基于校企合作的裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

劉兵

摘要：隨著我國總體經(jīng)濟(jì)、科技和各類行業(yè)的不斷發(fā)展，人們的生產(chǎn)實(shí)踐也在隨時代變化不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在建設(shè)需求也隨時代發(fā)展逐漸增多的同時，裝配式建筑由于其自身的優(yōu)越性在現(xiàn)代工業(yè)中被逐漸推廣和重視。在這種行業(yè)背景的大變化下，高校教師應(yīng)增加對裝配式建筑專業(yè)人才的重視，在校企合作的基礎(chǔ)上，對于這類人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：校企合作;裝配式建筑專業(yè)人才;培養(yǎng)模式

近年來我國的建筑工程發(fā)展十分迅速，工程需求逐漸增多，建筑工程行業(yè)整體也正以穩(wěn)步上升的趨勢持續(xù)發(fā)展，但與此同時人們逐漸提升的建筑要求也讓建筑工程的整體難度層層遞進(jìn)，新的行業(yè)背景為裝配式建筑的發(fā)展帶來了機(jī)遇，但同時也對裝配式建筑行業(yè)帶來了更高的人才要求。傳統(tǒng)的高校建筑人才培養(yǎng)模式需要隨之進(jìn)行一定的改變，這就要求高校教師要對自身的工作方式和工作態(tài)度進(jìn)行改進(jìn)，通過分析校企合作和裝配式建筑人才的概念，深入思考如何將新時期的校企合作與人才培養(yǎng)模式融合起來，找到進(jìn)行裝配式建筑人才培養(yǎng)工作的更優(yōu)策略。

1校企合作和裝配式建筑人才概念

1.1校企合作

校企合作的兩個主體是有著大量人才資源的高校和有崗位及人才需求的企業(yè)，兩者以“學(xué)校引進(jìn)企業(yè)”、“學(xué)工結(jié)合”、“校企互動”、“訂單式合作”等多種模式進(jìn)行攜手合作，并在這一過程中讓高校人才的研究方向和學(xué)習(xí)方向相對接，讓高校教育階段后的人才能夠滿足相關(guān)企業(yè)的人才要求，從而達(dá)到高校和企業(yè)的雙贏。這種合作方式并不是一種新型的教學(xué)模式，在以往其主要應(yīng)用于職業(yè)院校之中，隨著我國各行業(yè)對本行業(yè)人才的專業(yè)要求逐漸精細(xì)化，這一教學(xué)模式也逐漸被應(yīng)用到本科的高校教育之中。

1.2裝配式建筑人才

裝配式建筑是隨著工業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化和建筑行業(yè)發(fā)展的加快而形成的一種現(xiàn)代生產(chǎn)方式，這種建筑方式與傳統(tǒng)的建筑方式有很大區(qū)別，在作業(yè)方式上面，傳統(tǒng)建筑的作業(yè)方式通常為現(xiàn)場作業(yè)，而裝配式的建筑作業(yè)則有工廠作業(yè)和現(xiàn)場作業(yè)兩部分構(gòu)成。工廠作業(yè)中主要進(jìn)行建筑配件的統(tǒng)一生產(chǎn)和合成工作，而現(xiàn)場作業(yè)則主要進(jìn)行裝配、安裝工作。裝配式建筑的發(fā)展是我國建筑工業(yè)化進(jìn)程的標(biāo)志之一，其專業(yè)人才也需要更全面的專業(yè)素質(zhì)。

2基于校企合作構(gòu)建裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

2.1從學(xué)校方面

在校企合作的基礎(chǔ)上，對裝配式建筑人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建和完善，從學(xué)校方面來講是十分重要的。這是因?yàn)閷W(xué)生接受教育的目的是通過不斷提升自己的知識技能和知識層次，來適應(yīng)更高階段的工作需求，而學(xué)校作為向?qū)W生提供教育實(shí)踐的主要平臺，與學(xué)生未來發(fā)展的聯(lián)系十分密切。構(gòu)建裝配式人才培養(yǎng)模式，能夠充分體現(xiàn)出高校對于學(xué)校的教育責(zé)任是需要根據(jù)國家發(fā)展逐漸改變的先進(jìn)教育意識，也能夠體現(xiàn)出高校教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整自身的工作目標(biāo)以適應(yīng)時代發(fā)展的先進(jìn)教學(xué)方式，從而在整體上提升學(xué)校的教育形象。

2.2從企業(yè)方面

高校在校企合作的基礎(chǔ)上，對裝配式建筑人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建和完善，對于企業(yè)方面來說，也是十分必要的。這是因?yàn)閷W(xué)生在接受大學(xué)教育時正處于個人性格和三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，學(xué)生在這個階段里所提升的能力、興趣對于日后學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和個人發(fā)展生涯里，都起到了十分關(guān)鍵且重要的導(dǎo)向作用。如果學(xué)生在學(xué)校教育階段能夠?qū)ζ髽I(yè)的工作模式和工作方向有更多的了解，在畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)工作時會加快他們的適應(yīng)步伐，同時與高校的合作也能夠擴(kuò)大企業(yè)的員工來源，讓企業(yè)在招收員工時有更大的選擇性。

3在校企合作基礎(chǔ)上構(gòu)建裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體途徑

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容

要在校企合作的基礎(chǔ)上，對裝配式建筑人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建和完善，高校教師首先要做的就是思考在校企合作人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀中存在的問題，并對這些問題加以解決和改進(jìn)。第一點(diǎn)問題是許多高校教師在校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過程中，都只注重“培養(yǎng)人才”，并沒有真正地從校企合作的角度出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師仍然只注重教導(dǎo)學(xué)生掌握教材中的知識，而對于行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀中的新技術(shù)、新機(jī)器等不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校教育與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)。所以教師構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的第一點(diǎn)做法，是根據(jù)企業(yè)的發(fā)展實(shí)際填充教學(xué)內(nèi)容。例如教師可以考察和參考裝配式建筑企業(yè)的機(jī)器等，在企業(yè)允許后拍攝相關(guān)照片在課堂中向同學(xué)們展示，或是與企業(yè)人員探討最新的施工程序，在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透等。

3.2注重實(shí)踐能力

第二點(diǎn)問題是在校企合作的人才培養(yǎng)模式中，教師普遍缺乏對高校學(xué)生實(shí)踐能力的重視。這主要是因?yàn)榇髮W(xué)教育階段很難將實(shí)踐能力單獨(dú)作為一項(xiàng)考試科目，在日常的考試中也很難對這一能力進(jìn)行評估，所以學(xué)生的實(shí)踐能力與教師的教學(xué)效率沒有直接關(guān)系，大部分教師就很難將對學(xué)生這一能力的培育放在工作目標(biāo)之中。但是在工作階段，實(shí)踐能力的重要性就凸顯出來，所以教師構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的第二點(diǎn)做法，是在教學(xué)實(shí)踐中注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培育。這一能力的培育過程需要貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)階段，且不同年級的學(xué)生應(yīng)適用不同的校企合作模式。例如在大一的教學(xué)中，教師可以與企業(yè)聯(lián)合改變課程形式，開展企業(yè)參觀課程，通過讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)裝配式建筑建設(shè)過程的新穎性，在大學(xué)生們的學(xué)習(xí)前期階段激起他們對于這一學(xué)科的實(shí)踐興趣;而對于大四畢業(yè)生的教學(xué)，要集中在對新技術(shù)、新設(shè)備的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上，從而讓學(xué)生真正的參與到校企合作之中，最大化的實(shí)現(xiàn)校企合作的優(yōu)勢作用，推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過程。

4結(jié)束語

總而言之，高校教師可以通過探討在校企合作的基礎(chǔ)上構(gòu)建裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性，從教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐能力兩個方面找到具體的構(gòu)建途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 程軍.論裝配式建筑視角下學(xué)生就業(yè)競爭力提升策略[J].江西建材，2018（2）.

[2]? 趙燕.基于BIM技術(shù)的裝配式建筑技能人才培養(yǎng)策略研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018（12）.

[3]? 高建華.建筑工業(yè)化背景下裝配式建筑人才的發(fā)展[J].山西建筑，2017.

（作者單位：重慶交通職業(yè)學(xué)院）