郭俊軍

初中英語是初中教學(xué)過程中的重要課程，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，以及英語興趣的培養(yǎng)，都具有非常重要的作用。而初中生英語寫作能力的培養(yǎng)，又是初中英語教學(xué)過程中的重要方面。本文在此基礎(chǔ)上，從我國魯教版初中英語教材的實(shí)際情況出發(fā)，對初中生英語寫作能力培養(yǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，同時提出具體的對策建議，希望能夠提升我國初中生英語寫作水平，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

1. 初中生英語寫作能力提升中存在的問題

首先在初中生英語寫作能力提高的過程中，不同教師在教學(xué)水平上存在著區(qū)別。特別是年輕的英語教師，其英語教學(xué)實(shí)踐能力相對低下，在英語寫作教學(xué)中，無法為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。所以初中英語教師，要根據(jù)時代發(fā)展的需要，從學(xué)生寫作水平提高的實(shí)際情況出發(fā)，努力提升自身教學(xué)水平。從我國初中學(xué)校對英語寫作教學(xué)的實(shí)際情況能夠看出，大多數(shù)英語教師在教學(xué)方法，以及教學(xué)模式上，都存在著相應(yīng)的區(qū)別，所以可以通過加強(qiáng)英語教師之間交流的形式，來提高初中英語寫作教學(xué)的水平。

其次初中英語教師在寫作教學(xué)的過程中，會受到傳統(tǒng)思想的較大影響，對寫作部分并沒有給予較大的重視，而是將容易提分的其他部分，作為重點(diǎn)講解內(nèi)容。這種教學(xué)方法雖然能夠在短時間內(nèi)，取得一定的效果，但是對學(xué)生英語寫作水平的提升卻沒有任何幫助。在講解其他內(nèi)容時，穿插講解寫作內(nèi)容，或者在考試之前，給學(xué)生講解一些容易得分的英語好詞好句，讓他們進(jìn)行背誦。

最后在對初中生英語寫作的教學(xué)過程中，英語教師所使用的教學(xué)手段，以及教學(xué)理念相對陳舊，不能打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛。比如在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時，仍然采取的是滿堂灌的方法。很明顯這種教學(xué)方式，與我國新課改的教育理念有很大出入，極大地限制了學(xué)生們的思維能力，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前已經(jīng)有很多初中學(xué)校，秉承了教學(xué)理論改革的理念，在英語寫作教學(xué)過程中，加入了多媒體的方式，但卻沒有將多媒體的作用得到充分應(yīng)用，使得寫作教學(xué)不能達(dá)到應(yīng)有的目的，同時也不利于初中生英語寫作能力的提高。

2. 提高初中生英語寫作能力的策略分析

從上面的分析中能夠看出，在對初中生英語寫作能力提升的過程中，不同的教師會采用不同的方法，所起到的效果也有區(qū)別。因此我們需要從初中生英語寫作的實(shí)際情況出發(fā)，來提高初中生的英語寫作能力。

2.1增強(qiáng)英語寫作教學(xué)的趣味性

首先為了提高初中生的英語寫作能力，在實(shí)際英語寫作教學(xué)過程中，英語教師需要增強(qiáng)英語寫作教學(xué)的趣味性。從我國當(dāng)前英語教科書來看，大多數(shù)教材都枯燥乏味，并且主要以文字內(nèi)容為主。同時由于學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，教材中內(nèi)容較多，使得學(xué)生對英語缺乏必要的興趣，從而影響到學(xué)生寫作能力的提高。因此在初中生英語寫作能力提高的過程中，英語教師需要不斷提高寫作教學(xué)的趣味性，可以通過列舉有趣的課外內(nèi)容，來提高學(xué)生對英語寫作的興趣，也可以提高教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方式。

2.2加強(qiáng)對文章內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)的分析

其次，為了提高初中生英語寫作能力，英語教師還需要加強(qiáng)對文章內(nèi)容以及結(jié)果的分析。英語的學(xué)習(xí)包括聽說讀寫幾個關(guān)鍵部分，而讀和寫則是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生在讀的過程中，能夠加深對文章內(nèi)容的理解，提高對英語學(xué)習(xí)的語法，以及對字詞的掌握。而寫作則有利于將在讀的過程中的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，對于提升學(xué)生寫作能力，能夠起到非常重要的作用。在初中生英語寫作能力提升的過程中，英語教師需要加強(qiáng)對文章內(nèi)容，以及文章結(jié)構(gòu)的分析。比如在魯教版初中英語教材中，教師可以將文章分為不同的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對內(nèi)容有一個更加深入的掌握。

2.3對作者寫作觀點(diǎn)進(jìn)行充分挖掘

最后英語教師，還需要對作者的寫作觀點(diǎn)，進(jìn)行充分的挖掘。英語的學(xué)習(xí)與漢語一樣，需要從文字的內(nèi)容中，挖掘作者想要表述的中心思想，掌握文字的精髓。因此英語教師在提高初中生英語寫作能力的過程中，需要帶領(lǐng)學(xué)生對文字內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，不斷挖掘作者的寫作觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地，了解文中所要表達(dá)的意思。例如英語教師在講述魯教版初中英語教材時，可以對文章的閱讀理解進(jìn)行深入的挖掘，讓學(xué)生形成創(chuàng)新性思維，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容形成自己的看法，從而有利于學(xué)生寫作能力的提高。

3. 總結(jié)

在英語教學(xué)過程中，加強(qiáng)對初中生英語寫作能力的提升，既是初中英語教學(xué)的任務(wù)，同時也是提高學(xué)生英語興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的要求。因此初中英語教師，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在實(shí)際教學(xué)過程中，提高初中生的英語寫作能力。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）