王淑紅

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國新課改不斷深入，小學數(shù)學課堂不僅僅只是為了教師教學、學生學習，而是已經(jīng)逐漸變成了一個復雜的課堂。俗話說，“興趣是學習的動力”，因此在教學過程中要重點培養(yǎng)孩子們的興趣，進而提升教學水平。在數(shù)學教學的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想至關重要。本文對于在小學數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學思想以及培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)進行探究，為相關數(shù)學教師提供參考信息。

關鍵詞：新課改 小學數(shù)學 數(shù)學思想 滲透

隨著我國網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，當前，國內(nèi)外形勢正在發(fā)生復雜變化，當前，國內(nèi)外形勢正在發(fā)生復雜變化，國內(nèi)發(fā)展一片光明，但同時也面臨著巨大挑戰(zhàn)。我國發(fā)展仍處于戰(zhàn)略重要時期，以習近平同志為核心的黨中央堅持“以人民為中心”的思想來謀劃教育事業(yè)的發(fā)展，目的是努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。小學數(shù)學教學的應遵循教學的高效率和有效的課堂管理，教師應隨時把握這一主線，進行高效教學。隨著新課程改革的不斷深入，我們應該將有效教學和課堂管理的教學方法予以重視，但目前情況下這種方法在小學數(shù)學教學過程中的應用還不深入。將數(shù)學思想滲透到小學教學過程中，這樣有效補充知識點，提高學生的學習成績。[1]

一、深入挖掘教材，讓學生體驗數(shù)學的美感

當前我國教育教學大多數(shù)都是應試教育，我國的小學數(shù)學課堂表現(xiàn)出一種比較固定的教學固定化模式，這種類型的教學方法不能讓學生在學習的過程中很好的凸顯其主體地位，使得學生們的學習興趣不斷降低，最終降低了學生在學習過程中的積極性和主動性，進而也影響了教師在教學過程中的教學成果。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，教師可以運用游戲教學的方式，很大程度上能提高學生們的學習積極性，進而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，最終達到提高學習成績的目的。例如在進行空間幾何這一課程教學中，對于對于三視圖這一內(nèi)容，教師能運用較細的方式進行數(shù)學教學。首先，教師可以讓學生選擇一些蔬菜進行切割，形成各種不同的幾何體，在課堂的教學過程中，學生可以按照教師的要求將幾何體的三視圖進行切割。在課堂上教師可以將學生分成學習小組，分別進行比賽，給出未知的截面圖，讓學生們根據(jù)不同截面圖的形狀利用一些道具切割，將截面圖相對應的幾何體進行還原。這種類型的教學方法不僅一方面可以提升學生的學習興趣，另一方面還能無形中提高他們的動手能力，學生們能夠深入了解不同幾何體的不同特點。但是在教學過程中運用游戲教學法教師應該根據(jù)不同年齡段的學生設計不同的游戲教學方式，不能選擇過于簡單的游戲讓學生進程嘗試。此外，現(xiàn)階段由于學生很少參與到游戲教學中來，因此數(shù)學教師應該積極鼓勵學生參與到游戲中來，這樣才能更大程度的發(fā)揮游戲教學在高中數(shù)學教學過程中的作用。[2]

二、靈活運用教學方法，激發(fā)學生興趣

教學不僅僅是給學生灌輸知識，而是要讓學生對自己學到的知識靈活運用。因此，要想提高課堂的教學效率，就得下功夫創(chuàng)新改革?；钴S課堂氛圍，提高學生學習興趣，讓學生主動遵守課堂紀律，結合實踐與理論，增加學生的學習興趣，共同維護課堂秩序。教師的教學過程要與學生的實際相結合，再從學生所掌握的基礎知識出發(fā)，創(chuàng)建各種情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生的學習興趣很容易培養(yǎng)，但是卻比較難保持，若是教學方法一直比較單調(diào)，學生的興趣會不斷減弱。

三、鼓勵學生獲得自信，培養(yǎng)數(shù)學思維

學生的興趣都是從獲得的滿足感和成就感中得到最后的鞏固的。成功能夠給予學生一定的自信，它可以給學生學習的欲望，若是沒有這種力量，采取任何的教學措施都于事無補。學習興趣是影響學習效率最直接的原因，學生的某次成功就會激發(fā)學生的學習興趣，興趣在不斷推動學生學習的成功。此外，教師在教學過程中還要不斷鼓勵學生，不管學生的學習成績?nèi)绾危疾荒茇焸?，要不斷地鼓勵，讓他們擁有自信。教師在對基本概念進行講解的時候，老師要先引出問題，引導學生們進行回答。教師應該提供給學生更多的回答機會，讓他們學會自己給自己提問，學會運用數(shù)學知識解決實際問題。此外，教師還要不斷地鼓勵學生，讓他們獲得自信，培養(yǎng)自己的數(shù)學思維，進而達到提高數(shù)學成績的目的。

四、做好課后鞏固工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

由于小學生的年齡普遍比較小，小學生比較缺乏成熟的數(shù)學認知能力，因此他們對數(shù)學思想的學習都是先進行模仿，隨著數(shù)學思想的不斷滲透，把握了這種學習的特點。教師在課堂上進行例題的講解，要經(jīng)常設置一些課后練習，讓學生們在復習例題的同時鞏固基礎知識，此外，還要設置一些基本的數(shù)學創(chuàng)新題目，讓學生理解階段性的知識，探討某一個教學內(nèi)容，在對整個數(shù)學內(nèi)容有一個統(tǒng)籌的內(nèi)在聯(lián)系，深深感悟數(shù)學的獨特魅力，最終達到強化數(shù)學知識的目標。[3]

結語

總而言之，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維在整個小學數(shù)學的教學過程中占有至關重要的位置。小學數(shù)學教學過程中應該加強滲透數(shù)學思想，將數(shù)學思想有效滲透到數(shù)學學習的全過程，最終提高學生的數(shù)學學習成績。另一方面，豐富教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，不斷鼓勵學生增加他們的數(shù)學自信，還要培養(yǎng)他們的數(shù)學情懷，這不僅能提高課堂的管理效率，還能促進教師自身素質的提高，也能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。但是不能使得管理方式太死板，不能對學生太兇，老師要與家長多交流，促進課堂的良好氛圍，使得課堂更出彩，實現(xiàn)教學目標。

參考文獻

[1]楊秀會.讀寫算：教育研究[J].中國期刊網(wǎng)，2012（39）.

[2]黃利.現(xiàn)代教育教學引導[J].中國期刊網(wǎng)，2012（3）.

[3]姚莉.網(wǎng)絡收集.中國教育課件網(wǎng)（www.jkedu.net），2005（4）.