王世新

【摘要】在高中新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校還是老師都能深刻的認(rèn)識(shí)到此次改革將學(xué)生的位置放在了一個(gè)史無(wú)前例的主體地位，更加注重培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。但是在中國(guó)現(xiàn)有的體制下這樣的進(jìn)步確實(shí)舉步維艱，大部分學(xué)校已經(jīng)形成了“填鴨式”教學(xué)的傳統(tǒng)，沒(méi)有意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。尤其在高中語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)無(wú)疑是重頭戲，不論是從高考分?jǐn)?shù)上占的份額還是對(duì)學(xué)生們?nèi)粘５哪芰ε囵B(yǎng)都能看出來(lái)寫(xiě)作這一部分是舉足輕重的。怎樣將自主教學(xué)運(yùn)用到寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力是我們接下來(lái)需要進(jìn)行探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】自主教學(xué) 高中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0203-01

一、自主教學(xué)的具體含義

自主教學(xué)，顧名思義就是自己主導(dǎo)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種新的學(xué)習(xí)模式。一般自主學(xué)習(xí)分為三個(gè)步驟：第一是自己首先能明確自己的目標(biāo)給自己制定一個(gè)合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃；第二是學(xué)完之后對(duì)自己的成果有一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)并進(jìn)行總結(jié)；第三是根據(jù)自己上一步的總結(jié)不斷的調(diào)整自己的安排和計(jì)劃，不斷的進(jìn)行完善。高中語(yǔ)文寫(xiě)作的自主教學(xué)就是要求學(xué)生在自己已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)下，根據(jù)自己的興趣和切身需求去進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。在課堂的教學(xué)中更是要不斷的改變傳統(tǒng)的授課方式，將學(xué)生作為課堂的主人進(jìn)行授課，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情和寫(xiě)作興趣。

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中亦是如此，沒(méi)有一個(gè)興趣的指引很難將自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃執(zhí)行下去。比如在寫(xiě)作中需要大量的素材進(jìn)行支撐，教師給學(xué)生們列出一系列的素材之后可以讓學(xué)生自主的選擇感興趣容易理解的部分閱讀并進(jìn)行運(yùn)用。因?yàn)槊總€(gè)人跟每個(gè)人對(duì)素材的理解都是不盡相同的只有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后才能有一個(gè)更好的運(yùn)用。自主學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生有自己獨(dú)立的思考空間和獨(dú)立意識(shí)，更好的結(jié)合自己的特點(diǎn)根據(jù)興趣進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系

眾所周知，一個(gè)人的寫(xiě)作能力不是一朝一夕就能夠擁有的，是自己平時(shí)觀察思考的直接結(jié)果。要想培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合每個(gè)人具體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)谧灾鹘虒W(xué)中多去觀察周?chē)娜撕褪?，多去思考其中的關(guān)系才會(huì)對(duì)自己的寫(xiě)作能力提升有顯著的幫助，學(xué)生自身的素質(zhì)提升上去之后才會(huì)更好的反映在寫(xiě)作教學(xué)的課堂上，給課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。就比如說(shuō)這節(jié)課老師講的是“記敘文怎樣寫(xiě)的詳略得當(dāng)”，有自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生會(huì)從自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容中提煉感悟加上老師的詳細(xì)講解，肯定能夠認(rèn)識(shí)的更加深刻再次寫(xiě)文章的時(shí)候減少自己犯錯(cuò)誤的次數(shù)，提高課堂效率，同時(shí)有效快速的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。不難看出自主教學(xué)在提高了學(xué)生自己能力的同時(shí)還將寫(xiě)作教學(xué)的效率得到了有效的提高，幫助學(xué)生更好更快的理解老師課上所講的寫(xiě)作內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)和寫(xiě)作教學(xué)的密切合作

（一）讓教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)寫(xiě)作教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是激發(fā)學(xué)生們興趣的最根本的地方。在寫(xiě)作教學(xué)中教師要勇于創(chuàng)新，敢于變革。在學(xué)習(xí)“議論文”的時(shí)候老師可以給出同學(xué)們一段素材讓同學(xué)們自己去思考、然后寫(xiě)出來(lái)，并拿出來(lái)進(jìn)行比較。雖然有的同學(xué)寫(xiě)的不會(huì)特別好但是那是他自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己講出來(lái)，然后教師再進(jìn)行修正并加以鼓勵(lì)學(xué)生自己能說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這樣的的教學(xué)模式會(huì)讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，更愿意在課下學(xué)習(xí)、思考寫(xiě)作中的技巧，讓寫(xiě)作不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)而是一種愛(ài)好。幫助學(xué)生用自己獨(dú)到的眼光去觀察自己周?chē)氖挛铮瑤椭鷮W(xué)生樹(shù)立自己的寫(xiě)作信息，從而更加全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

（二）注重學(xué)生的個(gè)體差異。

高中生在寫(xiě)作中自己的寫(xiě)作習(xí)慣已經(jīng)大體形成，在自己的寫(xiě)作作品中都有著自己強(qiáng)烈的個(gè)人特色。所以說(shuō)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，在不偏激的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作，而且還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生們的良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣：比如教師可以要求學(xué)生每周上交一篇自己的隨筆，字?jǐn)?shù)、文體不限主要是能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)十分寬裕的范圍內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)作。一方面通過(guò)寫(xiě)作可以抒發(fā)學(xué)生自己的情緒，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生在一個(gè)積極的心態(tài)中去完成一篇文章。

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)。

高中語(yǔ)文寫(xiě)作不是一個(gè)速成的功夫，而是一個(gè)需要學(xué)生老師通力合作的工程。老師的主要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)一種積極寫(xiě)作的心態(tài)。在課上的時(shí)候老師需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行寫(xiě)作，而且能夠因人而異的去幫助大家制定一個(gè)屬于自己的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓大家有信心去完成自己的寫(xiě)作，不再讓寫(xiě)作成為一種負(fù)擔(dān)。而且在平時(shí)老師要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，了解大家的動(dòng)態(tài)、跟大家成為朋友，通過(guò)不斷的交流才能給大家更多更有幫助的建議，提醒大家對(duì)平時(shí)生活的思考、觀察。讓大家對(duì)寫(xiě)作不再避而遠(yuǎn)之，能夠根據(jù)自己的特長(zhǎng)寫(xiě)出有自己特色的文章。

參考文獻(xiàn)：

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