馬興

隨著全球化的發(fā)展，英語教育也變得越來越重要。初中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在該階段學(xué)生必須要打好英語基礎(chǔ)以便以后迎接更大的挑戰(zhàn)。因此，初中教師必須不斷創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方法，為初中生學(xué)好英語營造良好的條件。與此同時，初中教師也要重視對學(xué)生英語探究能力的培養(yǎng)。文章將從三個方面淺談初中生英語探究能力的培養(yǎng)策略，為初中英語教學(xué)提供幾條可供參考的途徑。

1. 初中英語自主探究的優(yōu)點(diǎn)

1.1提升英語學(xué)習(xí)的技巧

學(xué)習(xí)方法有很多種，但適合自己的才是最好的。同樣，在英語的學(xué)習(xí)中只要學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，那么英語學(xué)習(xí)就會達(dá)到事半功倍的效果，英語成績提高也會成為理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?。而學(xué)生在對英語進(jìn)行自主探究時就很容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并漸漸地將該方法運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自己的英語水平。

1.2提高學(xué)生的思考能力

初中生的認(rèn)知思維正處于快速發(fā)展時期，在此階段尤其要注重對孩子認(rèn)知能力的培養(yǎng)。英語自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行不斷的自我探究，在探究中學(xué)生就會不斷地提出問題，推翻問題;再提出問題，再推翻問題，在不斷的重復(fù)之中認(rèn)知事物本質(zhì)。這樣不僅學(xué)生認(rèn)知能力得到了鍛煉，其思維能力得到了鍛煉，這將更加有益于英語的學(xué)習(xí)。

1.3提高學(xué)生英語表達(dá)能力

有些學(xué)生往往羞于表達(dá)自己的想法，但卻不知善于表達(dá)也是一種長處。在英語自主探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生在對一問題探究結(jié)束后會對自己的探究成果做一個匯報(bào)。在英語匯報(bào)時需要考驗(yàn)到學(xué)生的語言組織能力、臨場反應(yīng)能力等這些都是對學(xué)生的英語表達(dá)能力的鍛煉。因此，使用自主探究來學(xué)習(xí)英語對學(xué)生百利而無一害。

1.4增強(qiáng)學(xué)生的英語自信

在學(xué)習(xí)一門新語言時，學(xué)習(xí)者往往對自己的能力缺乏自信。這種情況在初中英語學(xué)習(xí)之中表現(xiàn)得特別明顯。其具體表現(xiàn)為：學(xué)生對自己的英語水平缺乏自信，導(dǎo)致不敢開口說英語;早上晨讀也不敢大聲讀英語。長此以往將會形成惡性循環(huán)，極大地阻礙孩子的英語學(xué)習(xí)。但是使用英語探究法，由于周圍都是和他相熟的人。這就可以讓學(xué)生敢于開口，敢于發(fā)言，積極鍛煉自己，不斷提高自己的英語自信。

2. 探究能力的培養(yǎng)策略

2.1激發(fā)探究興趣

接觸一門新語言往往會遇到很多的困難，韌性不強(qiáng)的同學(xué)很容易被這些困難嚇退。所以在初中英語學(xué)習(xí)過程中，教師要積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。那么在探究能力的培養(yǎng)中該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

首先，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中要積極肯定學(xué)生正確的行為。比如：學(xué)完了一個單元的單詞，讓學(xué)生按照詞性對這個單元的詞匯進(jìn)行分類。對于分類做得好的同學(xué)要積極表揚(yáng);做得較差的也要給予鼓勵，不能讓他喪失信心。

其次是探究任務(wù)，教師要注重對探究任務(wù)的設(shè)置，任務(wù)不能太難，也不太過簡單。太難打擊學(xué)生信心，太簡單會容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。

最后是要注重對學(xué)困生的幫助，比如在英語閱讀探究活動上，教師要幫助學(xué)困生篩選閱讀材料，淺顯易懂， 幽默風(fēng)趣，與其閱讀能力相匹配的材料，內(nèi)容盡可能與所學(xué)課本相符合，目的是激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語的興趣。

2.2豐富探究形式

探究形式有很多種如果只用把一種應(yīng)用于初中英語教學(xué)，那么在培養(yǎng)學(xué)生探究能力時學(xué)生很容易會感到膩煩。所以，教師要精心設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐運(yùn)用活動， 讓學(xué)生去思考、體驗(yàn)，去探究、合作，去創(chuàng)造、應(yīng)用。

第一，可以采用課堂合作探究模式。即在英語課堂上，合理地把學(xué)生分為幾個小組，然后給每個小組分配任務(wù)，每個小組成員再對英語問題進(jìn)行探究討論最后得出結(jié)論。

第二，可以采用課外英語實(shí)踐探究模式。組織學(xué)生在課堂外開展英語活動，比如開展英語閱讀大賽、參加國際交換生活動、參加英語演講大賽等都能使同學(xué)們在實(shí)踐活動中提高自身的英語探究能力。

第三，可以采用獨(dú)立思考探究模式。英語探究能力的培養(yǎng)，不僅要注重合作也要注重獨(dú)立。獨(dú)立思考探究模式是分配任務(wù)給每個學(xué)生，然后看他們獨(dú)立完成的情況，如：讓他們了解英國和中國的文化差異然后再在課堂上做英文匯報(bào)。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而提升其英語探究能力。

2.3科學(xué)的探究引導(dǎo)與總結(jié)

雖然探究活動本身有很多的不確定與冒險特征， 但這并不意味著探究具有隨意性和無序性。恰恰相反， 正因?yàn)樘骄炕顒拥牟淮_定性與未知性， 因此在開展探究之前， 學(xué)生必須有一個比較明確的方向和思路。所以教師在英語探究能力培養(yǎng)時必須對學(xué)生的探究方向進(jìn)行引導(dǎo)。此外，探究總結(jié)也尤其重要，總結(jié)是對先前探究的豐富，是對實(shí)踐的升華。所以通過英語教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力時教師需要注重對學(xué)生探究總結(jié)能力的培養(yǎng)。比如：在一場英語演講比賽結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)反思一下在這次活動中他們學(xué)到了那些新的單詞、句子、表達(dá)方式等。這樣學(xué)生就能通過總結(jié)吸收新知。

3. 結(jié)語

在英語教學(xué)不斷發(fā)展的今天，我們必須要不斷變革英語教學(xué)方式以適應(yīng)時代的發(fā)展。而初中英語教學(xué)方式的變革顯得尤為緊迫，把探究學(xué)習(xí)法應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中十分有必要，培養(yǎng)初中生的探究能力也成為了重中之重。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第三中學(xué)）