何俊

【摘 要】 在初中語文教學中，口語交際教學呈現(xiàn)出形式單一、效率不高的現(xiàn)狀，嚴重阻礙了學生口語表達能力的提高。本文簡要論述了口語表達能力的重要性，并給出了幾點初中語文教學中提高學生口語表達能力的策略，希望能對大家有所幫助。

【關鍵詞】 初中語文 ?口語表達能力 ?重要性 ?策略 ?熱點 ?課外實踐

人類的語言是表達思想，交流情感的工具，初中階段是開發(fā)智力和語言表達能力提高的最佳時期，這個時期的學生，大腦里已經(jīng)儲備了一定量的詞匯，只是語言表達能力不強，知其義卻不能準確地表達出來，缺乏連貫的語言表達能力，這是因為他們還沒有給自己找到適合自己學習語言表達能力的方法和路徑，因此，老師和家長就要適當?shù)囊龑н@個年齡段的少兒進一步完善語言表達能力。

一、口語表達能力的重要性

在學習過程中，很多人都會覺得口語表達能力并不如讀寫算一樣重要，所以往往會疏忽掉了口語表達這部份。但是在劍橋大學研究團隊發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語表達能力，數(shù)理、邏輯能力也相對的提升，在職場上機會較多，也更有競爭力。文字、語言是鏈接個人和所處世界重要的媒介。所以除了學習如何閱讀、算數(shù)能力之外，口語表達同樣具有不可或缺的重要性。

口語能力，指的是公開演說的藝術，代表能在公開辯論場和，以道理說服他人。要達到這樣的目的，必須具有三個條件：自信、口才和邏輯能力，研究者發(fā)現(xiàn)，當孩子學習如何理解他人觀點時，自我理解能力也提升。

劍橋大學團隊認為，口語能力可以透過學校里的團體學習來培養(yǎng)。為了加強4到18歲的孩子在口語表達上的能力，劍橋大學特別針對公立學校展開一系列的嘗試，研發(fā)了教學策略工具，活動過程中，老師會結合工具來評估孩子的進步成效，研究也會提供一些口語表達教材幫助老師拓廣和評估孩子在課堂上的口語表達能力?？梢娤胍囵B(yǎng)孩子在未來社會的競爭力，學習口語表達能力，和讀寫算能力一樣重要。

二、提高初中生口語表達能力的策略

1. 加強口語練習

可以針對初中語文的學習加設口語練習環(huán)節(jié)。具體操作方法可以舉例說明，例如，在學生學習《壺口瀑布》一課時，在簡述完課文的教學大綱內(nèi)容之后，分組有感情地朗誦課文，然后組織口語表達練習環(huán)節(jié)。要求學生合上書本，回憶課文所講內(nèi)容，然后再通過自己的話語表達出來，在表述的過程中，盡量做到語言的優(yōu)美和詞句的準確，還可以適當添加個人的情感色彩。這樣一來真正意義上讓學生做到將語文的教學吸收理解，轉化成自己的語言文字，使其貫穿整個初中語文的教學內(nèi)容，也可以加深學生語文教學的記憶。這是最為直接的提升學生表達能力的方法。

2. 開展熱點交流討論

古人云：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，口語交際的內(nèi)容不應該單單局限于教材，對于時事熱點的討論與交流也是提高學生口語表達能力的重要途徑。而且，就教學實踐來看，學生對于時事熱點的討論興趣，往往要比教材中的既有的，或是挖掘出的交際內(nèi)容更明顯。因為時事熱點具有濃烈的生活氣息，更貼近學生的生活。因而，初中語文教學在忙碌的教學當中，也要時刻注意一些時事熱點，選擇合適的熱點讓學生在班上交流討論。

大到國家政治、國際新聞，小到本地區(qū)的生活新聞都可以讓學生進行討論。比如，筆者知道班上有許多學生喜歡村上春樹的作品，而村上春樹又與今年的諾獎無緣，因而可以讓學生對此事進行討論。讓學生閱讀幾篇村上春樹的短片小說，或者長篇中的一些段落，讓學生探討村上春樹的寫作風格。是否喜歡這種風格，并表達自己的原因。再通過網(wǎng)絡搜索“村上春樹為何陪跑多年，與諾貝爾文學獎多次無緣”，看看一些專業(yè)人士的解讀。再讓學生就這些解讀進行交流和討論。

3. 開展形式多樣的課外實踐活動

要想提高學生的表達能力，只依靠初中語文課堂教學達不到要求，因此，教師可以舉辦豐富多樣的課外實踐活動，將學生置于輕松、愉快的學習活動中，學生可以放開手腳，大膽表達。如在學習《岳陽樓記》一課時，教師則可以帶領學生來到學校附近美麗的湖邊，此時開始岳陽樓的講解，學生可以將看到的湖邊美景與教師的講解融合在一起，放飛自己的思想，想象自己頭腦中的岳陽樓，說出自己的感想，為學生創(chuàng)建了真實的學習情境。這種教學方法不但可以提高學生的發(fā)散思維能力，還可以使學生感受到語文學習的輕松愉快，從而感嘆自己生活的美好，在觸動學生心靈的過程中促進學生的全面發(fā)展。其實很多課文都可以考慮這種方法，講小人物的課文的時候，可以帶著學生觀察生活中的小人物，引導他們從特定的角度觀察這個群體，等等。

總而言之，口語表達是學生與人交往、自我表達的基本能力，也是語文素養(yǎng)的一個重要部分。作為初中語文教師，我們要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，采取有效的策略和方式，開展口語交際，真正促進學生的口語表達能力。

參考文獻

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