王招娣

引言

初中英語教學能否具有較高的課堂效率很大程度上取決于教師的自身能力。所以初中英語教學課堂建設的最主要策略就是提高教師的教學能力與教學水平，提高英語教師授課內(nèi)容的靈活度，增加初中英語教師的課堂調(diào)控能力，從而保證教學內(nèi)容能夠有條不紊地開展。然而我國現(xiàn)階段的初中英語課堂建設水平顯然并不理想，具體表現(xiàn)在教師課堂掌控力低、教學形式單一等。本文將根據(jù)初中英語的實際教學內(nèi)容淺析初中英語高效課堂策略。

1. 鼓勵學生自主學習

現(xiàn)階段初中英語教學仍舊存在很多不足之處，其中比較突出的一點便是英語教師的課堂把控能力不達標，無法保證能夠在有限的課堂教學時間內(nèi)讓學生最大化地掌握授課內(nèi)容，換句話說，教師不能夠保證在課堂上抓住每一名學生的注意力，使他們真正地全身心投入到課堂學習中，保證課堂教學的高效完成。所以，教師應該根據(jù)學生的實際學習能力以及注意力的維持時間來制定教學計劃，及時調(diào)整教學內(nèi)容，并且引領學生進行自主學習。

在初中英語教學中，教材中會涉及到部分小短文的閱讀，在講解這些小短文時，教師可以嘗試引領學生層層深入，最終完成整篇文章的閱讀理解。比如說，初中教材中有一張會提及“teenage problems”，這個問題本身就很具有討論的價值，也很容易激發(fā)起學生的學習興趣。所以，教師就可以循序漸進地設置一些小的問題。首先，在導入教學時，教師可以向學生提一個可以引發(fā)他們思考的問題“What is the trouble with your adolescence？”，初中階段的孩子們也確實處于青春期，他們本身此刻可能正面臨著各種各樣的青春期的煩惱，所以他們可能只需要經(jīng)過簡單的思考就能給出一份自己心中關于這個問題的答案，同時拉近了自己英語課堂的距離。再下一步，教師可以向學生提問“What do you think is the reason for your adolescent troubles？”，最后教師可以讓學生“Look for solutions to only these problems.”，讓學生們找出自己“teenage problems”的根源所在，并提出有效的解決措施。在這個過程中，學生將會感覺到自己完全有能力有興趣去深入學習英語知識，并有可能在教師的引領下積極地自主思考并學習英語知識，養(yǎng)成自學能力。

2. 重組課本教學內(nèi)容

英語教材是展開初中英語課堂教學的最主要工具，但是真正優(yōu)秀的英語教師絕對不會把課堂教學局限在英語教材本身?；蛘哒f，具備高水準的教學能力的英語教師能夠根據(jù)學生的實際認知水平以及教育改革的規(guī)范標準適當?shù)卣{(diào)整教材內(nèi)容，使其在英語教學中能夠發(fā)揮最大效應。在整個初中英語課堂中，教師仍舊應該以學生自主學習能力的養(yǎng)成作為教學目標，不拘一格地對課本教學內(nèi)容進行重組以及對教學形式進行突破性改革，從而最大程度上提高初中英語教學的效率，提高學生對于所學英語知識的認知。

初中英語教材有一課時設計的內(nèi)容是“自我介紹”，這篇文章所包括的教學目標大致可以分為4個層次，聽讀課文、完成對話、分析文章結構、掌握文章知識點，教師大可以根據(jù)實際的課堂教學狀況，對這4個層次的教學目標進行調(diào)整或者重組。比如說，教師可以先通過合適的導入教學向學生介紹課文的重點，大致向學生介紹本文中出現(xiàn)的新知識點，然后鼓勵學生仿照課文的對話形式進行自主對話練習以及進行自我介紹。再次，教師可以將課文所涉及的知識點、句型以及詞匯等做出系統(tǒng)而全面的講解，最后組織學生進行反復閱讀，增加對課文內(nèi)容以及語法結構的掌握程度。

3. 開展情景教學

初中英語教材很多情況下都是以對話的形式展開的，相對來說情景性較強。因此，在英語教學中，教師應該充分聯(lián)系到生活實際，盡己所能得完成對教學情境的創(chuàng)設，開展更貼切教材內(nèi)容的情景式教學，從而增加學生的學習興趣、刺激學生的學習積極性。而且，情景式教學可以和游戲相結合，為學生創(chuàng)設特定的英語情境。

教學情境以及課堂游戲的設定需要教師具有較為豐富的教學經(jīng)驗以及想象力。在對“祈使句”這一基本句式進行講解時，教師就可以設定一個“用祈使句發(fā)布指令，由學生做出相應動作”的小游戲。發(fā)布的指令無需有多復雜，可以只是“Please close your eyes.”、“Touch your nose， please.”等，逐漸增加動作的難度，做錯動作的人被淘汰。教師可以盡可能多地設置相類似的游戲，孩子們在玩鬧中也許就獲得了英語技能的提升。

4. 結束語

初中英語教學課堂的效率離不開教師的能力，為了切實地進一步提高初中英語課堂教學效率，初中英語教師應該從傳統(tǒng)的填鴨式教學轉向到鼓勵學生自主學習式教學，重視課本內(nèi)容的調(diào)整，結合日常生活實際展開情景式教學，增加自己對初中英語課堂的掌控程度，增加英語教學效率。

參考文獻

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（作者單位：山東省濱州市鄒平市長山鎮(zhèn)初級中學）