公共圖書館的使命與責(zé)任

原妍婷 陶弢

摘 要：深化促進(jìn)全民閱讀是公共圖書館的基本使命，積極組織開展服務(wù)未成年人的閱讀普及活動，體現(xiàn)了公共圖書館的責(zé)任、使命與擔(dān)當(dāng)。在信息化、智能化和互動化的閱讀背景下，公共圖書館應(yīng)當(dāng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)打造專門服務(wù)于未成年人的閱讀平臺，針對未成年人提供個(gè)性化的閱讀資源。本文分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下未成年閱讀推廣工作現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)通過公共圖書館創(chuàng)新未成年人閱讀推廣服務(wù)新思路、新做法，幫助未成年人在一系列信息化閱讀中養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;未成年人;閱讀推廣;平臺建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的閱讀是廣泛、深入、交流、共享的閱讀。分享已經(jīng)成為閱讀的紐帶，打造可供未成年人實(shí)時(shí)、高效、趣味化的閱讀分享平臺，有助于優(yōu)化未成年人的閱讀體驗(yàn)，提高未成年人的閱讀積極性。建設(shè)強(qiáng)有力的閱讀平臺不僅服務(wù)符合未成年人的閱讀需要，更有助于提高閱讀的影響力，形成未成年人熱愛閱讀的氛圍。本文主要探討公共圖書館如何組織開展未成年人的閱讀推廣服務(wù)，找出借助互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)未成年人閱讀平臺的有效策略方法。提高未成年人閱讀的整體質(zhì)量。

1 未成年人閱讀平臺的建設(shè)價(jià)值

未成年閱讀推廣是公共圖書館的重要使命，在當(dāng)前閱讀方式多樣，閱讀渠道多元，未成年人閱讀興趣廣泛的時(shí)期，如何有效引導(dǎo)未成年養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，提高未成年人閱讀活動的興趣，給未成年人提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資料，這已經(jīng)成為普及全民閱讀任務(wù)的重要使命和工作目標(biāo)。

1.1 提高未成年人的閱讀意識

基于互聯(lián)網(wǎng)打造未成年人的閱讀平臺，可以擴(kuò)大圖書資源的供給范圍，拓寬未成年人閱讀的渠道，組織開展適合未成年人心態(tài)的閱讀活動。當(dāng)前，未成年人普遍對公共圖書館存在刻板、嚴(yán)肅、門庭森嚴(yán)的印象。圖書館為了吸引更多的未成年人讀者走進(jìn)圖書館，提高公共圖書館在未成年人群眾中的影響力，就必須樹立良好的圖書服務(wù)品牌，給未成年人營造良好的讀者氛圍，做到公共圖書館隨時(shí)向未成年人敞開，切實(shí)根據(jù)青少年讀者的時(shí)間需要進(jìn)行圖書資源供給。閱讀平臺實(shí)現(xiàn)了未成年讀者與圖書館保持緊密聯(lián)系的目標(biāo)，可以在互聯(lián)網(wǎng)給未成年人提供多種閱讀機(jī)會，吸引未成年人參與公共圖書館組織的公益事業(yè)，提高少年兒童的閱讀使命感。通過閱讀平臺可以滿足未成年讀者的各種閱讀需求，有助于潛移默化的影響未成年讀者的情感和思想。在日益豐富、多樣、具體、實(shí)踐的閱讀線上活動可以讓未成年人讀者充分的接觸祖國的文化、歷史、藝術(shù)等等，這對于促進(jìn)未成年人的成長，提高未成年人綜合素養(yǎng)意義重大。

1.2 建立個(gè)性化閱讀參與氛圍

未成年人年齡跨度較大，閱讀需求多樣，閱讀量相對較大，未成年人有充分的時(shí)間從事閱讀活動。但是，可供未成年人閱讀的優(yōu)質(zhì)資源有限，未成年人的閱讀能力普遍有待進(jìn)一步提高，需要專業(yè)的閱讀指導(dǎo)服務(wù)。搭建未成年人閱讀服務(wù)平臺，可以讓更多的未成年人主動走進(jìn)圖書館。圖書館通過線上線下互動的方式有助于給未成年人營造一個(gè)生機(jī)勃勃、和諧優(yōu)雅、健康向上的閱讀環(huán)境， 有助于發(fā)揮圖書館的育人功能。通過在線互動的方式還可以由圖書館的專門館員對未成年人的閱讀活動給予指導(dǎo)，形成人性化的閱讀供給渠道，提高了閱讀服務(wù)的親和力，有助于提高讀者利用圖書館的興趣和效率，達(dá)到了提高閱讀效率與質(zhì)量的服務(wù)目標(biāo)。未成年人普遍對閱讀認(rèn)識不深入，閱讀以淺層次閱讀為主，這就需要公共圖書館優(yōu)化未成年閱讀的氛圍，基于良好的趣味性場景或?qū)ёx達(dá)到吸引未成年人讀者注意力和主動性的目標(biāo)。

2 未成年人閱讀推廣工作現(xiàn)狀

雖然我國公共圖書館高度的重視開展未成年人閱讀的推廣活動，但未成年人走進(jìn)公共圖書館閱讀的時(shí)間不多。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的閱讀模式耗時(shí)費(fèi)力，另一方未成年人自主閱讀的時(shí)間較短，未成年人普遍的缺乏充分的時(shí)間參與閱讀活動。因此，公共圖書館在倡導(dǎo)利用傳統(tǒng)的圖書館閱讀推廣同時(shí)，更注重借助互聯(lián)網(wǎng)提高未成年人閱讀推廣的效率，達(dá)到全面提高閱讀推廣水平目標(biāo)。

2.1 傳統(tǒng)閱讀推廣

針對未成年人的傳統(tǒng)型閱讀推廣活動以圖書展架、好書推薦欄、好書排行榜等方式進(jìn)行廣泛圖書推薦，這種圖書推廣的受眾范圍較小，圖書推廣的方式較為普遍。為了提高新書的影響力常常會組織開展一系列好書報(bào)告會、好書征文、演講、報(bào)告等活動。公共圖書館常常在學(xué)校期末組織開展一系列暑期圖書推廣活動，或者通過電視媒體號召未成年人員在假期主動走進(jìn)圖書館。我國還通過設(shè)置少年兒童閱讀年、讀書月、讀者日等活動達(dá)到進(jìn)行讀者活動推薦的目標(biāo)。近年來，我國公共圖書館還興起了結(jié)合重大歷史事件進(jìn)行主題叢書的讀書推薦等活動項(xiàng)目。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)閱讀推廣

傳統(tǒng)的讀書推廣與互聯(lián)網(wǎng)閱讀推廣結(jié)合已經(jīng)成為讀書推廣的重要方式，通過現(xiàn)代公共圖書館的互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)可以拓展讀書推廣指導(dǎo)的有效性，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、多元、特色和個(gè)性化圖書資源的廣泛供給。通過整合特色資源或者嘗試開展線上讀書推廣，有助于促進(jìn)閱讀推廣活動模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)讀書推廣的不斷轉(zhuǎn)型升級，通過圖書館網(wǎng)站、微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)直播方式可以達(dá)到有效吸引未成年人讀者的目標(biāo)。讀者可以隨時(shí)的登錄網(wǎng)站、公眾號或者微博等了解新書資源。線上推廣的方式還擴(kuò)大了線下推廣的影響力，有助于組織讀者積極投入線下推廣活動當(dāng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)閱讀推廣強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)大數(shù)據(jù)與云存在技術(shù)的建設(shè)，這樣才能提高閱讀推廣工作的效率。

2.3 閱讀推廣的問題

未成年人往往需要在家長的陪同才能走出家門來到圖書館，而且未成年人往往有較大的學(xué)習(xí)任務(wù)壓力，很多未成年人無暇到公共圖書館進(jìn)行廣泛的趣味性閱讀。家長與教師雖然注重培養(yǎng)未成年人的閱讀習(xí)慣，但是未成年人往往缺少各種閱讀資源。雖然公共圖書館進(jìn)行了廣泛的未成年人閱讀推廣的宣傳活動，但是很多閱讀推廣宣傳活動的特色不明顯，不能展示公共圖書館在閱讀推廣中的重要價(jià)值，不能調(diào)動未成年人參與公共圖書館閱讀活動趣味性和主動性。而且，公共圖書館不能與未成年讀者保持長期緊密互動的關(guān)系，在很大程度上影響了公共圖書館的影響力，新時(shí)期公共圖書館還缺乏專業(yè)的閱讀推廣平臺，解決好線上閱讀推廣與線下閱讀推廣不同步的問題，同時(shí)解決公共圖書館單一開展閱讀推廣的弊端，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建完善的閱讀推廣體系，這樣才能提高公共圖書館的社會影響力，促進(jìn)未成年人的積極的投入閱讀推廣實(shí)踐。

3 未成年人閱讀平臺建設(shè)思路

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)當(dāng)抓住傳統(tǒng)閱讀平臺與現(xiàn)代閱讀平臺結(jié)合的閱讀推廣方式，重點(diǎn)提高網(wǎng)絡(luò)平臺對未成年人的影響，積極打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源平臺，這樣才能提高閱讀活動質(zhì)量，促進(jìn)未成年人在有限的時(shí)間里高效的閱讀，提高閱讀的整體質(zhì)量水平，滿足個(gè)性化的成長與發(fā)展需要。

3.1 打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源平臺

未成年人閱讀平臺的建設(shè)有特殊性，在紙質(zhì)閱讀與電子閱讀同步發(fā)展的當(dāng)下，未成年人的閱讀推廣應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)圖書與電子圖書的兼容。強(qiáng)調(diào)紙質(zhì)圖書與電子圖書優(yōu)勢互動，這樣才能培養(yǎng)未成年人良好的閱讀習(xí)慣，給未成年人打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。首先，實(shí)現(xiàn)電子閱讀平臺的多元化開發(fā)，強(qiáng)調(diào)開通微博、微信、網(wǎng)站、APP等多種電子平臺，基于各種電子平臺方便的提供各種圖書館資源。其次，實(shí)現(xiàn)線上與線下閱讀活動互動，重點(diǎn)通過線上推廣引導(dǎo)未成年人讀者走進(jìn)圖書館，強(qiáng)調(diào)開發(fā)特色化、個(gè)性化的線下閱讀資源供給服務(wù)，切實(shí)培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣。第三，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的方式分析未成年讀者的閱讀習(xí)慣，了解未成年讀者的閱讀數(shù)據(jù)信息，設(shè)置未成年讀者的網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間，并且根據(jù)未成年讀者的年齡限制具體的閱讀資源供給。為了實(shí)現(xiàn)閱讀資源的有效供給，還要通過網(wǎng)絡(luò)平臺搭建家長與學(xué)生共同閱讀的有效平臺，通過閱讀打卡、閱讀積分或者撰寫書評的方式推薦好書，這樣有助于未成年人更好的回歸閱讀。

3.2 發(fā)揮社交媒體重要作用

利用互聯(lián)網(wǎng)社交媒體可以進(jìn)一步擴(kuò)大公共圖書館對未成年人的影響，實(shí)現(xiàn)品牌優(yōu)質(zhì)圖書閱讀推廣活動的蓬勃開展?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，公共圖書館可以運(yùn)用現(xiàn)信、公眾號、微信群等未成年讀者普遍接受和習(xí)慣的方式進(jìn)行書評互動，通過群社交、網(wǎng)站直播、句人微博等方式吸引未成年讀者的注意。還可以通過一系列的線上討論、講座、故事會等達(dá)到吸引未成年人讀者的效果。目前網(wǎng)絡(luò)直接閱讀推廣交流得到普遍的響應(yīng)，直播結(jié)束后可以通過視頻回放方式對更多未成年讀者進(jìn)行引導(dǎo)，這些品牌活動均有助于擴(kuò)大公共圖書館的影響力，促進(jìn)未成年讀者積極與公共圖書館保持互動，既擴(kuò)大了讀者的增長量，同時(shí)有助于提升未成年人閱讀宣傳效果。只有加大網(wǎng)絡(luò)互動的力度，通過互聯(lián)網(wǎng)給予讀者深入影響，才能體現(xiàn)公共圖書館的使用與價(jià)值。

3.3 發(fā)揮圖書館紐帶作用

公共圖書館應(yīng)當(dāng)形成完善的圖書流轉(zhuǎn)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)滿足未成年讀者就近在學(xué)校、社區(qū)、家庭閱讀的需要。因此，公共圖書館力的完善社區(qū)圖書流轉(zhuǎn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社區(qū)圖書站向未成年人積極免費(fèi)開放，搭建青少年讀者漂流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)與公共圖書館建立緊密的服務(wù)聯(lián)系機(jī)制，做到部分優(yōu)質(zhì)圖書資源在校園流轉(zhuǎn)，滿足未成年讀者的借助習(xí)慣需要，針對性的給不同未成年讀者提供個(gè)性化的閱讀資源。另一方面應(yīng)當(dāng)連接出版方，作者搭建互聯(lián)網(wǎng)閱讀共享平臺，通過微信號向未成年讀者提供精準(zhǔn)閱讀信息，以線上導(dǎo)讀的方式激發(fā)未成年人讀者的興趣。及時(shí)的收集未成年讀者的閱讀需求信息，通過大數(shù)據(jù)平臺分析閱讀資源流轉(zhuǎn)的基本情況，把未成年讀者的閱讀需要反饋給出版社和作者，由此促進(jìn)出版社加大同類優(yōu)質(zhì)圖書資源的出版力度，從而推動未成年圖書資源供給體系的優(yōu)化運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到促進(jìn)未成年閱讀升級的目標(biāo)。

4 結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)當(dāng)打造更加優(yōu)質(zhì)的專門服務(wù)于未成年人閱讀的公共圖書館閱讀服務(wù)平臺，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變針對未成年人的閱讀服務(wù)方式，創(chuàng)新閱讀服務(wù)供給形式，強(qiáng)調(diào)在移動智能平臺保持與未成年讀者的緊密聯(lián)系，發(fā)揮公共圖書館閱讀平臺在培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)未成年讀者閱讀興趣，促進(jìn)未成年人讀者主動走進(jìn)圖書館的作用，在一系列的互動交流上培養(yǎng)未成年讀者終身閱讀意識。

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