蔣清平

摘 要?信息技術(shù)與體育教學(xué)的有效整合，就是要將信息技術(shù)的功能優(yōu)勢變?yōu)榻虒W(xué)優(yōu)勢，提升效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)體育。本文從激趣、化難為易、因材施教，拓寬視野等方面闡述了信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞?小學(xué)體育;信息技術(shù);整合;有效

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0008-01

隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，與很多行業(yè)都發(fā)生了結(jié)緣之勢。與學(xué)科教學(xué)整合，更是科技助推教育發(fā)展的必然。小學(xué)體育作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要平臺，擔(dān)當(dāng)著促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生獲得體育與健康知識和技能的重要責(zé)任。要高效實現(xiàn)這些責(zé)任與信息技術(shù)的整合，是教師完成體育教學(xué)目標(biāo)擔(dān)當(dāng)?shù)氖滓x擇。通過這幾年實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，將體育教學(xué)與信息技術(shù)有效整合，是將信息技術(shù)功能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢的有效做法，是讓學(xué)生人人獲得良好體育教育的重要保證。下面，筆者結(jié)合多年實踐的小學(xué)體育教學(xué)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與其有效整合的優(yōu)勢所在。

一、能基于對象施教，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動力源泉。蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空?！币虼?，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)把激趣放在首位。而多媒體具有良好的激趣功能，特別是其高度的集成性，能把抽象的體育與健康知識通過直觀化的圖片、聲音、動畫、視頻等介質(zhì)承載出來，既能調(diào)動學(xué)生多種感官參與，協(xié)同促進(jìn)，還能誘發(fā)學(xué)生思維，特別是教學(xué)情境的出現(xiàn)，更能讓學(xué)生積極參與，求知欲增強(qiáng)。例如，在教學(xué)“快速跑”，講解其動作要領(lǐng)時，教師就可運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過大屏呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀看與之相關(guān)的資料和圖片，讓他們了解正確跑姿，了解動作的生理原理。當(dāng)學(xué)生明了整個動作的要領(lǐng)時，就能夠理解和接受教師講解的內(nèi)容和要求了。再讓學(xué)生去實踐，效果就明顯好了很多，而且學(xué)生學(xué)得快，有興趣和信心。心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生對于直觀、形象、感染力強(qiáng)的事物比較敏感、樂于接受。抓住這個特點，教師整合信息技術(shù)教學(xué)，就能有效滿足小學(xué)生這種心理需求，進(jìn)而使他們的主體作用充分發(fā)揮出來。

二、能快速突破難點，幫助學(xué)生建立正確的動作表象

化難為易是深度整合信息技術(shù)的最主要目的，是教師提高體育教學(xué)有效性的重要前提。實踐也證明，只要科學(xué)合理利用信息技術(shù)手段，就能實現(xiàn)提效增質(zhì)效果，不僅能快速突破難點，化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識，有效提高運(yùn)動技能，還能讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的愉悅性。教師知道，小學(xué)生對于簡單的動作技能學(xué)習(xí)還是感興趣的，但對于一些難度高的動作，如騰空、跳躍、翻轉(zhuǎn)等速度快、連貫性強(qiáng)、瞬間完成的的動作，學(xué)生就很難把這些動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。對于這些內(nèi)容的教學(xué)，如果教師僅通過“講解+示范”的方法，不僅重復(fù)次數(shù)多，耽擱時間，效果差，還會造成學(xué)生錯誤認(rèn)知。而利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可通過慢放、重放、定格、暫停等方式，就可讓學(xué)生看得一清二楚，建立起完整的、清晰的、正確的動作表象。例如，在教學(xué)“山羊分腿騰越”動作時，很多學(xué)生在老師講解示范一兩次后，都還沒有看清楚。采用分解教學(xué)的辦法，結(jié)果又讓一部分學(xué)生產(chǎn)生了錯誤認(rèn)識，使他們有了分解做動作的習(xí)慣，把動作技術(shù)的迅速連貫特點給忽視了。而利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可很好避免上述問題。教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)把標(biāo)準(zhǔn)體育示范加動作講解播放給學(xué)生聽和看，把重點和難點慢放，并用特定的聲音、圖像顯示，讓學(xué)生直觀目睹、對比。這樣教學(xué)，結(jié)合講解，將正、誤動作進(jìn)行對比施教，對于教師提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量就起到了至關(guān)重要的作用。

三、能體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

讓學(xué)生人人獲得不同發(fā)展是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，是因材施教理念在體育課堂中的效實踐，目的是讓不同學(xué)力層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，實現(xiàn)“跳一跳摘到桃子”的效果。傳統(tǒng)教學(xué)，很難做到基于學(xué)生體育現(xiàn)實施教，大多只能“一刀切”。而在信息技術(shù)幫助下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺，制作出基于學(xué)生實際的網(wǎng)絡(luò)課件，讓不同學(xué)力學(xué)生選擇基于自身基礎(chǔ)的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，就可以實現(xiàn)“讓不同學(xué)生獲得不同學(xué)習(xí)”的目標(biāo)了。這時，教師再配合分組練習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，就可促進(jìn)學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果，這利于學(xué)生體驗到成功學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)個性發(fā)展。

四、能拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)終身體育意識

培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是奠基體育教學(xué)的重要責(zé)任，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣就是這個意識培養(yǎng)的前提。教師們知道，小學(xué)生，對周圍事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心。抓住這個特點，教師們就可在日常體育教學(xué)中穿插體育知識，運(yùn)用信息技術(shù)手段，將體育賽事、體育精神等內(nèi)容滲透其中，通過形象、具體的圖片、視頻教學(xué)，既豐富了學(xué)生知識，又拓寬了學(xué)生視野，而且，能讓學(xué)生在直觀感知中接受熏陶，強(qiáng)化德育教育。同時也讓學(xué)生們在接近、理解體育中喜愛體育，產(chǎn)生體育情感，這樣就有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識了。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，信息技術(shù)的功能是傳統(tǒng)手段不可比擬的，其優(yōu)勢在提升教學(xué)效果的轉(zhuǎn)化中，更是以前手段所不能相提并論的。作為一線體育老師，要不斷挖掘其功能，整合到體育教學(xué)中來，使其優(yōu)勢變?yōu)榻虒W(xué)勝勢，為學(xué)生獲得良好的體育教育更好地服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗華.多媒體教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].新課程（教研版），2018（011）：136.