談小學二年級數(shù)學教學過程中的實踐和策略

張建華

摘要：我國小學二年級的數(shù)學主要是以運算為主的基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)當以二年級學生的特點，結(jié)合教材對學生進行合理的教學，激發(fā)他們對數(shù)學的學習熱情并提升課堂教學的效率。只有把小學生的求知欲勾動起來，才能讓他們熱愛學習數(shù)學，使他們在小學二年級就養(yǎng)成一個愛好學習的習慣。教育工作者為了能達到這一目標才一直在在探索與思考。

關(guān)鍵詞：小學;教育;效率;養(yǎng)成

引言：

作為一名合格的小學教師，不僅要讓學生獲取相應(yīng)的知識，更要教會學生如何探索思考問題，使他們對所有的學科都充滿興趣。在課程相對比較簡單的小學二年級，單一的教學方法只會讓學生覺得內(nèi)容枯燥。作為一名合格的數(shù)學教師，應(yīng)該根據(jù)小學生的年齡來把控他們的心理特征，從而使得教學課堂變得更加的生動有趣，讓學生們能夠積極有效地參與到教學活動當中。

一、使用多元化的課堂教學方法

（一）讓學生們在探索中增強對課堂的體驗

探索是小學數(shù)學教學的關(guān)鍵所在，這個年齡階段的小學生內(nèi)心的好奇心都會比較重，往往他們在探索中所發(fā)現(xiàn)的知識會更令人印象深刻，例如，在計算100以內(nèi)的加法時，可以利用竹簽或者蘋果之類的東西進行輔助教學，讓學生們自行地探索三根竹簽加上八根竹簽等于幾根竹簽的結(jié)果，從而使得他們對加法的知識理解更為深刻。小學二年級的教學課程都非常的簡單，教師只需要幫助學生們理解并判斷數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，甚至可以將其轉(zhuǎn)化為一些抽象的物體來幫助他們計算，這樣不但可以充分發(fā)揮小學生的想象力，而且對他們探索新的知識也會有更大的幫助，使他們掌握簡單的計算方法并對以后數(shù)學的知識學習構(gòu)建基礎(chǔ)。

（二）總結(jié)練習中的數(shù)量關(guān)系

無論是100以內(nèi)的加法，還是簡單的乘除法或是其它的知識，教師都應(yīng)該鼓勵小學生親自去體驗如何計算，讓他們能在這一過程中充分地了解數(shù)學問題的實際意義。對于小學二年級的學生而言，經(jīng)常性的鼓勵比起批評更加容易被他們接受，只有將學生向正確的教學方向引導并加以鼓勵，才會使他們更加樂于去實踐操作并更加容易接受書本上的知識，這樣做能同時鍛煉思維能力及加深學科的認識。

二、營造良好的課堂學習氛圍

屬于學習數(shù)學初級階段的小學二年級學生，教師應(yīng)當充分地給予學生自由發(fā)揮的空間，滿足他們對數(shù)學學習過程中的好奇心，讓他們對所學知識的想法以及問題大膽地說出來并讓老師進行解答，這樣不僅能夠培養(yǎng)問題意識，更能夠促進師生之間的感情，建立出一個民主、平等且和諧的師生關(guān)系。例如，在對小學二年級學生進行乘法教學時，讓他們帶著好奇心自行去探索并發(fā)現(xiàn)如何獲得正確答案，然后將所得的答案向同學們展示，由老師來解答是否正確并對學生加以鼓勵。教師應(yīng)當針對學生的奇思妙想來充分引導他們學習，而不是將其禁錮在一本數(shù)學教材當中。只有當學生在老師的引導下學會如何在生活中尋求問題的答案后，他們善于發(fā)現(xiàn)并思考問題的習慣也就養(yǎng)成了。

三、加強學生的思維能力

聯(lián)想、猜測、質(zhì)疑與運算都是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維的必要步驟。教師應(yīng)當在帶領(lǐng)學生進行知識探索的同時讓學生能夠有所啟發(fā)，幫助他們發(fā)現(xiàn)并提出問題，讓他們以后在學習知識時能夠聯(lián)想出更多的問題。數(shù)學教師應(yīng)當結(jié)合小學二年級的教材結(jié)構(gòu)進行情景創(chuàng)設(shè)，讓學生在舊知識與新知識之間尋找問題，并向老師提出自己的猜測，這樣能使他們在課堂中的主動性有所提高。在課堂當中，應(yīng)當鼓勵學生大膽地質(zhì)疑在數(shù)學學習當中遇到的問題，而老師可以在判斷其對錯之后對學生進行充分鼓勵，這樣能夠使小學生的思維更加的活躍。運算是學習數(shù)學所必不可少的步驟，只有采用多元的方法，讓學生進行趣味性計算訓練，才能培養(yǎng)小學生對數(shù)學運算的興趣，為他們未來計算更加復(fù)雜的數(shù)學難題打下基礎(chǔ)。例如，帶領(lǐng)學生們走向操場并進行一場有獎勵的跑步比賽，然后用數(shù)學問題當信號槍，當有學生得出答案之后就立即起跑，讓學習知識與鍛煉身體能夠結(jié)合，不僅能夠提高學生的知識，還能夠增強他們的體魄。

四、鼓勵學生自主完成作業(yè)

學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成等。從學生剛一入校的那天起，教師就要培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢，要求其書寫工整、格式規(guī)范。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。

結(jié)束語：

小學二年級數(shù)學的教學內(nèi)容較為簡單，但所教授學生的心理及年齡等方面的問題都使得二年級數(shù)學教學的難度較大。只有充分挖掘小學生身上的優(yōu)點并加以鼓勵，采用多元課堂的教學方式鼓勵學生積極提出問題并對其解答。教師應(yīng)當對學生進行思維訓練的同時，督促他們獨立完成數(shù)學作業(yè)，這樣做不僅能夠提升課堂教學的有效性，還能夠加強學生對知識的理解。

參考文獻：

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