趙明春

摘 要：生活化教學(xué)，是新課程改革所提出的一個(gè)重要理念，在這一理念的支撐下，教學(xué)活動(dòng)需要對(duì)生活化資源進(jìn)行有效利用，全面推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新。立足小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，首先分析目前語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，然后探討生活資源可以帶來(lái)的積極價(jià)值，以及相關(guān)的要點(diǎn)原則，最后提出利用生活資源優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的具體策略，希望能夠給廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供參考，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生活資源;要點(diǎn)原則;教學(xué)策略

語(yǔ)文課程在小學(xué)階段是非常重要的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有積極作用。近些年隨著教育改革的不斷深化，對(duì)教育教學(xué)提出了全新的要求，生活化教學(xué)理念就是其中之一，這一理念強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)的生活化構(gòu)建，通過(guò)生活資源重新創(chuàng)造課堂環(huán)境，給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受。作為語(yǔ)文教師需要對(duì)目前的這一形勢(shì)清楚認(rèn)識(shí)，切實(shí)把握語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向，將生活資源有效利用到課堂教學(xué)之中。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目前存在的問(wèn)題

從目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)講，雖然教學(xué)活動(dòng)在不斷優(yōu)化改進(jìn)，但是與不斷提升的教學(xué)要求相比，仍舊存在一定的差距，這說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)還存在需要優(yōu)化的地方。在當(dāng)前情況下，課程改革的深入推進(jìn)是一個(gè)主流趨勢(shì)。在這一背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該反思存在的問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)講，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在一些普遍性的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)，局限于課本中。根據(jù)部分語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在課堂上所講解的內(nèi)容，完全就是書本中的內(nèi)容，缺乏有效的內(nèi)容拓展。這樣就會(huì)限制學(xué)生的知識(shí)積累，也不能實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的趣味化構(gòu)建，這不利于讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)同步提升，給學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)了限制。

第二，教學(xué)方法不夠多樣，缺乏趣味。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生很容易被自身興趣所影響。對(duì)感興趣的內(nèi)容，往往能保持良好的學(xué)習(xí)積極性;而對(duì)于不感興趣的內(nèi)容，學(xué)生在課堂上的參與性就會(huì)比較低。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么應(yīng)該在具體的教學(xué)方法上展開創(chuàng)新，構(gòu)建起具有趣味化的教學(xué)模式，以此吸引學(xué)生參與。不過(guò)，目前語(yǔ)文課堂教學(xué)還是局限于傳統(tǒng)的老方法，不僅缺乏趣味性，而且教學(xué)方法單一，這樣自然就難以將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)。

第三，學(xué)生實(shí)踐不足。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐是不可缺少的，通過(guò)實(shí)踐能對(duì)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)形成有效的掌握和應(yīng)用。但是，從目前語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)講，學(xué)生在課堂上的實(shí)踐機(jī)會(huì)并不多，課堂大部分時(shí)間都陷入理論化講解之中。實(shí)踐的缺乏，不能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)在課堂上進(jìn)行有效的利用。

第四，語(yǔ)文教學(xué)局限于課外，缺乏向外拓展。教學(xué)活動(dòng)并非只有在教室內(nèi)才能進(jìn)行，在教室外一樣可以展開教學(xué)。在當(dāng)前新時(shí)期，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從課內(nèi)向課外拓展，讓教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一片新天地。不過(guò)，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并未實(shí)現(xiàn)向外拓展，在課堂之外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不足，單純依賴課堂，這樣并不能讓語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到更好的效果。

二、生活資源對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)作用與要點(diǎn)原則

（一）教學(xué)作用

針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的一些問(wèn)題，需要引起語(yǔ)文教師的重視，并且通過(guò)合理的手段來(lái)改進(jìn)教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂得到優(yōu)化。而要達(dá)到這樣的目的，生活資源就是一個(gè)值得關(guān)注的重要元素。顧名思義，生活資源就是來(lái)源于生活中各種類型的素材資源，可以是生活案例，也可以是生活故事，還可以是生活工具，或者是生活游戲或是娛樂(lè)活動(dòng)。廣泛存在于現(xiàn)實(shí)生活中的各種素材或是事物，都可以稱作生活資源。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，生活資源具有非常顯著的教學(xué)價(jià)值。首先，生活資源可以拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。生活中的各種案例、故事等，都是良好的語(yǔ)文教育內(nèi)容，在課堂上可以通過(guò)引入這些資源，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效拓展，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充實(shí)的語(yǔ)文課堂。其次，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多可以用于教學(xué)的設(shè)備、實(shí)物或是方法理念等，將這些資源與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就能創(chuàng)新教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化與趣味化，吸引學(xué)生有效參與進(jìn)來(lái)。再次，生活資源的利用，可以以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，在課堂上構(gòu)建實(shí)踐化的情境或是活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上切實(shí)參與實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度不斷提升。最后，可以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)向課外拓展，從室內(nèi)教學(xué)反向滲透到現(xiàn)實(shí)生活中，給學(xué)生創(chuàng)造不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）要點(diǎn)原則

對(duì)生活資源進(jìn)行教學(xué)利用，需要理解其中的要點(diǎn)，把握基本原則。目前，有部分教師在嘗試生活資源的利用，但是效果并未達(dá)到理想的水平。究其原因，就是教學(xué)活動(dòng)對(duì)于生活資源的利用過(guò)于隨意，沒(méi)有遵循一些基本的原則，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。具體來(lái)講，將生活資源運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)原則。第一，符合學(xué)生認(rèn)知。小學(xué)生處在身心發(fā)育的初級(jí)階段，他們的認(rèn)知水平是非常有限的。所以，在利用生活資源來(lái)輔助教學(xué)的時(shí)候，資源的選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知，要確保學(xué)生能夠理解。如果生活資源超出學(xué)生的理解范圍，那么就不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。第二，貼近語(yǔ)文教學(xué)。除了符合學(xué)生的認(rèn)知之外，生活資源的利用，還需要貼近語(yǔ)文教學(xué)，也就是要和課堂上的教學(xué)內(nèi)容契合。只有生活資源和教學(xué)內(nèi)容保持一致，才能對(duì)課堂教學(xué)起到支撐作用，推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。第三，保持新穎有趣。在生活資源的利用上，還需要注意保持新穎有趣，也就是要時(shí)常對(duì)引入課堂的生活資源進(jìn)行更新，將多種多樣不同的生活資源引入課堂，讓學(xué)生始終保持新穎的感覺(jué)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有效投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)利用生活資源的具體策略

鑒于生活資源所具備的積極教學(xué)作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)生活資源實(shí)現(xiàn)有效的利用，將各類生活資源引入課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重構(gòu)。

（一）利用生活資源拓展充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐卣?，能夠體現(xiàn)出顯著的價(jià)值作用。不僅如此，立足課堂教學(xué)的基本流程環(huán)節(jié)，拓展不同的內(nèi)容，可以讓語(yǔ)文教學(xué)更加高效。比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以從現(xiàn)實(shí)生活中引入一些故事案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)故事展開分析討論，然后教師由這個(gè)故事引出課文講解。比如，教學(xué)《元日》這首古詩(shī)的時(shí)候，就可以將過(guò)春節(jié)的生活案例引入到課堂中，讓學(xué)生回憶自己過(guò)春節(jié)時(shí)的感受，以及印象深刻的事情，在熱烈的討論之后，切入到古詩(shī)講解，這樣就能取得良好的效果。而在對(duì)古詩(shī)進(jìn)行教學(xué)講解的過(guò)程中，還可以將生活中的一些案例聯(lián)系起來(lái)，展開對(duì)比講解，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)。不僅如此，在完成古詩(shī)的講解之后，還可以拓展引出其他相似的內(nèi)容，讓學(xué)生拓展閱讀學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)生活資源的引入，讓課堂教學(xué)內(nèi)容得到充實(shí)，這樣便可以讓語(yǔ)文教學(xué)取得更好的效果。

（二）借助生活資源創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

除了在教學(xué)內(nèi)容上予以拓展充實(shí)之外，還需要從教學(xué)方式這個(gè)角度出發(fā)，通過(guò)生活資源的利用，革新課堂教學(xué)的具體方式方法，給學(xué)生營(yíng)造不一樣的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。具體來(lái)講，首先，可以借助生活案例，構(gòu)建情境式教學(xué)。具體來(lái)講，要求結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到這個(gè)情境之中來(lái)學(xué)習(xí)，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)形成有效掌握。比如，在教學(xué)《火燒云》這篇課文時(shí)，對(duì)火燒云的形狀變化進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，在課堂上，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)觀察云朵的情境，讓學(xué)生代入課文中，想象天空中云朵的變化，從而對(duì)課文形成理解認(rèn)識(shí)。其次，可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂?，F(xiàn)如今，各類信息化技術(shù)和設(shè)備非常發(fā)達(dá)，由此出現(xiàn)了微課這種教學(xué)素材。因此，在語(yǔ)文課堂上，可以基于生活化的信息設(shè)備，如手機(jī)、平板電腦、智能學(xué)習(xí)機(jī)等設(shè)備，引入微課這一載體，構(gòu)建起翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)微課自主學(xué)習(xí)，教師從旁輔助指導(dǎo)即可。最后，還可以借助生活中的游戲，來(lái)構(gòu)建游戲化教學(xué)。比如教學(xué)《陶罐與鐵罐》時(shí)，就可以構(gòu)建一個(gè)角色表演的游戲，讓學(xué)生分別代入課文中的角色，在課堂上進(jìn)行表演，這樣可以讓教學(xué)活動(dòng)取得良好的效果。

（三）基于生活資源創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)實(shí)踐

課堂實(shí)踐，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能忽視的。在課堂上做好實(shí)踐，能夠讓學(xué)生在課堂上對(duì)相關(guān)知識(shí)有效掌握。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，需要對(duì)生活資源進(jìn)行運(yùn)用，在課堂上創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化培養(yǎng)。比如，教學(xué)《童年的水墨畫》這篇課文時(shí)，課文主要講述了童年的生活片段。在課堂上，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)美術(shù)繪畫的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，畫出自己心目中的童年。通過(guò)這樣的活動(dòng)，能讓學(xué)生通過(guò)繪畫的形式解讀課文。再比如，還可以構(gòu)建寫作活動(dòng)，在針對(duì)課文進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)仿寫、擴(kuò)寫、縮寫等寫作活動(dòng)，將寫作和閱讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)鍛煉自身的寫作能力。另外，也可以創(chuàng)設(shè)“傳聲筒”“你畫我猜”“角色表演”等游戲，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)。構(gòu)建綜合性的實(shí)踐，可以讓語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到理實(shí)結(jié)合的狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂上鍛煉自身的實(shí)際能力。

（四）回歸生活實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)向外拓展

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，需要在做好室內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)活動(dòng)向外拓展，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以回歸生活，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)形成更加深入的認(rèn)識(shí)。比如，在教學(xué)了比喻這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以給學(xué)生布置課外生活實(shí)踐，從現(xiàn)實(shí)生活中搜集使用比喻的廣告語(yǔ)，以小組為單位，一共需要搜集5句不同的廣告語(yǔ)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)比喻的掌握。此外，還可以構(gòu)建課外拓展閱讀，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀自己喜歡的書籍，并同時(shí)展開讀書筆記的寫作，這樣可以增加學(xué)生的語(yǔ)文積累，提高其讀寫能力素養(yǎng)水平。

總之，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，在當(dāng)前新時(shí)期，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該隨著時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新，將生活資源利用起來(lái)，構(gòu)建生活化的語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓學(xué)生在生活化環(huán)境中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)實(shí)現(xiàn)深入掌握，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

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