閆小平

摘 要：在小學語文課程教學中融入經(jīng)典傳統(tǒng)文化，能夠?qū)虒W活動起到積極的作用。尤其是在課程改革的環(huán)境下，經(jīng)典傳統(tǒng)文化的融入，還可以促進教學活動的創(chuàng)新構(gòu)建，這樣可以讓語文教學取得更好的效果。對此，分析了經(jīng)典傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與教學價值，然后對其融入語文教學的措施展開探討，希望可以給業(yè)界同仁提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;傳統(tǒng)文化;實踐活動

小學語文教學不僅要對學生的基礎(chǔ)語文知識進行教育，還需要培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。在語文核心素養(yǎng)當中，文化認同是一個值得關(guān)注的素養(yǎng)，其中對于傳統(tǒng)文化的理解、認識和傳承，是需要引起關(guān)注的。所以，在語文課堂中融入傳統(tǒng)文化，就能夠強化語文教學對學生核心素養(yǎng)的培育，推動語文教學的改革升級。

一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及其對小學語文教學的價值

傳統(tǒng)文化，是文明發(fā)展過程中匯聚累積起來的可以反映民族文化和精神特征的文化總和，就我國實際來講，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常豐富，諸子百家都屬于傳統(tǒng)文化的范圍之內(nèi)。而在具體的文化形式上，主要涉及詩、詞、曲、賦、小說、書法、圍棋、音樂、陶瓷等多個不同的類型。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在千百年歷史發(fā)展中流傳下來，形成了寶貴的文化和精神財富。對于小學語文課程教學來講，將傳統(tǒng)文化融入進來能夠?qū)虒W活動起到多方面的積極作用。首先，可以實現(xiàn)語文教學內(nèi)容的充實豐富。小學語文教學活動的開展，主要是以教材課本為主。但是，畢竟書本所能承載的內(nèi)容是有限的。將傳統(tǒng)文化融入課堂教學中就能讓教學內(nèi)容更加豐富，從而提升教學活動的充實性。其次，能夠提升課堂教學的趣味性，吸引學生產(chǎn)生學習興趣。傳統(tǒng)文化當中，有很多具有趣味性的元素，比如圍棋、書法、音樂、戲曲等，其中存在不少可以吸引學生的元素。在課堂上將這些引入進來，可以實現(xiàn)教學活動的趣味化構(gòu)建，強化學生的學習參與。最后，傳統(tǒng)文化的融入能夠在課堂上增加學生的學習實踐機會，促進課堂教學的理實一體化發(fā)展，切實提高學生的語文水平。

二、小學語文教學融入傳統(tǒng)文化的教學策略

鑒于傳統(tǒng)文化能夠在小學語文教學中產(chǎn)生的積極作用，語文教師就要以教學實踐為基礎(chǔ)，通過合理的手段將傳統(tǒng)文化融入進來，重構(gòu)小學語文教學。

（一）立足誦讀活動融入傳統(tǒng)文化

在小學語文教學中，誦讀活動是一類常見的活動，就是在課堂上組織學生進行誦讀。而誦讀活動，就可以成為融入傳統(tǒng)文化的有效渠道。在語文課堂上，教師可以立足傳統(tǒng)文化，構(gòu)建起經(jīng)典誦讀活動，讓學生在誦讀活動中對經(jīng)典傳統(tǒng)文化形成認識。首先，可以開展古詩詞誦讀。每堂課教學開始前，教師可以拿出幾分鐘時間，組織學生誦讀一首古詩或者是詞，通過誦讀，讓學生產(chǎn)生一定的感悟，為課堂教學打下基礎(chǔ)。其次，可以展開古文誦讀活動。除了誦讀古詩詞之外，還可以立足古文來組織學生展開經(jīng)典誦讀，以此增強學生的文化見識和積累。最后，還可以引入其他的傳統(tǒng)文化素材來構(gòu)建經(jīng)典誦讀活動，讓經(jīng)典誦讀成為語文課堂教學的一個固定環(huán)節(jié)，如此日積月累下來，就能讓傳統(tǒng)文化真正融入語文課堂之中。

（二）以傳統(tǒng)文化拓展語文教學

除了通過傳統(tǒng)文化組織開展誦讀活動之外，教師還可以立足語文閱讀教學或是寫作教學，以傳統(tǒng)文化來實施拓展教學，對課堂教學內(nèi)容形成補充拓展，從而讓教學活動更加有效。比如，在教學《清明》這首古詩的時候，這是唐代詩人杜牧的一首代表詩作，主要是描寫了清明的一些景象。在課堂上，教師對詩作進行講解之后，便可以拓展引入其他詩人描寫清明的詩作，展開拓展教學。如黃庭堅的《清明》、辛棄疾的《念奴嬌·書東流村壁》等，將這些同樣描寫清明的詩詞拓展引入到課堂之中，實現(xiàn)閱讀教學的拓展，這樣就可以大大提升教學的效果。此外，在教學其他內(nèi)容的時候，也可以將相關(guān)的傳統(tǒng)文化素材引入進來，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文教學的有效結(jié)合。

（三）以傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)實踐活動

對于傳統(tǒng)文化的融入，還可以以課堂實踐活動為基礎(chǔ)，構(gòu)建起一些傳統(tǒng)文化活動來輔助教學活動的開展。比如，在進行寫作教學的時候，便可以將對聯(lián)這種傳統(tǒng)文化形式融入進來，指導學生學習對聯(lián)寫作，并且運用相關(guān)的修辭技巧來寫對聯(lián)。通過這樣的活動，就可以讓學生對對聯(lián)產(chǎn)生有效的認識掌握。再比如，還可以在課堂上開展陶瓷品鑒活動，以陶瓷文化為載體，通過多媒體展示一些陶瓷藝術(shù)品，讓學生鑒賞這些陶瓷藝術(shù)品的審美內(nèi)涵，然后以其為對象展開寫作，描寫相應(yīng)的陶瓷藝術(shù)品。除此之外，還可以創(chuàng)設(shè)其他的傳統(tǒng)文化活動，和語文教學相結(jié)合，實現(xiàn)教學的有效開展。

經(jīng)典傳統(tǒng)文化對小學語文教學能夠產(chǎn)生多方面的作用價值，在教學實踐中，可以立足誦讀活動、教學拓展以及文化活動等渠道，將傳統(tǒng)文化融入進來，與語文教學深度結(jié)合。

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編輯 段麗君