賈春麗

摘 要：在小學教育體系中，音樂教學是其中的重要組成部分，對學生綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義。而在小學音樂教學中，教師需要對學生歌唱情感的培養(yǎng)，要讓學生學會運用自己的表情、動作以及聲音。本文主要圍繞歌唱情感的科學訓練進行簡要的分析。

關鍵詞：小學音樂 歌唱情感 科學訓練

在音樂教學中，許多教師采用跟唱以及齊唱的方式，忽視了對學生歌唱情感的訓練，這導致學生的歌唱缺乏情感表現(xiàn)，所以很難打動聽眾。事實上，情感的表現(xiàn)需要通過生動的表情，要通過科學的聲音或者優(yōu)美的動作來展現(xiàn)。而要想讓學生掌握這些技巧，則需要對他們進行科學的訓練，使學生做到有情感的唱歌。

一、當前小學音樂教學中所存在的問題分析

1.教師的教學方式較為單一

隨著素質(zhì)教育的深入實施，人們逐漸認識到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要性，這在一定程度上提高了音樂學科的地位。但是，在許多小學學校中，雖然設置了音樂課程，但是學校的重點還是放到學生的文化學科成績上，這導致音樂學科的課時以及師資力量等有所不足。在實際教學中，部分學校的音樂課程乃是由其他學科的教師兼任，這些教師的教學方式較為單一，主要采用齊唱或者跟唱的方式進行教學，教師唱一句，然后學生學唱一句，當學生學會之后，再讓學生齊唱。這種教學方式較為單一，打擊了學生的音樂學習興趣，使得許多學生不能夠有感情的歌唱[1]。

2.教師忽視了對學生歌唱情感的訓練

音樂乃是一門藝術(shù)，要想使自己的歌唱打動他人，則需要將自己的情感注入其中。因此，在音樂教學中，教師需要對學生的歌唱情感進行訓練，使學生將自己的表情、動作以及聲音等融入歌唱之中。但是，在實際教學中，很少有教師做到這一點，這使得學生在歌唱過程中非常的茫然，只是大聲地歌唱，認為聲音大就是有情感。在這種背景下，學生的音樂素養(yǎng)也就難以得到提升。

二、歌唱情感的科學訓練策略分析

1.引導學生將自己的表情融入歌唱之中

在情感歌唱中，表情所起到的作用較為重要，所以在課堂教學中，教師要重視對學生表情歌唱的訓練，使他們利用自己的情感去表現(xiàn)音樂作品。值得注意的是，歌唱時的情感不應該是生硬的，而是要真情流露，這樣學生唱歌時的表情就會更加的自然。而要想實現(xiàn)這一點，教師要先對音樂作品進行講解，使學生對作品的情感內(nèi)涵有所了解，為接下來的表情歌唱打下基礎。

例如，在學習國歌時，教師要讓學生注意自己歌唱時的表情，以便更完美的演繹音樂作品，而這需要學生對我國國歌的內(nèi)涵思想有一定的了解。因此，在實際教學中，教師需要對國歌的創(chuàng)作背景進行講解，使學生了解創(chuàng)作國歌時當時的社會狀況，讓學生初步了解國歌創(chuàng)作者創(chuàng)作時的音樂情感。當學生了解這些國歌的內(nèi)涵之后，他們在唱國歌時就會認識到這是一項非常莊嚴的事情，要對國歌滿懷崇敬之心，要做到斗志昂揚的唱歌。如此一來，就能夠使自己的歌唱更加的生動[2]。

2.引導學生在歌唱中合理運用肢體動作

在情感歌唱訓練中，合適的動作能夠增加演唱的效果，所以在課堂教學中，教師要重視對學生動作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，要使得學生可以跟隨歌唱的旋律去呈現(xiàn)相應的動作。通過一段時間的訓練，可以使學生在動作的帶動下更好的演唱歌曲，并通過動作帶動情感給聽眾帶來不一樣的感受。

如，在學習《聽媽媽講那過去的事情》這一歌曲時，在歌唱訓練中，教師要讓學生將動作與歌唱有機地結(jié)合起來。為了實現(xiàn)這一點，教師可以先為學生呈現(xiàn)一些與歌曲有關的視頻演唱資料，先讓學生去觀看視頻，讓學生去模仿視頻中演唱者的動作，先通過模仿來訓練學生動作的協(xié)調(diào)性。另外，教師還需要對視頻中演唱者的動作進行講解，使學生能夠感知作品中的情感，這對于接下來學生完成動作的配合有著重要的作用。在訓練過程中，教師可以分樂句展開訓練，要做到將動作對應到每一句進行訓練，從眼神的情感傳遞，到手臂的伸展等，這樣學生通過對比就會發(fā)現(xiàn)，用動作來配合演唱跟不用動作是兩種不同的情況。通過一段時間的訓練，學生就會形成在歌唱中融入動作的習慣，這對于其音樂綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義。

3.注重對學生的聲音訓練

歌唱情感表現(xiàn)除了需要演唱者用表情或者動作來呈現(xiàn)，更需要通過聲音來表現(xiàn)自己的情感。因此，在歌唱訓練中，教師要讓學生掌握正確的歌唱方法，使學生掌握正確的發(fā)生位置。例如，在學習《豐收歌》這首歌曲時，教師可以有意識地讓學生去找正確的發(fā)聲位置。由于小學生的音樂基礎較弱，所以需要教師做示范演唱，使學生感知到音色的不同，讓學生去逐步體會科學的演唱方法[3]。例如，教師可以先帶領學生展開發(fā)聲訓練，先讓學生跟隨鋼琴進行字母“u”的演唱，以幫助學生找到高位置，防止學生們出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象。此外，讓學生先輕聲哼唱歌曲，使之找到高音的輕松感覺，這樣也可以保護學生的嗓音。教師還可以對三腔共鳴這一演唱方法進行訓練，讓他們掌握這一科學的演唱方法。如此一來，學生就會有意識地用聲音去表現(xiàn)自己的歌唱情感。

結(jié)語

綜上，在小學音樂教學中，還存在著一定的問題，若教師忽視了對學生歌唱情感的訓練，使得學生的歌唱難以打動聽眾。為此，在今后的教學中，教師要注重對歌唱情感的訓練。而要想實現(xiàn)這一點，教師要引導學生將自己的表情融入歌唱之中，以做到通過表情與歌唱的有機結(jié)合來打動聽眾;要引導學生在歌唱中合理運用肢體動作，通過動作與表情以及聲音的配合，使學生更好地感受到音樂作品的內(nèi)涵。此外，教師還要注重對學生的聲音訓練，因為聲音是歌唱的基礎，要讓學生掌握科學的演唱的方法。如此一來，就能夠提高學生的歌唱水平。

參考文獻

[1]何抒珉.小學音樂課堂中歌唱情感的科學訓練研究[J].北方音樂，2019，3922：169-170.

[2]蔣亞莉.論小學音樂課堂中歌唱情感的科學訓練[J].北方音樂，2017，3722：202.

[3]趙麗君.論小學音樂教學中情感歌唱教學的有效策略[J].北方音樂，2017，3724：170.