龔立治

摘;要：隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，體育改革也進(jìn)入了一個(gè)嶄新時(shí)期。但縱觀目前普通中專學(xué)校體育課程現(xiàn)狀以及社會(huì)發(fā)展對(duì)中專體育提出的新要求，中專體育教學(xué)還存在著若干重要問題亟待解決。而體育課選項(xiàng)教學(xué)及學(xué)生自主教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)更有利于學(xué)生將來步入社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課;選項(xiàng)學(xué)習(xí);自主教學(xué)

教育部1999年頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑?！?993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》就提出，到20世紀(jì)末全國中等職業(yè)學(xué)校在校生要占到高中階段在校生比例的50%以上，但各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均勻，局部差距大。到目前為止，三、四線城市及縣級(jí)的職業(yè)學(xué)校發(fā)展還遠(yuǎn)沒達(dá)到這一要求，特別是民辦職業(yè)類學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施條件比較落后，生源相對(duì)缺乏，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，政策要求很難完全落實(shí)到位。同時(shí)，學(xué)校重視程度不夠，課時(shí)任務(wù)相對(duì)其他科目重，體育教師因?yàn)榇嬖诟胁?，難以留住優(yōu)秀的人才，師資相對(duì)比較薄弱。

目前在職業(yè)教育中進(jìn)行體育教學(xué)的教師受傳統(tǒng)的體育教育影響，教育的內(nèi)容和方法基本上圍繞著競(jìng)技體育來進(jìn)行，在教學(xué)中只注重技術(shù)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)，而輕視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和心理健康，忽視思想教育和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng);因?yàn)榻滩膬?nèi)容對(duì)技術(shù)要求過高，學(xué)生是樣樣學(xué)、樣樣學(xué)不好;教學(xué)目標(biāo)一成不變，不具有時(shí)代性和階段性。教學(xué)方法上以“ 講解—示范—練習(xí)—糾錯(cuò)” 作為不變的程序，偏重于灌輸知識(shí)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生離不開老師，不會(huì)自己學(xué)習(xí);組織形式上，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，管得太嚴(yán)，統(tǒng)得太死，使學(xué)生失去了的主體發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

針對(duì)以上的種種弊端，本人在教學(xué)要求及方式上特提出以下幾點(diǎn)意見：

一、基礎(chǔ)課教育

根據(jù)教材，統(tǒng)一制定本校教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)生的第一學(xué)年可以只完成基本素質(zhì)及基本技能的學(xué)習(xí)，要求不需要太嚴(yán)苛，以此完善學(xué)生的身體基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，為今后的選項(xiàng)學(xué)習(xí)及企業(yè)實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在剛進(jìn)入職校階段，學(xué)生的身體和心理發(fā)展還不完善，屬于過渡期。那么，在第一學(xué)年的體育教育中，根據(jù)職專生的心理及生理特點(diǎn)，我們可以把每一節(jié)課的前十分鐘交給學(xué)生，按照一定的順序由不同的學(xué)生帶隊(duì)完成每節(jié)課的準(zhǔn)備部分，同時(shí)對(duì)準(zhǔn)備部分中徒手操這一環(huán)節(jié)提出具體要求（每節(jié)課的徒手操最少要有一節(jié)操與其他的同學(xué)不一樣），而基本部分由教師指導(dǎo)教學(xué)，這樣即減輕了教師的上課負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)每一名學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。

二、選項(xiàng)教育

體育課選項(xiàng)教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的愛好、特長，在同一年級(jí)中，按自選專項(xiàng)重新編班進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的方向。因?yàn)楦咧卸昙?jí)時(shí)，學(xué)生身體及思想發(fā)展趨于完善，我們可以根據(jù)中專學(xué)校體育教師師資及場(chǎng)地、器材的實(shí)際情況，采取分項(xiàng)不分班的方式，在學(xué)生二年級(jí)時(shí)選取具有廣泛群眾基礎(chǔ)、生活中經(jīng)常接觸、學(xué)生喜聞樂見且方便參與、可以不太受限制地從事的體育項(xiàng)目進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，并且注意將一些競(jìng)技項(xiàng)目規(guī)范化、娛樂化，讓其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來 。

在第二學(xué)年的體育教學(xué)中，可以把體育課像專業(yè)技能課一樣進(jìn)行兩節(jié)連排，準(zhǔn)備部分由體育老師指導(dǎo)完成，基本部分由學(xué)生自主完成。開學(xué)初，體育老師根據(jù)全班絕大部分學(xué)生的要求選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師給各個(gè)項(xiàng)目制定教學(xué)內(nèi)容，從每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生中選出有一定管理能力、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的作為“課長”，由“課長”組織自己的項(xiàng)目成員按照老師的內(nèi)容制定自己小組的計(jì)劃，以循環(huán)的方式任命體育小組長進(jìn)行教學(xué)。體育教師充當(dāng)好“班主任”“輔導(dǎo)員”，指導(dǎo)各小組學(xué)習(xí)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式和教法，大膽放任學(xué)生自己組織，自主教學(xué)，自我學(xué)習(xí)。這樣既提高了選項(xiàng)教學(xué)班的凝聚力和學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)有效地促進(jìn)全體學(xué)生的身體、心理健康發(fā)展及創(chuàng)新能力發(fā)展，又能為企業(yè)培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)、即用型人才，真正做到步入社會(huì)“有市場(chǎng)好口碑”。

三、學(xué)校政策支持

1.領(lǐng)導(dǎo)觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)一堂體育課的好壞無非就是兩方面：管住學(xué)生和學(xué)生安全，這樣導(dǎo)致教師不敢教、教不好，學(xué)生學(xué)不到、學(xué)不好。學(xué)校應(yīng)該在保證安全的前提下，充分發(fā)揮教師及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓教師教得安心，學(xué)生學(xué)得開心。

2.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

近日，教育部發(fā)布了包括體育與健康在內(nèi)的五門課程新的課標(biāo)。與原有課標(biāo)相比較，更注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生活相聯(lián)系，明確了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，對(duì)中職學(xué)校深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是提升學(xué)生綜合能力具有重要的指導(dǎo)作用，彰顯了職業(yè)教育的特色。根據(jù)新課標(biāo)，我們可以把每名學(xué)生在課堂作為“老師”的表現(xiàn)增設(shè)為“能力”一項(xiàng)加入體育成績中，與“平時(shí)成績”及“期末測(cè)試”組成綜合評(píng)價(jià)，對(duì)于綜合評(píng)價(jià)高的學(xué)生，學(xué)校將優(yōu)先推薦工作崗位。這樣既安心了體育教師的教學(xué)管理及教育創(chuàng)新，同時(shí)又推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性及社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人能力的提高。

中等職業(yè)教育是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最后階段，學(xué)生能否掌握鍛煉身體的相關(guān)知識(shí)、技能和方法，對(duì)于他們走上社會(huì)，繼續(xù)參加體育鍛煉起著決定性的作用。中專體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)向生活體育、愉快體育、文化體育的方向發(fā)展，突出對(duì)學(xué)生體育興趣、意志的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)，使之養(yǎng)成終身自覺鍛煉身體的習(xí)慣。同時(shí)，面對(duì)職業(yè)教育發(fā)展多年來“有市場(chǎng)卻乏口碑”的現(xiàn)狀，要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生學(xué)有所創(chuàng)，行之能用。

參考文獻(xiàn)

[1]曲宗湖.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京人民體育出版社，2000.

[2]毛蘇林.圍繞素質(zhì)教育深化體育教學(xué)改革[J].體育學(xué)刊，1999（06）：17.