(jié)奏

老師們在課堂上提問能夠提升課堂活躍度，但因為小學生年齡比較小，對于度的把握不夠，容易造成課堂由活潑變?yōu)榛靵y，問題引導(dǎo)的優(yōu)勢就會完全喪失。所以老師應(yīng)該合理控制提問節(jié)奏，當發(fā)現(xiàn)學生對課堂知識開始產(chǎn)生枯燥感覺時，這時通過問題來激發(fā)他們的興趣。但如果課堂氣氛已經(jīng)非常活躍，若這時再通過提問的方式走，只能是讓課堂氛圍走向更加混亂。比如當發(fā)現(xiàn)學生開始出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象時設(shè)置一個謎題：

謎面：紅竹子，桃綠旗，白了心，黑了皮。（打一植物）謎底：蕎麥。讓學生猜謎底，活躍課堂氣氛。（謎底提示：蕎麥是中國古代重要的糧食作物和救荒作物之一。已知最早的蕎麥實物出土于陜西咸陽楊家灣四號漢墓中，距今已有2000多年。）

三、家長承擔配合義務(wù)

問題引導(dǎo)方法的高效應(yīng)用不僅在于老師們的努力，而且也在于學生家長的配合。

（一）鼓勵孩子，樹立自信心

問題引導(dǎo)參與有兩方，第一方是提問者，即老師，另一方是回答者，即學生。老師的問題如果得不到學生的回答，那么問題就不會有答案，所以學生踴躍回答的習慣是問題引導(dǎo)法實施的重要環(huán)節(jié)。在平常生活中，家長應(yīng)該多鼓勵他們的孩子敢于回答問題，踴躍回答問題，樹立自信心不怕答錯，積極回答老師的提問。

（二）帶領(lǐng)孩子，參與課余活動

參加課余活動能夠提升孩子的主動性和參與感，在課余活動中學生能夠?qū)W到課堂上之外的知識，這對課堂內(nèi)容的學習也有一定的輔助作用。同時在參與課余活動的過程中，學生養(yǎng)成了一種積極向上的團隊精神等。這既擴展了知識面，又促進了積極性格的養(yǎng)成，對課堂內(nèi)容也能夠輕松應(yīng)對。

總之，改變傳統(tǒng)課堂形式，把問題引導(dǎo)法真正推向小學語文課堂上，既能夠提高學生的主觀能動性和使學生養(yǎng)成主動學習的習慣，也能夠拓寬老師的知識面，實現(xiàn)教學相長。問題引導(dǎo)法的實施有兩個主要方面：一是老師的引導(dǎo)，二是家長的配合。家庭和學校共同努力，將問題引導(dǎo)方法踐行到實際語文課堂中，為培養(yǎng)出全面發(fā)展的小學生而努力。

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編輯 王彥清