胡俊美

英語是初中課程的必修科目，但是學生普遍存在英語學習效率低，基礎弱，難以提升自身的英語水平。其中，閱讀寫作在初中英語的學習中占有很大的比重，因此，英語教師要鍛煉學生的寫作能力，使寫作這一部分提升英語總體水平。將英語閱讀與寫作有效地結(jié)合起來，齊頭并進，使學生獲得理念的英語成績。根據(jù)現(xiàn)階段初中英語的教學情況，將閱讀和寫作教學相結(jié)合，才能更好地提升英語教學質(zhì)量。

1. 新課標對于初中英語教學的具體要求

1.1 英語閱讀和寫作教學相結(jié)合

現(xiàn)階段的英語教學方式來說，初中英語的學習內(nèi)容較為復雜，因為它并不是包括簡單意義上的讀寫聽說，在讀寫聽說之中又涵蓋了一些語言文化，豐富的材料知識，或是信息技術(shù)等不同方面。大多數(shù)的學生寫作經(jīng)常會出現(xiàn)詞匯貧乏，不知道怎么去寫。因此，英語教師在開展教育活動時，要有效地提煉出教材中所包含的英語詞匯，這些詞匯就可以作為學生的寫作素材來源，學生又可以將這些所學的生詞，進行鞏固復習，在寫作時可以挖掘所學的知識。由此，在英語閱讀的同時，也提高了自身的寫作水平。

1.2 英語寫作和閱讀的相互作用

在英語的學習中，寫作應是學生英語學習的必備技能。因為，寫作可以考察學生對于詞匯語法是否能夠做到靈活運用，學生在寫作方面的錯誤，就可以看出這個學生英語實力的高低。同時，一個學生如果閱讀水平比較高，那么他的寫作能力也不會太差，因為他能夠熟悉每一個單詞所表達的具體意義，能夠熟練運用詞匯，寫作時就相對比較容易。英語教師在閱讀寫作教學時，不能只去講理論，還要教給學生一些英語學習的方法和技巧，在鍛煉學生的寫作能力時盡可能地去活躍學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和想象能力。不能千篇一律地去要求學生按照不變的寫作套路去寫作，久而久之，學生的思維就會固化，寫作水平也難以提升。

2. 初中英語閱讀和寫作的關(guān)系

教師在英語教學時，絕對不能把閱讀和寫作割離，向?qū)W生傳達出類似的思想。這樣對英語總體水平的提高是非常不利的。因此，教師要使學生明白閱讀與寫作之間的聯(lián)系，如果一個學生想提高寫作水平，一味地去背優(yōu)秀范文，或者固定的語法，那么其寫作水平也不見得會有很大程度的提升。要掌握正確的學習方法，不能急于求快，否則可能會與原本的目標偏離。學生通過閱讀增強對英語多種詞匯的理解運用，在寫作時感到很輕松，而且通過寫作還可以激發(fā)學生的想象力，提高思維能力，堅定學生的信念。閱讀是一種較為被動的學習方法，那么寫作就是一種運用的技能，兩者有效結(jié)合，相互促進，會逐漸提高中學生的英語整體實力。

3. 初中英語閱讀和寫作教學的有效結(jié)合

3.1 優(yōu)化教學方式，增強詞匯趣味性

詞匯是英語的學習的基礎，每個學生必須有豐富的詞匯量。以往英語教學中對于詞匯量也是給予了足夠的重視，但是只是讓學生利用早讀的時間去背誦單詞，中學生的處于叛逆階段，會有很多的煩惱，注意力難以集中，再一方面，單詞量大且復雜，對于長單詞的背誦就更加困難，相似的詞匯就會使學生記憶混亂，純粹地讓學生背誦的話，成效低。教師應豐富教學方式，可以組織學生做一些單詞背誦的小游戲，帶動學生去參與到單詞學習之中，保持愉快的學習態(tài)度，改變對單詞枯燥的認知，慢慢對單詞產(chǎn)生興趣，提高詞匯量的積累。

3.2 重視閱讀啟發(fā)，鍛煉學生思考能力

傳統(tǒng)的應試教育下，過分的注重成績的獲取，在對于英語閱讀的這一方面，教師會讓學生長時間地去刷題，對于在英語閱讀中學生出錯的地方就集中起來進行講解，但是，每個學生的閱讀基礎有高有低，錯誤的地方也各不相同，教師并不能做到完全兼顧。因此，教師要注重對于學生的啟發(fā)式教育，利用教材中的內(nèi)容，激發(fā)學生去說英語，尊重學生在課堂上的地位，不能過于管制，使學生感到壓力，要學會多與學生溝通，使課堂變得輕松，能夠隨心所欲地用英語表達出自己的見解想法，使口語能力也得到了鍛煉。

3.3 學會融會貫通，用閱讀提升感知能力

在英語閱讀學習時，一般會分為幾個互補相同的部分，由淺入深。教師絕對不能忽視這各個部分之間的互相聯(lián)系。學生在開始做閱讀時，大致瀏覽一下全文，通讀一下文章，腦海里有個印象，再次閱讀時，是帶著問題去閱讀，第三次閱讀的時候就可以讓學生帶有充分的感情色彩去閱讀，這樣，閱讀的做題效率就會大大提升，也會在不知不覺之中積累大量的寫作素材。

3.4 精讀后寫作，提升學生寫作水平

英語閱讀不在于所讀的數(shù)量多少，而在于所讀所學的質(zhì)量。教師絕對不能讓學生每天的去讀一篇英語文章，只是傳達出來，而從來都沒有到知識層面，因此，我教會學生去精讀。提取英語文章中的關(guān)鍵詞匯，確保學生可以對詞匯做到靈活地使用表達，在精讀后可以讓學生學著模仿文章的寫作表達方式，教師在這個過程中不能對學生過于苛求，我學會去諒解學生，肯定學生的努力。這樣學生就會有動力去不斷地接受英語新知識，提高學習能力。

4. 結(jié)束語

在初中，對于英語的學習是十分重要的，學生要努力學習英語知識，提高自身實際。通過閱讀與寫作的相結(jié)合，減少了學習時間的浪費，達到事半功倍的效果。教師要及時優(yōu)化教學方案設計，提高自身教育水平，將閱讀與寫作巧妙結(jié)合，提高英語教學質(zhì)量。

（作者單位：山東省鄒平市長山鎮(zhèn)初級中學）