張寶山

摘 要：色彩靜物寫生是高中生美術(shù)考試的重要內(nèi)容，它主要考查學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用以及表現(xiàn)色彩的基本能力。教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)色彩觀察、判斷與運(yùn)用不準(zhǔn)確，致使自己繪制的靜物作品看上去不和諧、缺少空間感和質(zhì)感。針對(duì)這種情況，對(duì)高中美術(shù)色彩靜物寫生觀察方法進(jìn)行討論分析，希望對(duì)廣大考生有所啟迪與幫助。

關(guān)鍵詞：色彩靜物;觀察方法;教學(xué)策略

最近幾年，色彩靜物寫生在我國(guó)各省美術(shù)統(tǒng)考和美術(shù)院校的?？贾谐蔀橹匾獌?nèi)容，考試形式大多是照片或默寫，這對(duì)考生的構(gòu)圖、色調(diào)層次與色彩運(yùn)用等繪畫能力提出了極高的要求。因此，高中生在日常練習(xí)中，無(wú)論是臨摹練習(xí)與色調(diào)掌握，還是構(gòu)圖、塑造、虛實(shí)與細(xì)節(jié)，都需要掌握良好的靜物寫生觀察方法?？梢哉f(shuō)，考生采用怎樣的色彩觀察方法，就會(huì)有怎樣的色彩表現(xiàn)方法。因此，觀察方法教學(xué)就成為高中美術(shù)色彩靜物寫生課的重要教學(xué)內(nèi)容。那么，教師應(yīng)該怎樣教學(xué)才能使學(xué)生掌握正確的色彩觀察方法呢？

一、整體觀察是核心

我們?cè)谌粘Ｉ钪锌疵利愶L(fēng)景和具體事物時(shí)，第一眼就是看它留給我們什么整體印象，這就是整體觀察的結(jié)果。在很多有關(guān)“色彩”的資料中，整體觀察方法都是各種觀察方法的核心，在實(shí)踐教學(xué)中也是如此。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察靜物顏色時(shí)，要告訴他們必須樹立大局觀念和全局意識(shí)、不能孤立片面地觀察，要由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)，整體觀察方法必須貫穿于整幅畫的繪畫過(guò)程中。如果只關(guān)注局部，則容易忽視色彩靜物的整體特征，從而出現(xiàn)作品比例失調(diào)、色調(diào)花亂與透視不統(tǒng)一等錯(cuò)誤。因此，在色彩靜物寫生的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察能力至關(guān)重要。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以用莫奈的干草垛系列繪畫作品指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體觀察。比如，夕陽(yáng)下的干草垛呈現(xiàn)出黃紅的暖系色調(diào)，這表現(xiàn)出華麗絢爛的主題;白霧里的干草垛呈現(xiàn)出白藍(lán)的冷系色調(diào)，這表現(xiàn)出單一清冷的主題。學(xué)會(huì)從整體去看作品、觀察作品中色調(diào)的色彩關(guān)系和傾向，就能在復(fù)雜的色彩關(guān)系中準(zhǔn)確地找到其主色調(diào)，從而把握主色調(diào)的整體視覺(jué)效果。

二、聯(lián)系對(duì)比觀察是整體觀察的補(bǔ)充與深化

在一個(gè)整體色彩靜物形象中，局部與整體以及局部與局部之間都存在相互依靠和相互關(guān)聯(lián)的密切關(guān)系，不管是靜物的比例結(jié)構(gòu)、透視解剖還是空間明暗等都是如此。學(xué)生在對(duì)色彩靜物進(jìn)行整體觀察的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系對(duì)比的方法進(jìn)行觀察。具體而言，就是在整體觀察色彩靜物構(gòu)圖的基本特征時(shí)，還要進(jìn)一步研究靜物比例的大小、前后空間的穿插、色調(diào)的明暗對(duì)比以及靜物擺放是否左右對(duì)稱等。聯(lián)系對(duì)比觀察，本質(zhì)上是對(duì)整體觀察的補(bǔ)充和深化。例如，色彩是注重情感與感覺(jué)的，只有用情感感覺(jué)到的顏色，它才是新穎的、具體的、生動(dòng)的與鮮活的。在色彩觀察中，任何一種顏色都不會(huì)孤立存在，都會(huì)受周圍環(huán)境的影響，這就要求我們?cè)谟^察靜物時(shí)要聯(lián)系周圍物體的顏色進(jìn)行比較。因此，在觀察物體的顏色時(shí)，要對(duì)自然中的色彩情感有清晰的認(rèn)識(shí)，把握其主調(diào);同時(shí)在觀察中必須對(duì)一些局部色彩關(guān)系進(jìn)行主觀上的處理，補(bǔ)充與深化色彩靜物各方面的因素，然后再去追求特定條件下靜物的整體色彩效果?？傊?lián)系對(duì)比觀察局部顏色，讓局部顏色為整體服務(wù)，這樣就可以準(zhǔn)確地描繪出整幅畫的色彩關(guān)系。

三、位移觀察是整體觀察的記憶

隨著美術(shù)考生數(shù)量的年年增長(zhǎng)，美術(shù)考試的要求也隨之水漲船高。目前的考試形式大多是要求學(xué)生默寫（或黑白照片），這無(wú)疑就要求學(xué)生在日常色彩靜物寫生練習(xí)時(shí)進(jìn)行更為細(xì)致的觀察。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看同組靜物、觀察并尋找規(guī)律，把從不同角度看到的顏色記憶在腦海中，從而在繪畫時(shí)將記憶在腦海中的顏色表現(xiàn)在畫面上。例如，從不同的角度和不同的距離觀察同一組深色的罐子，它們都會(huì)有不同的表現(xiàn)，比如：（1）近距離觀察，在整體的環(huán)境色中，罐子的顏色會(huì)更突出;在相同的光源下，呈現(xiàn)的陰影部分更具有層次感。（2）遠(yuǎn)距離觀察，在整體的環(huán)境色中，罐子的顏色會(huì)與整體的色調(diào)較為融合;在相同的光源下，呈現(xiàn)的陰影部分也較為模糊。（3）仰視觀察與俯視觀察，罐口大小也會(huì)出現(xiàn)一些差異。正如蘇軾的詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”一樣。另外，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間從同一個(gè)角度去觀察靜物色彩，會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)疲勞，從而有可能造成學(xué)生在觀察時(shí)出現(xiàn)“物體顏色看不準(zhǔn)、整體比例看不明與虛實(shí)關(guān)系看不清”等情況。因此，學(xué)生應(yīng)該多從不同的角度去觀察同組靜物，對(duì)這組靜物從不同角度所看到的顏色了然于胸，才能對(duì)這組靜物的色彩有更好的了解，從而在繪畫時(shí)“下筆如有神”。平時(shí)這種高效的練習(xí)，除了可以為學(xué)生積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還可以幫助他們?cè)诳荚嚂r(shí)有更好的發(fā)揮。

總而言之，學(xué)生想要畫好色彩靜物寫生，觀察是必備且平時(shí)需要鍛煉的繪畫技能。只有做好從整體到局部的觀察、由局部回歸到整體的觀察以及在具體色彩寫生中對(duì)物體進(jìn)行比較觀察，才算對(duì)觀察方法有初步的正確理解。平時(shí)再輔以更多的練習(xí)，由量到質(zhì)的一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，學(xué)生的色彩觀察能力與表現(xiàn)能力必將得到提高，從而在繪畫時(shí)畫面才會(huì)有豐富的色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧振華.色彩[M].上海：東方出版中心，2009.

[2]張洪亮.色彩風(fēng)景寫生教程[M].北京：中國(guó)電力出版社，2010.

編輯 杜元元