徐德輝

【摘 要】 隨著新課程改革的發(fā)展，教學有效性問題得到了廣大老師的重視，初中歷史也不例外。初中新課標中要求歷史教師在歷史教學中，發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生自主探究歷史問題，增強歷史課堂教學的有效性。本文就如何提高初中歷史課堂教學有效性的方法進行探究。

【關鍵詞】 初中歷史 ?課堂教學效率 ?提高措施

前言：“興趣是最好的老師”。興趣的存在能夠激發(fā)學生學習歷史的熱情，對關注、認同、理解歷史知識具有較強的指導性。因此，教師必須采取多種形式的教學方法，激發(fā)學生對歷史課學習的興趣。為此，在初中歷史教學中，教師應該充分認識到歷史學習興趣培養(yǎng)的重要性，通過改善自己的教學模式，培養(yǎng)學生的課堂學習興趣，并引導他們積極參與到課堂學習中來。為此，教師在課堂上要利用學生的好奇心理，安排各種課堂活動。

一、當前初中歷史課堂教學存在的問題

（一）教學方法單一

在素質(zhì)教育背景下，初中歷史教學受到了更多的重視，但是在實際的教學中，教師還是沒有擺脫傳統(tǒng)的教學理念，采取的教學方法單一，使得初中歷史課堂氛圍死氣沉沉，學生參與學習的積極性有待提升。在當前的歷史課堂教學中，教師都是按照教材內(nèi)容開展教學，課堂中缺乏豐富的教學活動，教師也很少準備與教學內(nèi)容相關的課外材料，單一的教學方式無法滿足學生的學習需求，使得初中歷史課堂教學效率非常低下。

（二）學生學習興趣不強烈

學生是課堂教學的主體，在實際的教學中，教師要圍繞學生開展教學，激發(fā)學生學習的興趣。但是在當前的初中歷史教學中，學生的學習興趣不強烈也是阻礙歷史課堂教學效率提升的主要因素。雖然初中階段的學生已經(jīng)形成了自主思考的能力和意識，但是在歷史的學習中缺乏正確的學習方法和學習態(tài)度，只能跟著教師的教學思路走，學生的學習非常被動。長期處于這樣的學習模式中，學生的學習興趣將會受到很大的影響，在課堂中不愿意思考問題，歷史課堂的教學效率非常低下。

二、提升初中歷史課堂教學效率的措施

（一）良好的課堂導入激發(fā)學生學習興趣

良好的課堂導入可以激發(fā)學生的學興趣，初中歷史本身是一門比較枯燥的學科，純文字性的教學會抑制學生的學習興趣，歷史課堂教學效率非常低下。在實際的教學中，教師要結合教學內(nèi)容設計課堂導入，讓學生對之后的學習內(nèi)容有更多的期待。比如在人教版新部編初中歷史《中共工農(nóng)紅軍長征》這一內(nèi)容的教學中，教師就可以利用毛主席的詩《七律長征》進行課堂導入：這激動人心的戰(zhàn)斗就發(fā)生在紅軍長征途中，我們的紅軍力盡千山萬水，經(jīng)過千辛萬苦就要到達陜北。毛主席心潮澎湃，豪情萬丈地寫下這首壯麗的詩篇。那么，中國工農(nóng)紅軍為什么要長征？他們在途中遭遇了哪些艱難險阻？這一課堂導入激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們帶著問題去感受紅軍長征的偉大征程。

（二）豐富歷史課堂教學活動

傳統(tǒng)的初中歷史課堂主要以教師的講解為主，為了提升初中歷史課堂教學效率，教師要豐富歷史課堂教學活動，調(diào)動學生的參與積極性。如設置疑問、鼓勵想象、小組合作學習等都是有效的課堂教學活動，比如在人教版新部編版初中歷史《百家爭鳴》這一內(nèi)容的教學中，教師就可以組織學生開展小組合作學習活動：學生在課前收集諸子百家的資料，觀看相關的百家講壇視頻，并在小組內(nèi)討論他們各自的思想，根據(jù)教材內(nèi)容介紹“百家爭鳴”的含義。學生們在小組活動中的學習自主性得到了突出，學生之間思維的碰撞讓歷史課堂教學更加活躍，與傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂教學相比有更多的優(yōu)勢，更好地激發(fā)了學生的學習積極性，促使初中歷史課堂教學效率的提升。

（三）靈活恰當?shù)慕虒W方法

精彩的導入能把學生的注意力迅速集中起來，興致勃勃地投入新的學習情境中去，從而提高學習效率。實物器具的運用可以加深學生對所學歷史知識的印象和了解，歷史情景劇的表演可以讓學生對歷史人物，特定環(huán)境進行分析揣摩，還可以體驗不同角色的情感，深刻理解相應的歷史人物和歷史事件，同時也在查找和分析資料中提高了能力。應用恰當?shù)男畔⒓夹g手段可以達到事半功倍的效果。潛心設置課堂小結和課后作業(yè)是提高課堂教學有效性的精髓之所在。我個人認為課堂小結應刪繁就簡，起到畫龍點睛之效，才能盡顯課堂的生氣、靈氣以及教師的才氣，才能使課堂教學有的放矢，才能進一步提高課堂教學的有效性。

由于學生學習的目的是“學以致用”，我個人認為即便是歷史學科，新課結束后一定要由教師根據(jù)課堂實際、學生易錯、考試實際等創(chuàng)造性地超越課本的習題而設計出一些練習題：比如我講述“林則徐禁煙運動”時，我都設計一道“鴉片的危害及青少年應該怎樣拒絕毒品”的材料題和“禁煙運動引發(fā)了什么事件”選擇題。以這樣適當?shù)木毩曉O計來結束教學，既可鞏固當堂知識，又可培養(yǎng)學生能力，還可減輕學生課后負擔和方便教師查缺補漏以及使學生的情感態(tài)度價值觀得到升華，真可謂一舉數(shù)得?？梢娬n堂小結和課堂作業(yè)是教師對教材和學生的“把脈”，是提高課堂教學有效性的精髓。

三、結語

總的來說，要想提升初中歷史課堂教學效率，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方法是非常關鍵的。希望通過本文的探討能夠給初中歷史教師提供一定的參考，結合教學內(nèi)容以及學生的實際學習情況，靈活采用多種教學方法，促使學生學習積極性的提升，進而有效提升初中歷史課堂教學效率，豐富學生的思維，為學生之后的學習奠定基礎。

參考文獻

[1] 劉偉平.淺談如何提高初中歷史課堂教學效率[J].教育教學論壇，2013（28）.

[2] 亓鵬.初中歷史課堂教學存在的問題及對策[J].濟南教育學院學報，2016（04）.