探尋自然拼讀法在小學(xué)語音教學(xué)中的應(yīng)用策略

張建潁

摘 要：自然拼讀簡(jiǎn)單、易學(xué)、生動(dòng)、形象，是最符合小學(xué)中年級(jí)兒童認(rèn)知規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的方法。在解讀自然拼讀法概念的基礎(chǔ)上，分析了自然拼讀法在英語教學(xué)中的重要性。并以冀教版小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）教材為依據(jù)，從開展“磨耳”階段訓(xùn)練、規(guī)范學(xué)生書寫和拼讀與拼寫相輔訓(xùn)練三個(gè)維度出發(fā)，探尋指導(dǎo)學(xué)生在語音學(xué)習(xí)中運(yùn)用自然拼讀法的基本策略。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;語音教學(xué);策略

隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)英語這門課程在內(nèi)容和形式上不斷進(jìn)行改革和調(diào)整，給小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增加了難度和挑戰(zhàn)，農(nóng)村學(xué)生沒有良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幼年也沒有英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)他們來說如何記住單詞的發(fā)音和拼寫尤其困難。英美國家的孩子從幼兒階段通過視、聽、看、說、唱等方式，學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則，從不特意學(xué)習(xí)音標(biāo)，記憶單詞。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，有四分之三多的單詞能夠通過字母音形對(duì)應(yīng)的規(guī)則拼寫出來。筆者從我國的國情出發(fā)，通過分析我校學(xué)生的學(xué)情和整合教材語音教學(xué)資源，探尋自然拼讀在語音教學(xué)中的基本策略。

一、自然拼讀法的定義

自然拼讀法（Phonics），是澳大利亞愛文·葛拉爾德女士（Evelyn Garrard）創(chuàng)立的一種不用學(xué)音標(biāo)，直接學(xué)習(xí)120條語音音素的方法，直接根據(jù)英文字母在單詞中的讀音規(guī)則朗讀英文，學(xué)習(xí)閱讀，是為初學(xué)者開啟英語學(xué)習(xí)大門的鑰匙。

二、自然拼讀法的重要性

自然拼讀法和漢語拼音極其相似，符合小學(xué)中年級(jí)兒童認(rèn)知規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律。自然拼讀法在學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)的過程中起輔助作用，學(xué)生學(xué)習(xí)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生能夠迅速對(duì)生詞解碼、拼讀，學(xué)生見詞能“拼”，然后大聲“讀”，見“詞”會(huì)寫，幫助孩子識(shí)字和閱讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、自然拼讀法在語音教學(xué)中的運(yùn)用策略

筆者所執(zhí)教的教材是冀教版小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)），該教材較為分散，分三年學(xué)習(xí)字母及其字母組合的發(fā)音，對(duì)語音部分進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，分析具體內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系與邏輯順序，確定開展拼讀教學(xué)的策略：

（一）開展大量的“磨耳”階段訓(xùn)練

三年級(jí)第一學(xué)年通過課上和課后視聽看唱的方式，讓孩子意識(shí)到單詞是由音構(gòu)成的，提高對(duì)音素的敏銳度，能夠形成音素意識(shí)。

（二）開展字母的規(guī)范書寫

在自然拼讀法中，字母的規(guī)范書寫是基本要素之一。筆者從兩方面入手：

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行A-Z字母及單詞和句子的規(guī)范書寫，運(yùn)用歌謠、chant或者字母操等各種方式讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)字母發(fā)音。

2.通過老師示范，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的字體，同時(shí)規(guī)范書寫格式。做到筆順、句子格式、詞間距、標(biāo)點(diǎn)等的正確書寫。英語書寫能力的提升，能夠幫助學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中更加簡(jiǎn)單、充滿興趣。

（三）拼讀與拼寫相輔練習(xí)

對(duì)于三四年級(jí)學(xué)生來說，拼讀應(yīng)由兩個(gè)音（輔-元）的拼讀開始， 如 s-a-sa，a-n-an，e-n-en，i-n-in 等，然后再進(jìn)行三個(gè)音（輔-元-輔）的拼讀操練，如 s-i-t-sit， t-o-p-top，s-u-n-sun，p-o-t-pot 等，再慢慢過渡到多個(gè)音的拼讀，進(jìn)而讓學(xué)生掌握其音形一致的規(guī)律去記憶單詞。

筆者所執(zhí)教的教材語音是letters and sounds，內(nèi)容如下表所示：

英語課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)語音的標(biāo)準(zhǔn)描述為：正確讀出26個(gè)英文字母，了解簡(jiǎn)單的英文拼讀規(guī)則;了解單詞有重音，句子有重讀;了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。冀教版教材對(duì)語音部分進(jìn)行細(xì)致的編排。分三學(xué)年進(jìn)行語音知識(shí)的學(xué)習(xí)。用兩年半的時(shí)間系統(tǒng)學(xué)完字母及其常見字母組合發(fā)音。用一學(xué)年了解語音中連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。在三年級(jí)的語音部分，教材利用音、形、圖畫的形式相對(duì)應(yīng)，將字母音形名進(jìn)行對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)5個(gè)元音字母本身音和19個(gè)輔音字母讀音 。語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一 ，是學(xué)好語言的基礎(chǔ) 。所以筆者在平時(shí)的備課中，整理出每篇課文中的重點(diǎn)詞匯，有計(jì)劃地將字母音素的教和學(xué)設(shè)立為課堂的教學(xué)目標(biāo)。然后找課文當(dāng)中出現(xiàn)的、符合讀音規(guī)則比較多的詞，把它提煉出來，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，讓他們領(lǐng)悟單詞中的發(fā)音規(guī)律。

筆者還發(fā)現(xiàn)，五年級(jí)上冊(cè)的語音部分只要掌握了元音字母a、e、i、o、u的本身音，對(duì)它們的字母組合也就不會(huì)陌生，ay、ai依舊發(fā)/ei/。學(xué)生通過舉一反三的練習(xí)，遇到生詞也能拼讀。筆者將拼讀教學(xué)的規(guī)則在每堂課的教學(xué)內(nèi)容中落實(shí)下去。在課前，我利用幾分鐘的時(shí)間，快速地對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀規(guī)則的訓(xùn)練。拼寫教學(xué)一般可分為以下兩個(gè)步驟：

1.聽音教學(xué)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語語音教學(xué)時(shí)，老師先慢后快多次重復(fù)讀單詞，目的是讓學(xué)生聽清單詞中所含的音素，學(xué)生大聲朗讀識(shí)記，在聽懂的情況下掌握寫法和含義。

2.辨音。在每單元的教學(xué)過程中，穿插練習(xí)相對(duì)應(yīng)的字母及其字母組合發(fā)言，根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，筆者用書面練習(xí)和提問的方式考查學(xué)生對(duì)單詞中含有的音素進(jìn)行分辨訓(xùn)練，直到他們把聽到的單詞正確書寫出來。

以上是筆者在語音教學(xué)過程中結(jié)合自然拼讀法探尋的一些基本教學(xué)策略，在新課程改革的大背景下，對(duì)教師專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)的要求提高了，這就要求我們教師在教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn)，借鑒一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、受益于學(xué)習(xí)，同時(shí)豐富英語教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為推動(dòng)我國英語教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（5）：80-97.

[2]王雪.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的問題及對(duì)策研究[D].河北科技師范學(xué)院，2017.

編輯 趙飛飛