優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

周鵬

◆摘? 要：隨著新課程改革的深入開(kāi)展，教育教學(xué)從目標(biāo)到內(nèi)容再到教學(xué)方式都有了很大的改進(jìn)，逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中跳脫出來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)新的生機(jī)。在這一過(guò)程中，教師要更加注重以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)而打造高效高質(zhì)的教學(xué)課堂。而目前，在一系列的教學(xué)改革進(jìn)程中仍然存在一些問(wèn)題，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，因此進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性變得十分必要。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;策略

1小學(xué)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題

1.1忽視了學(xué)生的主體地位

新課程改革中，對(duì)于學(xué)生的主體地位放在了突出的位置，這是相較于傳統(tǒng)教學(xué)最重要的一點(diǎn)，也是生本理念貫徹落實(shí)的根本所在?；仡檪鹘y(tǒng)教育，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還是評(píng)價(jià)方式，往往都沒(méi)有與學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，也沒(méi)有從學(xué)生的角度去考慮，這使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的參與過(guò)程中變得很被動(dòng)，缺少參與的樂(lè)趣。而這種被動(dòng)式的教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)的重要性，學(xué)生大多是只會(huì)紙上算數(shù)，而不會(huì)實(shí)際應(yīng)用，久而久之學(xué)生形成了一種只會(huì)死背硬記式的學(xué)習(xí)，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

1.2教學(xué)模式單一、落后

雖然新課程改革提出了很多教學(xué)改革的模板和方式，但是在實(shí)際應(yīng)用中還是存在很多的問(wèn)題。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式還是比較的單一和落后，很多教師的思想還停留在傳統(tǒng)思想上，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，大多還是停留在重理論輕實(shí)踐的層面上，課堂氛圍也比較沉悶，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，很難與學(xué)生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，也不去主動(dòng)地了解學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況?？傊虒W(xué)方式的落后制約著教學(xué)有效性的發(fā)揮。

2優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

2.1采用情景教學(xué)模式，聯(lián)系實(shí)際生活

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)無(wú)疑是一門比較抽象和難以理解的學(xué)科，它的理論知識(shí)比較的枯燥，如果教師不能夠營(yíng)造出一種有趣的氛圍來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致一節(jié)課程枯燥乏味，也會(huì)讓小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何能夠講好一節(jié)生動(dòng)有趣又討小學(xué)生喜歡的課程是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該考慮的問(wèn)題，而不是僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。在眾多的教學(xué)方式中，情景式的教學(xué)方式是數(shù)學(xué)教學(xué)中最有效的能夠聯(lián)系生活實(shí)際，又能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景式教學(xué)能夠?qū)⒑芏喑橄蟮?、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解決，來(lái)掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

一堂高效的課堂中包含很多元素，有教師的教授、引導(dǎo)，當(dāng)然更重要的是學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，二者缺一不可，也是相輔相成的。只有將“教”與“學(xué)”很好地進(jìn)行融合才能夠使課堂變得生動(dòng)、有趣。而這其中還是要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)中目標(biāo)、內(nèi)容等也都要圍繞學(xué)生組織、策劃和實(shí)施，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地做出相應(yīng)的調(diào)整，以保證學(xué)生能夠很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就需要教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)生本理念，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，使教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容等更加適合學(xué)生的發(fā)展。教師要善于了解學(xué)生的實(shí)際情況，靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)、由淺到深，逐步幫助學(xué)生適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)要給予學(xué)生足夠的思考學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)起自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3強(qiáng)化課下練習(xí)，學(xué)會(huì)鞏固和總結(jié)

課堂的知識(shí)即使掌握了如果得不到及時(shí)鞏固和練習(xí)，就會(huì)很快忘記。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課下的練習(xí)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。但是，很多教師認(rèn)為只要多練習(xí)就能夠熟能生巧，知識(shí)也會(huì)記得更扎實(shí)。其實(shí)，這樣的想法并不完全正確，過(guò)多的作業(yè)反而會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要科學(xué)合理地布置練習(xí)的題目，引導(dǎo)學(xué)生高效、保質(zhì)保量地完成練習(xí)，才能夠起到事半功倍的效果。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地布置練習(xí)題目，要具有針對(duì)性，選擇一些具有特征又典型的題目，做到練習(xí)一道題目就掌握一種同類型的題目，這樣才能夠高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要通過(guò)一些互動(dòng)交流的方式及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生及時(shí)反思自己存在的問(wèn)題，以便對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的把握。此外，強(qiáng)化練習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)完一節(jié)課程后及時(shí)的練習(xí)，還應(yīng)該包括階段性的鞏固，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生時(shí)常對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行一個(gè)重新的梳理，最好能夠形成一個(gè)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在腦海里有一個(gè)清晰、明了的軌跡，這是一種系統(tǒng)性的總結(jié)，不僅是對(duì)之前知識(shí)的鞏固，也是對(duì)后續(xù)知識(shí)的一種承接。

2.4積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)是一種雙向教學(xué)，既是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，也是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，無(wú)論是哪一種都是通過(guò)二者的交互作用來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。教師在開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)前，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解，充分了解各類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、思維能力等，以便在分組時(shí)更加的科學(xué)合理，也能夠更加準(zhǔn)確地制定互動(dòng)式教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。在互動(dòng)式教學(xué)中最常見(jiàn)的是小組合作的學(xué)習(xí)方式，將不同的學(xué)生按照差異性進(jìn)行合理的分組，引導(dǎo)各個(gè)小組的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同思考、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在完成學(xué)習(xí)后給予一定的評(píng)價(jià)和總結(jié)，最后進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就能夠讓不同層次的學(xué)生都充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，起到幫帶作用，促進(jìn)共同的進(jìn)步，同時(shí)也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，培養(yǎng)他們的情感。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上，在新課程改革的形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教學(xué)理念到教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該推陳出新，在注重學(xué)生主體地位的前提下，利用信息化技術(shù)和新媒體不斷改進(jìn)教學(xué)方式，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、有趣的教學(xué)氛圍，充分地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，以及自主學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

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