潘宇

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，我國開始不斷加大課程改革力度，努力提升核心素養(yǎng)培育能力。對基于核心素養(yǎng)理念的高中生物高效教學(xué)策略進行研究，從營造輕松的課堂氛圍，運用懸念設(shè)計情景，使用有效對比教學(xué)方法，提高有效授課能力等四個方面進行具體策略的闡述，為教學(xué)水平提升提供有效的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生物;有效教學(xué)

一、前言

隨著中國教育改革的不斷推進，針對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標。這要求廣大教師必須全面貫徹以人為本的教學(xué)理念，進一步優(yōu)化課堂環(huán)境，實現(xiàn)真正意義上的高效教學(xué)。通過對該課題的研究，一方面將會有利于改變高中生物教學(xué)的低效教學(xué)現(xiàn)象，有利于擺脫傳統(tǒng)教育觀念帶來的束縛力，另一方面有助于進一步豐富高效教學(xué)的理論體系，從而為教師的教學(xué)改革提供有力的理論借鑒。

二、具體的教學(xué)策略

（一）塑造輕松的課堂氛圍

要將大量的課堂時間還給學(xué)生，通過分成不同的學(xué)習(xí)小組實現(xiàn)針對同一問題的多方面討論。在學(xué)生進行回答問題時，要給學(xué)生一定的思考反應(yīng)時間，而不是要求學(xué)生立馬就回答出答案，這將有助于進一步提升學(xué)生的思維能力，便于實現(xiàn)對生物概念的深度理解。例如生命歷程這一章節(jié)，為了讓學(xué)生更好地理解細胞增殖概念，教師通過在課堂上播放一些跟細胞增殖有關(guān)的生動有趣的動畫演示短片進行教學(xué)，教師可以提前提出一些問題，讓學(xué)生在觀看完成后回答。幫助學(xué)生在觀看視頻畫面的同時，實現(xiàn)對相關(guān)概念的思考，并設(shè)置一定的回答獎勵，來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生對相關(guān)問題進行回答時，教師可通過幽默風(fēng)趣的語言、充滿激勵的話語來積極鼓勵學(xué)生回答相關(guān)問題，營造出一個相對寬松和諧的課堂氛圍。

（二）設(shè)計懸念情景

在課堂教學(xué)方式的使用上，教師要更加注重情景導(dǎo)入能力的提升，合理利用問題帶動深入學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。比如在設(shè)計“DNA是主要遺傳物質(zhì)”這一節(jié)課時，教師就可以提前布置相關(guān)的問題：染色體是由DNA和蛋白質(zhì)所構(gòu)成的，那么究竟誰才是真正的遺傳物質(zhì)？這一個問題問完之后還可以再繼續(xù)提問：有沒有更好的辦法將DNA和蛋白質(zhì)進行徹底分開呢？這個時候?qū)W生的思考程度就會進一步加深，通過不斷拋出的問題就會使學(xué)生保持良好的課堂注意力，進一步提升課堂效率。

（三）使用有效對比教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)使用對比教學(xué)方法進行授課，也是現(xiàn)在生物教學(xué)中非常重要的一點。該教學(xué)法的使用將會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力。例如在染色體變異這一節(jié)當中，教師可以首先安排對相關(guān)問題的知識點進行學(xué)習(xí)。在課堂開始之前可以向?qū)W生提問：同源染色體上的非姐妹染色體單體交叉互換與非同源染色體上的非姐妹染色體交叉互換之間有什么樣的區(qū)別，它們分別屬于什么樣的變異類型？學(xué)生通過積極的思考和查閱課本就可以得到答案，而在此情況下可以再次拋出另外一個問題，那就是染色體的缺失會對人造成什么樣的影響。通過這樣對比學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和串聯(lián)的問題引導(dǎo)，可以進一步幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而做到核心素養(yǎng)能力的全面培養(yǎng)。

（四）提高有效授課能力

提高高中生物核心素養(yǎng)是非常重要的一點，要從實際的情況出發(fā)，去找到科學(xué)的授課方式來進一步提升學(xué)生自身的素質(zhì)。教師要注意在整個課堂教學(xué)過程當中，使用有趣的語言，特別是要利用互聯(lián)網(wǎng)時代所帶來的優(yōu)勢，通過更多學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，將課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)真正實現(xiàn)有效連接，真正有效提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。授課過程當中也要把握靈活教學(xué)的原則，不能生搬硬套別人的教學(xué)模式，要學(xué)會靈活運用，并根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整，做到學(xué)科的教學(xué)模式和學(xué)生的特點進行有效融合，進一步完善評價機制，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

三、結(jié)語

我國的發(fā)展已經(jīng)進入了最關(guān)鍵的時刻，需要有大量的人才作為發(fā)展的重要支撐。在此情況之下，全面加強學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力已經(jīng)變得尤為關(guān)鍵。要想做到在這一個方面不斷突破，就必須改變自身的教學(xué)觀念，只有將客觀規(guī)律和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，只有將學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)科核心能力相關(guān)聯(lián)，因地制宜探索出適合自己的教學(xué)模式，才能夠?qū)崿F(xiàn)高中生物教學(xué)有效性的不斷提升，才可以做到對于學(xué)生核心素養(yǎng)的進一步培育。教師要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來優(yōu)化自身教學(xué)方式和方法，真正做到高效教學(xué)。

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編輯 喬彥鵬