周曉彤

在新課標(biāo)改革層次不斷加深的現(xiàn)代化教育體系當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式已經(jīng)不適用于興趣時代學(xué)生對信息的掌握和使用需求，也無法實現(xiàn)情感化教學(xué)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。因此針對高中英語課堂教學(xué)提出了以微視頻資源作為課堂教學(xué)資料補充的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展。特別是微視頻教學(xué)活動能夠讓學(xué)生在影音資料當(dāng)中抓住課堂教學(xué)內(nèi)容的重點內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效的調(diào)動，為學(xué)生營造一個更適合現(xiàn)代英語課堂交流活動的氛圍。為了提高高中英語課堂教的質(zhì)量，加強微視頻教學(xué)資源在高中英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中的應(yīng)用能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，滿足新時期教育現(xiàn)代化發(fā)展的根本性要求。因此本文將分析微視頻教學(xué)資源在高中英語課堂教學(xué)活動中的具體應(yīng)用，進一步提出微視頻教學(xué)資源在高中英語課堂的具體應(yīng)用方法。

1. 傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)存在的問題

1.1英語教學(xué)方法單一守舊

傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)模式下，教師作為課堂教學(xué)的主體，角色任務(wù)是向?qū)W生不停訴訟相關(guān)的英語知識內(nèi)容，為了達(dá)到課程進度的安排大多數(shù)時候都采用教師單方面講解的模式，沒有讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，要求學(xué)生的任務(wù)，只是對單詞和語法點進行機械化背誦和記憶，無法營造積極和諧的課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此以往就會造成教學(xué)質(zhì)量低下的問題。

1.2學(xué)生對英語課堂的積極性不足

盡管英語和語文在許多內(nèi)容上具有一定的相通性，但由于大多數(shù)學(xué)生接觸英語的時間較晚，也未能正確認(rèn)識到二者間存在的辯證關(guān)系，在學(xué)習(xí)英語時往往會受到語文思路的影響，不利于學(xué)生正確掌握英語知識點的內(nèi)容。特別是英語教師在課堂授課的過程當(dāng)中沒有重視學(xué)生在思想認(rèn)知層面的理解，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從詞匯、句型再到語法向?qū)W生進行授課，學(xué)生的思維觀念停留在抽象化的階段，根本無法掌握英語知識，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味并且不愿意學(xué)習(xí)英語，往往會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，影響到整體教學(xué)結(jié)果。

1.3英語課堂教學(xué)情景化設(shè)置不合理

英語的語言環(huán)境和學(xué)生日常的生活具有一定的差異，因此英語教師在教學(xué)英語課堂內(nèi)容的時候應(yīng)該為學(xué)生提供貼合英語課堂教學(xué)內(nèi)容的情景或教學(xué)環(huán)境。但在實際教學(xué)活動當(dāng)中，教師與學(xué)生之間仍就是由教師帶領(lǐng)學(xué)生對枯燥乏味的單詞進行學(xué)習(xí)和背誦，即使學(xué)生掌握了單詞和語法也沒有具體的應(yīng)用環(huán)境讓學(xué)生加深印象并且對英語內(nèi)容進行使用練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對英語知識的理解和應(yīng)用僅僅停留在書本知識上，一旦在現(xiàn)實生活中進行應(yīng)用時就會出現(xiàn)手足無措的局面。

2. 微視頻資源在高中英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1構(gòu)建貼合高中英語教學(xué)的微視頻教學(xué)情景

根據(jù)微視頻資源在高中英語課堂教學(xué)活動應(yīng)用中的創(chuàng)新性特點，在選擇微視頻資源是教師應(yīng)該結(jié)合高中英語教學(xué)內(nèi)容的需要，構(gòu)建情景化教學(xué)環(huán)境，使用更加生動形象的英語教學(xué)視頻資源讓學(xué)生的注意力能夠集中到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。同時能夠改變傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂枯燥乏味的缺點，使學(xué)生對英語知識的理解能力以及課堂參與度得到提升。

2.2加強微視頻資源對英語課堂教學(xué)重難點的解決作用

高中英語教學(xué)活動不僅要求學(xué)生掌握大量的英語單詞和句型，對學(xué)生語法點的要求也更高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能依靠教師對語法和知識點進行講解，在很大程度上都無法提高學(xué)生對知識點的記憶能力和理解效果。而使用微視頻資源教學(xué)能夠幫助學(xué)生進一步理解語法知識點，用層層遞進的方式使原本復(fù)雜的英語知識變得更加簡潔明朗，使學(xué)生可以抓住英語教學(xué)活動當(dāng)中的重點內(nèi)容并且感官教育的調(diào)動能夠加強學(xué)生對知識點的記憶程度。

2.3采取微視頻資源教學(xué)練習(xí)的作用完成課堂知識鞏固

教師在開展英語課堂教學(xué)活動時除了要迎合應(yīng)試教育對學(xué)生書面表達(dá)能力的考驗以外，還需要加強學(xué)生的口語表達(dá)能力和練習(xí)數(shù)量。因此，教師在開展高中英語課堂教學(xué)活動時可以采取微視頻教學(xué)的方法，讓學(xué)生借助微視頻資源反復(fù)練習(xí)其中的重難點語法和句型，讓學(xué)生達(dá)到自我糾正和完善的作用，使學(xué)生對英語知識的掌握能夠從多方面得到完善。

3. 總結(jié)

綜上所述，微視頻教學(xué)資源在高中英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中的應(yīng)用能夠滿足新時期高中英語教學(xué)目標(biāo)的需求，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度的同時為學(xué)生營造更加和諧生動的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生對英語知識點的掌握能夠更加牢靠，也有利于鍛煉學(xué)生對英語知識的整體使用能力。

參考文獻

楊薇. 微視頻教學(xué)資源在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 亞太教育， 2016（32）.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市第二中學(xué)）